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摘 要：化学学科是一门对学生具有较高要求的学科，是从九年级才开始教授的学科，化学知识既与生活存在密切的关系，又与实验具有密切的关系，通过化学实验，可以培养学生实践操作能力，也可以提升学生的综合素质。由此可见，研究有效的初中化学教学方法，利用恰当的方法开展教学至关重要，可以达到理想的教学效果，可以激发学生学习积极性。本文以任务驱动教学法开展教学，希望可以提出一些参考，确保教学活动的顺利实施。
关键词：初中化学；教学；任务驱动法；融入策略
任务驱动法是一种十分有效地驱动方法，通过任务驱动，可以发挥学生学习的积极性与主动性，可以鼓励学生在任务完成过程中，有效地学习，高效的学习，提升学生学习质量，发挥任务驱动教学法的优势，使学生合理利用任务，构建任务情境，在合理布置任务的情况下高效学习，保证学习效率与质量，提高学生学习效果。
一、 现阶段化学教学存在的问题
化學知识与生活密切相关，选用恰当的教学方法，有效开展教学尤为重要，不仅可以达到理想的教学效果，还可以确保化学教学活动的顺利实施。但是，现阶段，化学教学存在一定的问题，影响了教学效果，教学效率低下，下面进行详细的阐述。现阶段，化学教学存在的问题主要体现在以下几个方面：第一，教学方法单一，传统。现阶段，化学教学方法单一是一个常见的问题，化学教学方法单一，传统，会影响学生学习的积极性，还会禁锢学生的思维，不利于学生化学知识的学习，影响了学生学习效率与质量。再加上现在虽然倡导使用创新型教学方法，但是教师在创新型教学方法应用方面，还存在一些问题，创新型教学法的应用不够纯熟，影响了教学效果，教师无法发挥出创新型教学方法的优势，影响了化学教学质量。第二，对化学实验的重视度不够，对化学实验的重视度不够是一个十分常见的问题，在应试教育的影响下，学习成绩是学生能力的评价标准，在此驱使下，教师与学生更注重理论知识的讲解，注重学生笔试成绩的提升，不注重学生综合实力的提升，也不注重实验教学，影响了化学教学质量，无法达到理想的化学教学效果。第三，教师的教学观念较为陈旧。在教育教学过程中，教学观念直接影响了教学行为，影响了教学质量，在教学观念陈旧的情况下，会降低教学的有效性，影响学生学习的积极性。在陈旧的教学观念下，教师习惯于沿用传统的教学方法，依照自己的经验与习惯开展教学，无法与时俱进，无法提高教学质量。
二、 初中化学教学中任务驱动法的融入策略
（一） 利用任务，提高预习效率
任务驱动法的核心就是选择恰当的任务，利用任务达到教学目的，提高预习效率。在任务驱动教学法的合理应用下，有效开展化学教学，解决化学教学中存在的问题，提高化学教学质量。利用任务，提高预习效率需要注意以下几点：第一，选择恰当的任务，通过选择恰当的任务，可以利用任务提高预习效率，方便预习工作的顺利开展。在学习化学之前，做好课前预习，可以达到事半功倍的教学效果，可以使学生在预习过程中发现问题，开展针对性学习，对不会的内容进行重点学习，提高学生学习效率与质量。第二，利用任务，可以为学生布置恰当的预习内容，使学生在预习过程中有效学习，高效学习，提高学生学习成绩，使学生有目的有计划地进行预习，保证预习效果，提高预习效率，确保任务教学法的顺利实施，有效应用。例如，在学习“溶液的形成”时，教师可以鼓励学生自己制作溶液，在溶液的制作过程中，对溶液形成这部分知识内容进行预习，提高预习效率，为今后的学习打下了良好的基础。
（二） 利用任务，提高学生参与任务的积极性
在任务驱动教学法可开展教学的过程中，需要利用效率，提高学生参与任务的积极性，使学生可以在任务选择、任务运用过程中，有效教学，保证教学效率与质量，促使学生积极参与到教育教学之中，发挥学习的积极性、主动性，提升学生的学习能力。利用任务驱动法开展教学需要注意以下两方面内容：一方面，需要增加任务的趣味性，想要促使学生积极参与，就需要增加教学的趣味性，保证任务的趣味性，使学生在趣味教学过程中，产生参与的欲望，积极学习，主动学习，保证教学的趣味性，提升学生的积极参与性。另一方面，利用任务教学，发生任务的驱动作用、引领作用，可以尊重学生主体地位，为学生构建恰当的任务情境，引导学生主动学习，主动探究，使学生在学习过程中养成良好的学习习惯，发挥任务驱动教学法的优势，确保任务教学质量。例如，在学习“金属资源的利用和保护”时，教师可以为学生布置任务，要求学生进行材料查找，鼓励学生积极学习，积极思考，使学生主动参与。
（三） 因材施教，合理布置任务
在任务驱动法运用过程中，合理布置任务，事确保任务驱动教学法的顺利实施的关键，选择恰当的任务是保证教学质量的有效途径，因此，因材施教，合理布置任务十分必要，是保证任务教学效果、提高化学教学质量的有效途径。因材施教，合理布置任务需要注意以下几点：第一，分析学生学情，对学生的学习能力、学习基础、学习主动性进行深入的思考，在综合考虑的情况下，布置恰当的任务，合理布置任务，确保教学活动的顺利实施，确保教学效率与质量，促进任务驱动教学法的合理应用。第二，选择恰当的任务，确保任务与教材、生活都具有密切的关系，确保任务实施的有效性，确保教学活动的顺利实施，保证任务教学效果。除此之外，还需要确保任务的科学性，合理利用任务，针对学生的能力设置不同的任务，进行分层教学与任务教学的有效结合，提高学生化学成绩。
三、 总结
总而言之，将任务驱动教学法应用于化学教学中切实可行，通过任务驱动教学法的有效应用，可以提高预习效率，激发学生参与的积极性，提高学生学习质量，也可以使学生养成良好的学习习惯，产生学习的欲望，达到事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]卜鲜果.初中化学教学中的任务驱动教学模式的实践[J].赤子（上中旬），2016（16）：258.
[2]林美珊.任务驱动教学法融入农村初中化学教学的研究与实践[D].福建师范大学，2017.
[3]林美珊.任务驱动教学法融入农村初中化学教学的探析[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2017，27（04）：118-121.
作者简介：
粟凡珍，贵州省安顺市，贵州省安顺市西秀区跳蹬场中学。
关键词：初中化学；教学；任务驱动法；融入策略
任务驱动法是一种十分有效地驱动方法，通过任务驱动，可以发挥学生学习的积极性与主动性，可以鼓励学生在任务完成过程中，有效地学习，高效的学习，提升学生学习质量，发挥任务驱动教学法的优势，使学生合理利用任务，构建任务情境，在合理布置任务的情况下高效学习，保证学习效率与质量，提高学生学习效果。
一、 现阶段化学教学存在的问题
化學知识与生活密切相关，选用恰当的教学方法，有效开展教学尤为重要，不仅可以达到理想的教学效果，还可以确保化学教学活动的顺利实施。但是，现阶段，化学教学存在一定的问题，影响了教学效果，教学效率低下，下面进行详细的阐述。现阶段，化学教学存在的问题主要体现在以下几个方面：第一，教学方法单一，传统。现阶段，化学教学方法单一是一个常见的问题，化学教学方法单一，传统，会影响学生学习的积极性，还会禁锢学生的思维，不利于学生化学知识的学习，影响了学生学习效率与质量。再加上现在虽然倡导使用创新型教学方法，但是教师在创新型教学方法应用方面，还存在一些问题，创新型教学法的应用不够纯熟，影响了教学效果，教师无法发挥出创新型教学方法的优势，影响了化学教学质量。第二，对化学实验的重视度不够，对化学实验的重视度不够是一个十分常见的问题，在应试教育的影响下，学习成绩是学生能力的评价标准，在此驱使下，教师与学生更注重理论知识的讲解，注重学生笔试成绩的提升，不注重学生综合实力的提升，也不注重实验教学，影响了化学教学质量，无法达到理想的化学教学效果。第三，教师的教学观念较为陈旧。在教育教学过程中，教学观念直接影响了教学行为，影响了教学质量，在教学观念陈旧的情况下，会降低教学的有效性，影响学生学习的积极性。在陈旧的教学观念下，教师习惯于沿用传统的教学方法，依照自己的经验与习惯开展教学，无法与时俱进，无法提高教学质量。
二、 初中化学教学中任务驱动法的融入策略
（一） 利用任务，提高预习效率
任务驱动法的核心就是选择恰当的任务，利用任务达到教学目的，提高预习效率。在任务驱动教学法的合理应用下，有效开展化学教学，解决化学教学中存在的问题，提高化学教学质量。利用任务，提高预习效率需要注意以下几点：第一，选择恰当的任务，通过选择恰当的任务，可以利用任务提高预习效率，方便预习工作的顺利开展。在学习化学之前，做好课前预习，可以达到事半功倍的教学效果，可以使学生在预习过程中发现问题，开展针对性学习，对不会的内容进行重点学习，提高学生学习效率与质量。第二，利用任务，可以为学生布置恰当的预习内容，使学生在预习过程中有效学习，高效学习，提高学生学习成绩，使学生有目的有计划地进行预习，保证预习效果，提高预习效率，确保任务教学法的顺利实施，有效应用。例如，在学习“溶液的形成”时，教师可以鼓励学生自己制作溶液，在溶液的制作过程中，对溶液形成这部分知识内容进行预习，提高预习效率，为今后的学习打下了良好的基础。
（二） 利用任务，提高学生参与任务的积极性
在任务驱动教学法可开展教学的过程中，需要利用效率，提高学生参与任务的积极性，使学生可以在任务选择、任务运用过程中，有效教学，保证教学效率与质量，促使学生积极参与到教育教学之中，发挥学习的积极性、主动性，提升学生的学习能力。利用任务驱动法开展教学需要注意以下两方面内容：一方面，需要增加任务的趣味性，想要促使学生积极参与，就需要增加教学的趣味性，保证任务的趣味性，使学生在趣味教学过程中，产生参与的欲望，积极学习，主动学习，保证教学的趣味性，提升学生的积极参与性。另一方面，利用任务教学，发生任务的驱动作用、引领作用，可以尊重学生主体地位，为学生构建恰当的任务情境，引导学生主动学习，主动探究，使学生在学习过程中养成良好的学习习惯，发挥任务驱动教学法的优势，确保任务教学质量。例如，在学习“金属资源的利用和保护”时，教师可以为学生布置任务，要求学生进行材料查找，鼓励学生积极学习，积极思考，使学生主动参与。
（三） 因材施教，合理布置任务
在任务驱动法运用过程中，合理布置任务，事确保任务驱动教学法的顺利实施的关键，选择恰当的任务是保证教学质量的有效途径，因此，因材施教，合理布置任务十分必要，是保证任务教学效果、提高化学教学质量的有效途径。因材施教，合理布置任务需要注意以下几点：第一，分析学生学情，对学生的学习能力、学习基础、学习主动性进行深入的思考，在综合考虑的情况下，布置恰当的任务，合理布置任务，确保教学活动的顺利实施，确保教学效率与质量，促进任务驱动教学法的合理应用。第二，选择恰当的任务，确保任务与教材、生活都具有密切的关系，确保任务实施的有效性，确保教学活动的顺利实施，保证任务教学效果。除此之外，还需要确保任务的科学性，合理利用任务，针对学生的能力设置不同的任务，进行分层教学与任务教学的有效结合，提高学生化学成绩。
三、 总结
总而言之，将任务驱动教学法应用于化学教学中切实可行，通过任务驱动教学法的有效应用，可以提高预习效率，激发学生参与的积极性，提高学生学习质量，也可以使学生养成良好的学习习惯，产生学习的欲望，达到事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]卜鲜果.初中化学教学中的任务驱动教学模式的实践[J].赤子（上中旬），2016（16）：258.
[2]林美珊.任务驱动教学法融入农村初中化学教学的研究与实践[D].福建师范大学，2017.
[3]林美珊.任务驱动教学法融入农村初中化学教学的探析[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2017，27（04）：118-121.
作者简介：
粟凡珍，贵州省安顺市，贵州省安顺市西秀区跳蹬场中学。