论文部分内容阅读
【摘 要】听力是英语学科的重要组成部分，随着社会的发展，听力显得越来越重要。高中阶段是学生进行英语听力学习的关键时期，而目前高中英语听力教学中还存在一些影响课堂教学有效性的因素，本文据此进行探析。
【关键词】高中英语 听力 问题 解决方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.023
英语作为一门语言，是人们进行沟通与交流的工具，听力作为人们进行沟通与交流的中介，只有提升了学生的听力水平，才能真正提升学生的英语实际应用能力。听力是英语学科的重要组成部分，随着社会的发展，听力显得越来越重要。高中阶段是学生进行英语听力学习的关键时期，而目前高中英语听力教学中还存在一些影响课堂教学有效性的因素，本文据此进行探析。
一、高中英语听力教学中存在的问题
随着现代社会的不断发展，对学生的英语听力水平提出了越来越高的要求，因此迫切要求学校教育能够提升学生的听力水平。高中阶段作为学生进行听力训练的关键时期，在教学中还存在一些影响课堂教学有效性的因素，本文就目前高中英语听力课堂教学中存在的问题进行分析。
（一）听力教学没有引起重视
想要提升学生的听力水平，教师和学生在思想上就要对听力引起重视，但是在目前的高中英语课堂教学中，教师和学生对听力的重要性都没有引起重视。当然较之于传统教学而言，听力是在一定程度上受到了重视，然而这远远不能满足提升学生听力水平的要求。例如：教师在教学过程中只是提醒学生要努力提升自身的听力水平，却没有采取切实可行的措施对学生进行听力训练，致使学生的听力水平不能得到有效提升。学生在思想上也没有对英语听力学习引起重视。
（二）听力教学不能遵循循序渐进的原则
学生听力能力的提升过程是一个比较缓慢的过程，同时学生在这个过程中可能会遇到各种各样的困难，但是只要学生能够坚持不懈的进行学习，就一定能够收到良好的学习效果。然而对于很多高中学生而言，英语听力基础并不扎实，学生想要实现听力水平的提升，就要从基础做起。目前高中英语听力教学过程中，不管是教师还是学生都存在急于求成的现象，采用超出学生能力范围的锻炼方式，结果却事与愿违，不仅难以有效提升学生的听力水平，反而使学生进行听力学习的信心在一定程度上受到打击。
（三）学生进行听力练习的机会较少
上文已经提到，英语听力是学生的一种能力，因此学生听力能力的提升需要一个缓慢的过程，而教师在课堂教学的过程中为学生创造更多进行听力练习的机会就显得十分必要。高中学生的学习时间紧、任务重，这是不争的事实，为了提高学生的英语成绩，教师在教学的过程中多以高考为指向标，很少组织一些专门锻炼学生听力能力的活动，这就在一定程度上影响了学生听力能力的提升。同时高中英语教师在课堂教学的过程中也很少采用全英教学，这也使学生进行英语听力练习的机会减少。
（四）学生难以掌握有效的听力学习方法与技巧
高中阶段正是学生进行听力学习的关键时期，因此在正确的听力学习方法与技巧的引导下进行听力学习对学生而言十分关键。然而就目前的高中学生而言，很多学生都没有掌握有效的学习方法与技巧，学生在听力学习的过程中存在一定的盲目性。例如：有些学生每天花费一定的时间进行听力练习，由于缺乏有效的练习方法与技巧，只是单纯的听录音，虽然这种方式也能够在一定程度上提高学生的听力水平，但是却是低效的，从而影响了学生听力学习的有效性。
二、解决高中学生在听力学习中存在问题的有效方法
对于上文中提到的目前高中听力课堂教学中存在的问题，教师应该及时的进行反思，并采取有效的应对措施，使学生在高中阶段听力水平能够得到有效提升。
（一）师生都要对英语听力引起重视
能否使高中学生的英语听力水平得到有效提升，一方面要靠学生个人的努力，另一方面要靠教师的正确引导。而能否做到这些，教师与学生的态度十分关键，因此为了提高英语听力课堂教学的有效性，教师和学生首先要在思想上对听力引起重视。在课堂教学过程中，教师可以留出一部分时间对学生进行听力教学，例如：教师要指导学生的发音，尤其对学生在发音中存在的一些问题要引起重视，因为学生能够准确的掌握词汇、句子等的发音，是提高学生听力能力的基础。同时学生也要积极配合教师的听力教学活动，并在学习的过程中不断进行思考，寻找属于个人的听力学习方法与技巧，从而达到提升自身听力能力的目的。
（二）提升学生的听力能力要一步一个脚印
在提升学生听力能力的过程中，不管是教师还是学生都不能操之过急，要在学生现有听力能力的基础上去提升学生的听力能力。作为一名英语教师，首先应该对每一个学生的听力水平有一个正确的把握，进而根据学生的实际情况制定不同的教学策略，这样学生的听力水平才能在原来的基础上不断得到提升。学生也应该对个人的听力水平有一个清楚的认识，不要盲目进行听力训练，要制定符合自身实际情况的锻炼方法，这样听力水平才能得到有效提升。
（三）为学生创造更多进行听力练习的机会
对于提升学生的英语听力能力而言，练习机会十分重要，本人在实际的教学中为了提升学生的听力能力，主要通过以下两个途径为学生创造更多的听力练习机会。一方面，在课堂教学的过程中为学生创造更多进行听力练习的机会，例如：在课堂教学的过程中用英语与学生进行互动，锻炼学生的听力能力。另一方面，将对学生听力能力的训练拓展到课外。例如：鼓励学生在课余时间用英语进行沟通与交流，这就为学生进行实际的英语听力练习创造了极大的空间。
（四）引导学生掌握有效的聽力学习方法与技巧
高中阶段既是提升学生听力能力的关键时期，同时也是引导学生掌握有效的学习方法与技巧的关键时期，因此教师在教学过程中要引导学生掌握更多有助于提升听力能力的方法与技巧。听力虽然是高中学生在英语学习过程中的一个难点，但是也有其规律性，只要学生能够把握听力学习的方法与技巧，相信学生的听力能力一定能够得到有效提升。例如：学生在听资料前不要先阅读资料，就是一种能够有效提升学生听力能力的有效方法。
本文首先对目前存在于高中听力课堂教学中的问题进行了分析，进而提出了应对措施。在实际的教学中还有其它影响听力课堂教学有效性的问题，希望能够引起教师的重视，并加以解决，使学生的听力能力更上一层楼。
【关键词】高中英语 听力 问题 解决方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.023
英语作为一门语言，是人们进行沟通与交流的工具，听力作为人们进行沟通与交流的中介，只有提升了学生的听力水平，才能真正提升学生的英语实际应用能力。听力是英语学科的重要组成部分，随着社会的发展，听力显得越来越重要。高中阶段是学生进行英语听力学习的关键时期，而目前高中英语听力教学中还存在一些影响课堂教学有效性的因素，本文据此进行探析。
一、高中英语听力教学中存在的问题
随着现代社会的不断发展，对学生的英语听力水平提出了越来越高的要求，因此迫切要求学校教育能够提升学生的听力水平。高中阶段作为学生进行听力训练的关键时期，在教学中还存在一些影响课堂教学有效性的因素，本文就目前高中英语听力课堂教学中存在的问题进行分析。
（一）听力教学没有引起重视
想要提升学生的听力水平，教师和学生在思想上就要对听力引起重视，但是在目前的高中英语课堂教学中，教师和学生对听力的重要性都没有引起重视。当然较之于传统教学而言，听力是在一定程度上受到了重视，然而这远远不能满足提升学生听力水平的要求。例如：教师在教学过程中只是提醒学生要努力提升自身的听力水平，却没有采取切实可行的措施对学生进行听力训练，致使学生的听力水平不能得到有效提升。学生在思想上也没有对英语听力学习引起重视。
（二）听力教学不能遵循循序渐进的原则
学生听力能力的提升过程是一个比较缓慢的过程，同时学生在这个过程中可能会遇到各种各样的困难，但是只要学生能够坚持不懈的进行学习，就一定能够收到良好的学习效果。然而对于很多高中学生而言，英语听力基础并不扎实，学生想要实现听力水平的提升，就要从基础做起。目前高中英语听力教学过程中，不管是教师还是学生都存在急于求成的现象，采用超出学生能力范围的锻炼方式，结果却事与愿违，不仅难以有效提升学生的听力水平，反而使学生进行听力学习的信心在一定程度上受到打击。
（三）学生进行听力练习的机会较少
上文已经提到，英语听力是学生的一种能力，因此学生听力能力的提升需要一个缓慢的过程，而教师在课堂教学的过程中为学生创造更多进行听力练习的机会就显得十分必要。高中学生的学习时间紧、任务重，这是不争的事实，为了提高学生的英语成绩，教师在教学的过程中多以高考为指向标，很少组织一些专门锻炼学生听力能力的活动，这就在一定程度上影响了学生听力能力的提升。同时高中英语教师在课堂教学的过程中也很少采用全英教学，这也使学生进行英语听力练习的机会减少。
（四）学生难以掌握有效的听力学习方法与技巧
高中阶段正是学生进行听力学习的关键时期，因此在正确的听力学习方法与技巧的引导下进行听力学习对学生而言十分关键。然而就目前的高中学生而言，很多学生都没有掌握有效的学习方法与技巧，学生在听力学习的过程中存在一定的盲目性。例如：有些学生每天花费一定的时间进行听力练习，由于缺乏有效的练习方法与技巧，只是单纯的听录音，虽然这种方式也能够在一定程度上提高学生的听力水平，但是却是低效的，从而影响了学生听力学习的有效性。
二、解决高中学生在听力学习中存在问题的有效方法
对于上文中提到的目前高中听力课堂教学中存在的问题，教师应该及时的进行反思，并采取有效的应对措施，使学生在高中阶段听力水平能够得到有效提升。
（一）师生都要对英语听力引起重视
能否使高中学生的英语听力水平得到有效提升，一方面要靠学生个人的努力，另一方面要靠教师的正确引导。而能否做到这些，教师与学生的态度十分关键，因此为了提高英语听力课堂教学的有效性，教师和学生首先要在思想上对听力引起重视。在课堂教学过程中，教师可以留出一部分时间对学生进行听力教学，例如：教师要指导学生的发音，尤其对学生在发音中存在的一些问题要引起重视，因为学生能够准确的掌握词汇、句子等的发音，是提高学生听力能力的基础。同时学生也要积极配合教师的听力教学活动，并在学习的过程中不断进行思考，寻找属于个人的听力学习方法与技巧，从而达到提升自身听力能力的目的。
（二）提升学生的听力能力要一步一个脚印
在提升学生听力能力的过程中，不管是教师还是学生都不能操之过急，要在学生现有听力能力的基础上去提升学生的听力能力。作为一名英语教师，首先应该对每一个学生的听力水平有一个正确的把握，进而根据学生的实际情况制定不同的教学策略，这样学生的听力水平才能在原来的基础上不断得到提升。学生也应该对个人的听力水平有一个清楚的认识，不要盲目进行听力训练，要制定符合自身实际情况的锻炼方法，这样听力水平才能得到有效提升。
（三）为学生创造更多进行听力练习的机会
对于提升学生的英语听力能力而言，练习机会十分重要，本人在实际的教学中为了提升学生的听力能力，主要通过以下两个途径为学生创造更多的听力练习机会。一方面，在课堂教学的过程中为学生创造更多进行听力练习的机会，例如：在课堂教学的过程中用英语与学生进行互动，锻炼学生的听力能力。另一方面，将对学生听力能力的训练拓展到课外。例如：鼓励学生在课余时间用英语进行沟通与交流，这就为学生进行实际的英语听力练习创造了极大的空间。
（四）引导学生掌握有效的聽力学习方法与技巧
高中阶段既是提升学生听力能力的关键时期，同时也是引导学生掌握有效的学习方法与技巧的关键时期，因此教师在教学过程中要引导学生掌握更多有助于提升听力能力的方法与技巧。听力虽然是高中学生在英语学习过程中的一个难点，但是也有其规律性，只要学生能够把握听力学习的方法与技巧，相信学生的听力能力一定能够得到有效提升。例如：学生在听资料前不要先阅读资料，就是一种能够有效提升学生听力能力的有效方法。
本文首先对目前存在于高中听力课堂教学中的问题进行了分析，进而提出了应对措施。在实际的教学中还有其它影响听力课堂教学有效性的问题，希望能够引起教师的重视，并加以解决，使学生的听力能力更上一层楼。