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《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”那如何以发展学生个性为归宿，把课堂还给学生，让学生独立发挥出个性来呢？通过教学实践，笔者认为要让“个性化阅读”走进课堂，要遵循特征，要避免误区，还要有有效的实施途径。个性化阅读有利于提高学生的语文素养及阅读能力，使语文教学充满生命活力。