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摘要 语文是一门人文气息极采的人文学科，语文教育绝不仅仅是向学生传授语文知识，它还引导学生树立正确的语文学习观和学习态度。合作教学是语文教学的一种方法，在培养学生语文学习能力，增长学生语文知识的同时，也培养了学生团结合作的学习态度和人生态度。
关键词 初中语文；语文教学；合作教学
人类社会之所以能缔造如此辉煌的文明，关键之一就是合作。特别是在竞争日趋激烈的现代社会，合作就成了世界的主题之一。这也直接的影响到了教育领域。初中语文教学作为初中教育的核心组成部分，是学习“母语”文化的学科，对初中教育具有极为重要的意义，因此，也必须要适应时代的潮流，适应适当对教育提出的要求，在语文教学中合理的开展合作教学，培养学生的合作能力和学习能力。合作教学的本质是以学生合作作为学习的主要方式，在学习的过程中满足学生的需要，使学生获得知识的同时，也获得一种心理得到满足的愉悦；同时，合作学习也不仅是一种学习观，也是一种生活的方式，是一种社会精神。要在初中语文教师要在日常的教学活动中组织合作教学课堂，需要注意以下两点：
一、注意处理学生“合而不做”的现象
合作教学是为了增强学生之间的交流合作、教师与学生之间的交流合作以达到提高学生学习能力和思维能力的目的。初中语文教师在教学中必须注意“合作”这一关键核心的把握，所谓的“合作”是建立在学生一起学习一起解决问题的基础之上的，所以必须注意对某些学生的懒惰心理进行疏导。因为“合作”就有可能让一些学习积极性较差的学生产生一种依附心理，对教师布置的学习任务产生一种“反正我不做，其他人也会做”的不良心理习惯。因此，教师必须要对学生的合作学习进行必要的监督和指导，要让每个学生都动起来。让每个学生的参与到小组的合作学习当中。当然，要做到这一点，教师就要与学生合作，配合学生的学习习惯和学习心理，制定合理的学习策略。其中最主要的途径之一就是尊重学生的思维和个性的发展。“合作”的根本目的是发展学生的素质，因此教师要解决学生“合而不做”的现象，就得以发展学生素质为主要教学方向，要让学生充分的发挥他们的思维想象力和创造力，尊重他们个性的发展。也就是说在组织学生进行“合作”学习的同时，教师要以学生思维得到发散，学习个性得到发展为基础，只有让学生感受到个人在小组中得到重视。感受到个人在团体中的重要性，才能激发学生学习的兴趣，才能让学生自觉、自主的学习，这也是合作教学的出发点。比如在学习《探索月球奥秘》的过程中，教师在组织学生进行“月球探索”的主题合作学习，把学生想象中的月球通过图画表达出来，并对所绘的图画进行讲解。这时，教师就可以把不同性格各有特长的学生分在一组，如把学生分成想象力强、绘画基础好、表达能力突出这三类，然后进行组合。让想象能力强的学生在“月球的探索”中发挥想象力强的特点，让绘画基础好的学生负责绘画，让表达能力强的学生负责讲解，这样一来，学生的个体思维都得到了尊重，个性也得到了发展，学生的学习兴趣自然也被激发了，教学的效果也会比较理想，达到了合作教学的基本目标。
二、注重培养学生的交际能力
“合作”成功的基础是合作对象愿意而且很好的完成交流活动。在初中语文课堂上实行合作教学也要培养学生的交际交往能力，这是合作教学的目标之一，也是合作教学得以顺利有效进行的基础和前提。在竞争激烈的现代社会，合作是成功的关键，特别是在信息时代来临的背景下，不合作就不可能获得丰富的信息资源，也就不可能在竞争中取胜。而在语文合作学习中也是如此，需要小组成员之间的密切交流，共同学习，共同解决问题。因此，在教学中教师要注意观察学生之间的关系，正确处理小组成员之间不和谐的关系，以便小组学习活动得以顺利展开。同时，交际关系不仅仅是小组成员之间的交流交往，还包括小组与小组之间的交流交往，各小组与教师的交流交流交往。教师在让小组成员之间合作完成任务的，培养小组成员交际能力的同时，还应该扩大学生交际的范围，让整个班集体形成一种交流合作的氛围。如在《成长的烦恼》的学习中，教师可以在课前对学生进行合理的分组，让学生以此为主题，把自己成长的烦恼写出来，然后在小组间进行交流，看看同学之间烦恼的异同，然后让学生找出共同点，包括烦恼的原因，以及解决的办法。在小组中形成一个较为统一的意见后，教师可以指导小组之间的交流，让同学们在小组间的交流中寻找差异，并在相互之间进行讨论，给对方以一定的意见。通过这样的方式，不仅可以增进学生之间的感情交流，还可以让学生形成心理共同点，拉进学生之间的关系，营造和谐的班集体，同时也锻炼了学生的交际能力和合作能力。
三、结束语
合作是发展的前提，合作是成功的保证。在初中语文教学中，加强学生的合作交往能力，培养学生合作意识，是素质教育的内在要求，也是社会对教育提出的新要求。初中语文教师在使用合作教学这一方法的同时，必须要根据学生的特点，注意发挥教师的指导作用，使学生的合作学习能顺利有效的进行。
关键词 初中语文；语文教学；合作教学
人类社会之所以能缔造如此辉煌的文明，关键之一就是合作。特别是在竞争日趋激烈的现代社会，合作就成了世界的主题之一。这也直接的影响到了教育领域。初中语文教学作为初中教育的核心组成部分，是学习“母语”文化的学科，对初中教育具有极为重要的意义，因此，也必须要适应时代的潮流，适应适当对教育提出的要求，在语文教学中合理的开展合作教学，培养学生的合作能力和学习能力。合作教学的本质是以学生合作作为学习的主要方式，在学习的过程中满足学生的需要，使学生获得知识的同时，也获得一种心理得到满足的愉悦；同时，合作学习也不仅是一种学习观，也是一种生活的方式，是一种社会精神。要在初中语文教师要在日常的教学活动中组织合作教学课堂，需要注意以下两点：
一、注意处理学生“合而不做”的现象
合作教学是为了增强学生之间的交流合作、教师与学生之间的交流合作以达到提高学生学习能力和思维能力的目的。初中语文教师在教学中必须注意“合作”这一关键核心的把握，所谓的“合作”是建立在学生一起学习一起解决问题的基础之上的，所以必须注意对某些学生的懒惰心理进行疏导。因为“合作”就有可能让一些学习积极性较差的学生产生一种依附心理，对教师布置的学习任务产生一种“反正我不做，其他人也会做”的不良心理习惯。因此，教师必须要对学生的合作学习进行必要的监督和指导，要让每个学生都动起来。让每个学生的参与到小组的合作学习当中。当然，要做到这一点，教师就要与学生合作，配合学生的学习习惯和学习心理，制定合理的学习策略。其中最主要的途径之一就是尊重学生的思维和个性的发展。“合作”的根本目的是发展学生的素质，因此教师要解决学生“合而不做”的现象，就得以发展学生素质为主要教学方向，要让学生充分的发挥他们的思维想象力和创造力，尊重他们个性的发展。也就是说在组织学生进行“合作”学习的同时，教师要以学生思维得到发散，学习个性得到发展为基础，只有让学生感受到个人在小组中得到重视。感受到个人在团体中的重要性，才能激发学生学习的兴趣，才能让学生自觉、自主的学习，这也是合作教学的出发点。比如在学习《探索月球奥秘》的过程中，教师在组织学生进行“月球探索”的主题合作学习，把学生想象中的月球通过图画表达出来，并对所绘的图画进行讲解。这时，教师就可以把不同性格各有特长的学生分在一组，如把学生分成想象力强、绘画基础好、表达能力突出这三类，然后进行组合。让想象能力强的学生在“月球的探索”中发挥想象力强的特点，让绘画基础好的学生负责绘画，让表达能力强的学生负责讲解，这样一来，学生的个体思维都得到了尊重，个性也得到了发展，学生的学习兴趣自然也被激发了，教学的效果也会比较理想，达到了合作教学的基本目标。
二、注重培养学生的交际能力
“合作”成功的基础是合作对象愿意而且很好的完成交流活动。在初中语文课堂上实行合作教学也要培养学生的交际交往能力，这是合作教学的目标之一，也是合作教学得以顺利有效进行的基础和前提。在竞争激烈的现代社会，合作是成功的关键，特别是在信息时代来临的背景下，不合作就不可能获得丰富的信息资源，也就不可能在竞争中取胜。而在语文合作学习中也是如此，需要小组成员之间的密切交流，共同学习，共同解决问题。因此，在教学中教师要注意观察学生之间的关系，正确处理小组成员之间不和谐的关系，以便小组学习活动得以顺利展开。同时，交际关系不仅仅是小组成员之间的交流交往，还包括小组与小组之间的交流交往，各小组与教师的交流交流交往。教师在让小组成员之间合作完成任务的，培养小组成员交际能力的同时，还应该扩大学生交际的范围，让整个班集体形成一种交流合作的氛围。如在《成长的烦恼》的学习中，教师可以在课前对学生进行合理的分组，让学生以此为主题，把自己成长的烦恼写出来，然后在小组间进行交流，看看同学之间烦恼的异同，然后让学生找出共同点，包括烦恼的原因，以及解决的办法。在小组中形成一个较为统一的意见后，教师可以指导小组之间的交流，让同学们在小组间的交流中寻找差异，并在相互之间进行讨论，给对方以一定的意见。通过这样的方式，不仅可以增进学生之间的感情交流，还可以让学生形成心理共同点，拉进学生之间的关系，营造和谐的班集体，同时也锻炼了学生的交际能力和合作能力。
三、结束语
合作是发展的前提，合作是成功的保证。在初中语文教学中，加强学生的合作交往能力，培养学生合作意识，是素质教育的内在要求，也是社会对教育提出的新要求。初中语文教师在使用合作教学这一方法的同时，必须要根据学生的特点，注意发挥教师的指导作用，使学生的合作学习能顺利有效的进行。