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摘要：本文主要以高校案例式、启发式、探究式等教学方法为出发点，以包装工程专业教学现状为例。探索高校案例式、启发式和探究式在教学方实践中发挥的积极作用，能为加强对教学质量提供参考。
关键词：包装工程专业;启发式;高校案例式;探究式教学方法实践
引言：专业课程的教学在培养高校专业人才中起着重要作用，在教学实践中，教师运用启发式和探究式和案例式等教学方法，不仅是提高教学质量、达到教学目的要求，更是为有效提高学生的课堂兴趣。包装工程专业是培养适应未来与科技发展的需要、具有解决实际问题能力的应用型技术人才。但是包装工程专业在发展中也不断产生问题，从之前的广受欢迎到现在考生不愿报考、就业困难的现象，高校面对这种情况，对教学方式要做出检讨，改善教学方法、加强学生对包装工程专业的认识。
（一）启发式教学方式
启发式教学方式是指任课老师在课堂上根据课堂内容，设置课堂情景，通过创设的情景一步步启发学生独立思考问题，加强培养学生的思维逻辑能力，引导学生自己主动解决问题，培养独立解决问题的能力。在课堂上运用启发式教学方式不仅可以快速让学生进入状态，而且还能调动学生学习的主动性和积极性，启发式教学方式对每个年龄阶段的学生都是有效的。运用情景导入的方式使学生状态快速回到课堂上，加强对课堂内容的印象，以此提高学生学习的兴趣。
（二）探究式教学方式
探究式教学方式指的就是在课堂上，教师不会直接把课堂内容的概念直接告灌输给学生，而且间接性地提供一些有关的素材，引领同学们将素材作基础，要求学生按照这些提供的素材用各种各样的方式探究素材中的规律性，并能有效掌握这些规律的教学方式。而在课堂教学中通过探究式教学，不仅能发挥学生的思考能力，更是加强学生们的团结能力，在找这些规律中，一个人钻研不来的可以和同学们一起探讨。通过每个人的意见相互结合最终找出这些规律的存在，并在探究规律的过程中加深课堂内容的影响，全班同学的参与提高了教学质量，容易达到教学目的。
（三）案例式教学方式
案例式教学主要是在课堂上给学生展示创业失败和成功的例子，或者是在创新的案例，通让学生集体讨论，当然教师也要参与其中，一起探讨其失败或者成功的原因，要求每个人都对案例进行分析。通过这些案例的展示，学生们进行一定分析，有着一定的认识程度，致使從中学生们吸取经验，学生们在进行创新或者创业的过程中，可进行参考案例中的失败和成功案例，可以掌握其中的规律，避免在创业中出现同样失败的问题。教师在选择案例的过程中，要注重在分析案例时从多个角度出发，无论是大众案例还是小众案例都要深入的了解和分析，每个案例所产生的问题也是不一样的。
（一）兴趣调动式实践体系
实践教学开展的过程中，可以通过兴趣调动的方式来进行，在高校传授知识时，主要都是以传授知识为核心来进行实验，要对此进行创新，不能一贯不变地继续使用该教学方式，导致学生对课堂内容枯燥乏味难以牢记。在以传授知识为主要核心实验可进行转变为兴趣调动式，其重要方式就是疑问导入设计性实验，跟启发性教学有点相似，都是让学生自己独立思考，在实验中要引导学生自主有兴趣地学习下进行实验，发挥他们的思考能力和创新能力。相比单一的教育体系，更吸引学生和满足学生的主观需求，此实验是利用他们年轻的心态和拼劲敢创新尝试的勇气，将自己心中所想的融入自己的兴趣来进行创业实践。从中获得的经验也显而易见，兴趣调动式实验体系要持续使用这种方式，如果中途中断，不仅难以引起学生的兴趣，效果也会不复存在。
（二）包装工程专业融入创新教学方式
包装工程专业因越来越不受到重视，许多考生也不愿报考，对此高校分别对课堂进行启发式教学、探究式教学和案例式教学，来提升学生们的兴趣。在课堂中除了教师进行授课以外，还可进行邀请名师名家来帮助提升学生们对这个专业的兴趣，产生新的认识。对于就业问题，一定要先确认一个企业的知名度和企业的生产特点、生产工业、规模以及设备，除了这些以外，还需要考虑到一个交通的方便性问题，产生就业困难的点都是因为在实习前没有对企业有深入的了解。主要是对企业的技术水平和持续发展的特点以及公司对待员工的一个待遇问题，在确定实习企业时，要多进行名企之间的比较，最终确定，避免因对企业不够了解造成实习工作不顺利，导致对包装工程这个专业产生理解偏差。
（三）注重实践教学体系建设
包装工程是多学科交叉的专业，对学生实际动手能力有较高的要求，而国外对其的要求更高，比如说德国，要求学生入学前有半年以上的相关经验，而在教学过程中，则需要有2到3次不少于三个月的工厂实践。而在我们国家，很难具备这种条件，需要更加重视教学环节，而在我国教育部门1998年颁布的专业介绍中，在包装工程专业实践环节中包括了：金工实习、微机应用与操作、包装CAD实践、测试技术实践、课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计。为了学生更好适应工程实践，这一环节的教学是至关重要的。整体的实践教学环节有利于促进理论教学的进行，调动学生学习的积极性和主动性，并且培养其综合运用理论知识在遇到实际问题中能有效解决的能力。
（四）设置开放式的选修课体系
包装工程专业学科多，涉及的范围也广，进行必修课程体系建设时，学生很难适应市场需求的变化，所以，要选择内容较为广泛的选修课程来适应学生兴趣和市场变化。为了避免学生在选课时的盲目性，我们将选修课程进行模块化处理，主要是方便学生在某一模块中学习到比较全的系统知识，引导学生按其模块进行选择，鼓励学生在时间充裕的情况下进行多个模块选择，扩大自己的知识范围。为了让学生对教学安排有更清楚的了解，我们在第一个学期中对“包装工程的概论”用了20个学时，在专门介绍本专业的教学计划和选课的指导中占据了学时的主要部分，不仅学生完成对本专业的主干体系更是在专业基础上有稳定的扎实，学生对相关学科中的知识有着一定的了解后，学生对专业产生了浓厚的兴趣。 （五）积极改进教学内容和考试的改革
教学和考试是目前本科教育中的重要环节，在教学内容的形式上为达到有效的教学效果，各科学科都在进行对考试方法和学习方法不断的研究创新。而包装课程作为新创设的学科，如何在与多学科内容涉及范围大的情况下进行优化，将教学方法和考试方法进行创新是促进本专业发展的重要基础。教学实践的过程中，对开设课程不断进行微调选择将内容相似的课程进行结合，既能在学时上有了减少，又能确保知识的连贯性，教学实践方式改革的运行中，对包装工程专业中的学科进行了筛选，果断删除个别与包装工程专业没有紧密联系的课程，而剩余保留下来的课程内容要进行详细的梳理，避免在不同课程的开设中，出现在教学内容中过多的重复。
（六）注重创新教学方法
在注重传统教学的同时要对其教学方法进行创新，积极运用高校案例式、启发式、探究式等教学方法，鼓励教师要多采用多媒体运用图画或者其具备生动形象的特征来进行教学，不仅能提高其教学效果，更能充分调动学生在课堂上进行主动思考学习的积极性。在进行选修课程中，我们要需进行在最后结业时对学生面试结业的探索，由教研组集体来设计一定数量和难点的综合性考题，学生将采用答辩的方式来进行完成试题。教研组集体进行对学生评分时，对学生在第一次选择的题目有一定困难中，可以给予学生再选擇一次的机会，学生进行再选择一次的同时，教研组集体可进行一定的扣分方式，但是要酌情扣分。而运用这些教学方式在其实践中基本都能达到理想的效果性，所以要广泛运用有效的教学方法，在教学课堂中有效吸引学生注意力，提高学生在学习中的兴趣。
教学方式的创新不仅有利于加强学生对课堂内容的牢固性，更能提高学生对学习的兴趣，面对创新后的教学方式，不仅有助于学生思考逻辑能力加强更能自主学习和积极学习，对所产生的问题也能经过自己思考慢慢解决，加强他们的动手能力。教育体系的不断更新，要让学生敢于创新，拓展自己的发展空间，去尝试多种解决问题的可能，失败和成功总会有，但是不能想着每次都是成功。在学生进行创新时，教师要在其思想上加强他们对失败是经验的意识，不能因为失败就中断了自己的创新能力，为此要不断对学生创新进行鼓励和支持。
教师也要不断优化自己的教学方式，随着新时期要不断创新，为加强学生对知识内容的认识，更要运用所学到知识来对社会做出贡献。
关键词：包装工程专业;启发式;高校案例式;探究式教学方法实践
引言：专业课程的教学在培养高校专业人才中起着重要作用，在教学实践中，教师运用启发式和探究式和案例式等教学方法，不仅是提高教学质量、达到教学目的要求，更是为有效提高学生的课堂兴趣。包装工程专业是培养适应未来与科技发展的需要、具有解决实际问题能力的应用型技术人才。但是包装工程专业在发展中也不断产生问题，从之前的广受欢迎到现在考生不愿报考、就业困难的现象，高校面对这种情况，对教学方式要做出检讨，改善教学方法、加强学生对包装工程专业的认识。
一、创新教学方法分析
（一）启发式教学方式
启发式教学方式是指任课老师在课堂上根据课堂内容，设置课堂情景，通过创设的情景一步步启发学生独立思考问题，加强培养学生的思维逻辑能力，引导学生自己主动解决问题，培养独立解决问题的能力。在课堂上运用启发式教学方式不仅可以快速让学生进入状态，而且还能调动学生学习的主动性和积极性，启发式教学方式对每个年龄阶段的学生都是有效的。运用情景导入的方式使学生状态快速回到课堂上，加强对课堂内容的印象，以此提高学生学习的兴趣。
（二）探究式教学方式
探究式教学方式指的就是在课堂上，教师不会直接把课堂内容的概念直接告灌输给学生，而且间接性地提供一些有关的素材，引领同学们将素材作基础，要求学生按照这些提供的素材用各种各样的方式探究素材中的规律性，并能有效掌握这些规律的教学方式。而在课堂教学中通过探究式教学，不仅能发挥学生的思考能力，更是加强学生们的团结能力，在找这些规律中，一个人钻研不来的可以和同学们一起探讨。通过每个人的意见相互结合最终找出这些规律的存在，并在探究规律的过程中加深课堂内容的影响，全班同学的参与提高了教学质量，容易达到教学目的。
（三）案例式教学方式
案例式教学主要是在课堂上给学生展示创业失败和成功的例子，或者是在创新的案例，通让学生集体讨论，当然教师也要参与其中，一起探讨其失败或者成功的原因，要求每个人都对案例进行分析。通过这些案例的展示，学生们进行一定分析，有着一定的认识程度，致使從中学生们吸取经验，学生们在进行创新或者创业的过程中，可进行参考案例中的失败和成功案例，可以掌握其中的规律，避免在创业中出现同样失败的问题。教师在选择案例的过程中，要注重在分析案例时从多个角度出发，无论是大众案例还是小众案例都要深入的了解和分析，每个案例所产生的问题也是不一样的。
二、创新教学方法的实践着力点
（一）兴趣调动式实践体系
实践教学开展的过程中，可以通过兴趣调动的方式来进行，在高校传授知识时，主要都是以传授知识为核心来进行实验，要对此进行创新，不能一贯不变地继续使用该教学方式，导致学生对课堂内容枯燥乏味难以牢记。在以传授知识为主要核心实验可进行转变为兴趣调动式，其重要方式就是疑问导入设计性实验，跟启发性教学有点相似，都是让学生自己独立思考，在实验中要引导学生自主有兴趣地学习下进行实验，发挥他们的思考能力和创新能力。相比单一的教育体系，更吸引学生和满足学生的主观需求，此实验是利用他们年轻的心态和拼劲敢创新尝试的勇气，将自己心中所想的融入自己的兴趣来进行创业实践。从中获得的经验也显而易见，兴趣调动式实验体系要持续使用这种方式，如果中途中断，不仅难以引起学生的兴趣，效果也会不复存在。
（二）包装工程专业融入创新教学方式
包装工程专业因越来越不受到重视，许多考生也不愿报考，对此高校分别对课堂进行启发式教学、探究式教学和案例式教学，来提升学生们的兴趣。在课堂中除了教师进行授课以外，还可进行邀请名师名家来帮助提升学生们对这个专业的兴趣，产生新的认识。对于就业问题，一定要先确认一个企业的知名度和企业的生产特点、生产工业、规模以及设备，除了这些以外，还需要考虑到一个交通的方便性问题，产生就业困难的点都是因为在实习前没有对企业有深入的了解。主要是对企业的技术水平和持续发展的特点以及公司对待员工的一个待遇问题，在确定实习企业时，要多进行名企之间的比较，最终确定，避免因对企业不够了解造成实习工作不顺利，导致对包装工程这个专业产生理解偏差。
（三）注重实践教学体系建设
包装工程是多学科交叉的专业，对学生实际动手能力有较高的要求，而国外对其的要求更高，比如说德国，要求学生入学前有半年以上的相关经验，而在教学过程中，则需要有2到3次不少于三个月的工厂实践。而在我们国家，很难具备这种条件，需要更加重视教学环节，而在我国教育部门1998年颁布的专业介绍中，在包装工程专业实践环节中包括了：金工实习、微机应用与操作、包装CAD实践、测试技术实践、课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计。为了学生更好适应工程实践，这一环节的教学是至关重要的。整体的实践教学环节有利于促进理论教学的进行，调动学生学习的积极性和主动性，并且培养其综合运用理论知识在遇到实际问题中能有效解决的能力。
（四）设置开放式的选修课体系
包装工程专业学科多，涉及的范围也广，进行必修课程体系建设时，学生很难适应市场需求的变化，所以，要选择内容较为广泛的选修课程来适应学生兴趣和市场变化。为了避免学生在选课时的盲目性，我们将选修课程进行模块化处理，主要是方便学生在某一模块中学习到比较全的系统知识，引导学生按其模块进行选择，鼓励学生在时间充裕的情况下进行多个模块选择，扩大自己的知识范围。为了让学生对教学安排有更清楚的了解，我们在第一个学期中对“包装工程的概论”用了20个学时，在专门介绍本专业的教学计划和选课的指导中占据了学时的主要部分，不仅学生完成对本专业的主干体系更是在专业基础上有稳定的扎实，学生对相关学科中的知识有着一定的了解后，学生对专业产生了浓厚的兴趣。 （五）积极改进教学内容和考试的改革
教学和考试是目前本科教育中的重要环节，在教学内容的形式上为达到有效的教学效果，各科学科都在进行对考试方法和学习方法不断的研究创新。而包装课程作为新创设的学科，如何在与多学科内容涉及范围大的情况下进行优化，将教学方法和考试方法进行创新是促进本专业发展的重要基础。教学实践的过程中，对开设课程不断进行微调选择将内容相似的课程进行结合，既能在学时上有了减少，又能确保知识的连贯性，教学实践方式改革的运行中，对包装工程专业中的学科进行了筛选，果断删除个别与包装工程专业没有紧密联系的课程，而剩余保留下来的课程内容要进行详细的梳理，避免在不同课程的开设中，出现在教学内容中过多的重复。
（六）注重创新教学方法
在注重传统教学的同时要对其教学方法进行创新，积极运用高校案例式、启发式、探究式等教学方法，鼓励教师要多采用多媒体运用图画或者其具备生动形象的特征来进行教学，不仅能提高其教学效果，更能充分调动学生在课堂上进行主动思考学习的积极性。在进行选修课程中，我们要需进行在最后结业时对学生面试结业的探索，由教研组集体来设计一定数量和难点的综合性考题，学生将采用答辩的方式来进行完成试题。教研组集体进行对学生评分时，对学生在第一次选择的题目有一定困难中，可以给予学生再选擇一次的机会，学生进行再选择一次的同时，教研组集体可进行一定的扣分方式，但是要酌情扣分。而运用这些教学方式在其实践中基本都能达到理想的效果性，所以要广泛运用有效的教学方法，在教学课堂中有效吸引学生注意力，提高学生在学习中的兴趣。
结语
教学方式的创新不仅有利于加强学生对课堂内容的牢固性，更能提高学生对学习的兴趣，面对创新后的教学方式，不仅有助于学生思考逻辑能力加强更能自主学习和积极学习，对所产生的问题也能经过自己思考慢慢解决，加强他们的动手能力。教育体系的不断更新，要让学生敢于创新，拓展自己的发展空间，去尝试多种解决问题的可能，失败和成功总会有，但是不能想着每次都是成功。在学生进行创新时，教师要在其思想上加强他们对失败是经验的意识，不能因为失败就中断了自己的创新能力，为此要不断对学生创新进行鼓励和支持。
教师也要不断优化自己的教学方式，随着新时期要不断创新，为加强学生对知识内容的认识，更要运用所学到知识来对社会做出贡献。