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摘 要在培养学生自主学习能力的过程中，我们紧密结合语文课程教育方法，利用阅读教学、开放式写作与综合性学习的方法，有效发展了学生的自主学习能力。
关键词民主氛围；分组学习；培养习惯；拓宽视野
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0093-01
在语文教学过程中，教师需要对学生的自主性进行有效激发，使其能够更加积极地进行初中语文学习，同时对学生良好的自主学习意识进行培养，有效增强学生的学习水平，以促进初中语文教学的良好开展。
一、教育趋势，发展学生自主学习的教育意义
在初中语文教学中，经常发现部分学生总是沿用小学阶段获取知识的习惯，被动听老师讲，缺乏自主思考、自主分析、自主获取新知的意识。针对这些问题，笔者认为，激活学生的自主学习意识是关键。让学生明白学习是自己的事，充分调动学生的学习积极性，转变学生的学习观念，变被动灌输为主动探究。培养学生自主学习的能力，对于学生的学习发展有着重要的意义。随着素质教育的发展，知识更新速度随之加快，对学生的发展提出了全新的要求。让学生学会学习、学会思考，在自主探究過程中获取新知、整合信息和二次创造知识信息已然成为素质教育发展中顶级的要求。所以，必须注重学生自主学习意识的培养，发展他们的自主学习能力。
二、营造民主氛围，强化主体意识
当前，新课改将培养知识与技能、情感教育、注重教学过程与方法列为主要的教学目标。在提倡素质教育和创新教育的时代，教学要按照学生的心理特点和实际水平，建立融洽的师生关系，营造民主的教学氛围，强化学生的主体探究意识，以使学生以主体来展开积极的探究。而且，和谐民主的课堂氛围有利于学生拓展思维，可以调动学生的主动性和积极性，从而能够取得最佳的教学效果。因此，教师应转变传统课堂以教师为主的教学模式，突显学生的主体地位，使学生在轻松愉悦的学习氛围中完成教学任务，提高教学质量。
三、结合多媒体技术，帮助学生自主学习
随着科学技术的发展，多媒体技术越来越广泛地运用于我们的学习和生活，给我们的学习和生活带来了极大的便利。多媒体技术运用于学校教育，能够改变传统的课堂教学方式，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效率，因此初中语文老师在课堂教学中可以利用多媒体技术来帮助学生自主学习。多媒体技术具有信息存储和信息分享功能，因此老师可以在每次上完课之后，将自己的课件和一些参考资料等发给学生，让有需要的学生自行下载和学习。还可以将自己的邮箱地址分享给学生，让学生对于无法理解的内容，可以通过邮箱的方式和老师进行交流，这样可以更好地帮助学生答疑解惑。由于每个学生的基础不同，理解能力不同，因此在学习中也会得到不同的学习效果，对于理解能力相对较差的学生来说，可能多学习几遍，他们就能够掌握这个知识，因此多媒体技术可以打破时间和空间的界限，帮助他们自主学习。
四、实施分组学习，培养学生的思考和问题意识
分组学习也是一个很好的交流分享方式。我将全班学生组合优化为六个小组，目的是大家一起交流学习。学习的内容包括每天基础知识的背诵，课堂上题目的讲解，课外丛书的阅读，分角色有感情朗读课文等，针对不同的内容，小组内每个小组成员分别担任不同的部分，使得每个小组成员又都是某一学习项目的负责人，负责其他成员的学习。为提高学生的自主学习能力，老师可以每周给小组布置一点课外作业，在课堂上老师给一点时间让小组内进行讨论，然后小组内派出一个成员来回答问题，回答问题的小组成员是轮流来的，老师注重倾听理解小组的回答，将学生理解有误的地方加以纠正，理解有新意有深度全面的小组给以表扬。每个小组成绩都记录在案，每周小组成绩公布，排名第一的小组可自由选择座位，当作奖励。小组学习是一种有效的交流分享学习，既可以团结同学，又可以感受学习中的快乐，促进了每个成员的思考能力、问题意识。
五、积极引导学生，培养良好学习习惯
初中语文教学的很多工作，都必须循序渐进的开展，在自主学习能力的提升过程中，必须积极引导学生达到学习的良好习惯，这样就能够在语文知识的学习上加快速度，还能够在学习质量上进一步的巩固。首先，要让学生每天坚持读课文、做笔记。语文是一个积累的过程中，坚持读课文可锻炼自身的语言表达能力，积累较多的词语和表达方式，更加清晰的阐述事实。做笔记能够在写作素材上不断的强化，同时对于优美语句的借鉴，能够在答题和写作过程中取得画龙点睛的效果；其次，要让学生坚持和其他同学合作，独立作战的学习模式，往往会在优势和劣势上呈现为两极化发展，这并不利于日后的成长；最后，学生在学习过程中，要积极的求教老师，获得更多的指导。
六、拓宽学习视野，培养主体意识
新课改提倡“教师要用教材，而不是教教材”，“要从课内走向课外”，因此教师因地制宜地设计拓展延伸内容，既可拓宽学生视野，又能较好的培养学生的主体意识。教师要让学生每天坚持读课文、做笔记。语文是一个积累的过程中，坚持读课文可锻炼自身的语言表达能力，积累较多的词语和表达方式，更加清晰的阐述事实。做笔记够在写作素材上不断的强化，同时对于优美语句的借鉴，能够在答题和写作过程中取得画龙点睛的效果。
在语文教学中，教师要注重学生自主学习能力的培养。只有这样，学生的学习不再是被动地接受知识，而是不断被激励去主动地探究。学生的学习不再被限制于教师所讲的范围，而是不断地发现、不断地创新。
参考文献：
[1]蒋勇.初中语文阅读自主学习策略探究[J].读与写（教育教学刊），2016（07）.
[2]王淑红.初中语文教学中对学生自主学习能力的培养方法[J].中国校外教育，2016（02）.
关键词民主氛围；分组学习；培养习惯；拓宽视野
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0093-01
在语文教学过程中，教师需要对学生的自主性进行有效激发，使其能够更加积极地进行初中语文学习，同时对学生良好的自主学习意识进行培养，有效增强学生的学习水平，以促进初中语文教学的良好开展。
一、教育趋势，发展学生自主学习的教育意义
在初中语文教学中，经常发现部分学生总是沿用小学阶段获取知识的习惯，被动听老师讲，缺乏自主思考、自主分析、自主获取新知的意识。针对这些问题，笔者认为，激活学生的自主学习意识是关键。让学生明白学习是自己的事，充分调动学生的学习积极性，转变学生的学习观念，变被动灌输为主动探究。培养学生自主学习的能力，对于学生的学习发展有着重要的意义。随着素质教育的发展，知识更新速度随之加快，对学生的发展提出了全新的要求。让学生学会学习、学会思考，在自主探究過程中获取新知、整合信息和二次创造知识信息已然成为素质教育发展中顶级的要求。所以，必须注重学生自主学习意识的培养，发展他们的自主学习能力。
二、营造民主氛围，强化主体意识
当前，新课改将培养知识与技能、情感教育、注重教学过程与方法列为主要的教学目标。在提倡素质教育和创新教育的时代，教学要按照学生的心理特点和实际水平，建立融洽的师生关系，营造民主的教学氛围，强化学生的主体探究意识，以使学生以主体来展开积极的探究。而且，和谐民主的课堂氛围有利于学生拓展思维，可以调动学生的主动性和积极性，从而能够取得最佳的教学效果。因此，教师应转变传统课堂以教师为主的教学模式，突显学生的主体地位，使学生在轻松愉悦的学习氛围中完成教学任务，提高教学质量。
三、结合多媒体技术，帮助学生自主学习
随着科学技术的发展，多媒体技术越来越广泛地运用于我们的学习和生活，给我们的学习和生活带来了极大的便利。多媒体技术运用于学校教育，能够改变传统的课堂教学方式，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效率，因此初中语文老师在课堂教学中可以利用多媒体技术来帮助学生自主学习。多媒体技术具有信息存储和信息分享功能，因此老师可以在每次上完课之后，将自己的课件和一些参考资料等发给学生，让有需要的学生自行下载和学习。还可以将自己的邮箱地址分享给学生，让学生对于无法理解的内容，可以通过邮箱的方式和老师进行交流，这样可以更好地帮助学生答疑解惑。由于每个学生的基础不同，理解能力不同，因此在学习中也会得到不同的学习效果，对于理解能力相对较差的学生来说，可能多学习几遍，他们就能够掌握这个知识，因此多媒体技术可以打破时间和空间的界限，帮助他们自主学习。
四、实施分组学习，培养学生的思考和问题意识
分组学习也是一个很好的交流分享方式。我将全班学生组合优化为六个小组，目的是大家一起交流学习。学习的内容包括每天基础知识的背诵，课堂上题目的讲解，课外丛书的阅读，分角色有感情朗读课文等，针对不同的内容，小组内每个小组成员分别担任不同的部分，使得每个小组成员又都是某一学习项目的负责人，负责其他成员的学习。为提高学生的自主学习能力，老师可以每周给小组布置一点课外作业，在课堂上老师给一点时间让小组内进行讨论，然后小组内派出一个成员来回答问题，回答问题的小组成员是轮流来的，老师注重倾听理解小组的回答，将学生理解有误的地方加以纠正，理解有新意有深度全面的小组给以表扬。每个小组成绩都记录在案，每周小组成绩公布，排名第一的小组可自由选择座位，当作奖励。小组学习是一种有效的交流分享学习，既可以团结同学，又可以感受学习中的快乐，促进了每个成员的思考能力、问题意识。
五、积极引导学生，培养良好学习习惯
初中语文教学的很多工作，都必须循序渐进的开展，在自主学习能力的提升过程中，必须积极引导学生达到学习的良好习惯，这样就能够在语文知识的学习上加快速度，还能够在学习质量上进一步的巩固。首先，要让学生每天坚持读课文、做笔记。语文是一个积累的过程中，坚持读课文可锻炼自身的语言表达能力，积累较多的词语和表达方式，更加清晰的阐述事实。做笔记能够在写作素材上不断的强化，同时对于优美语句的借鉴，能够在答题和写作过程中取得画龙点睛的效果；其次，要让学生坚持和其他同学合作，独立作战的学习模式，往往会在优势和劣势上呈现为两极化发展，这并不利于日后的成长；最后，学生在学习过程中，要积极的求教老师，获得更多的指导。
六、拓宽学习视野，培养主体意识
新课改提倡“教师要用教材，而不是教教材”，“要从课内走向课外”，因此教师因地制宜地设计拓展延伸内容，既可拓宽学生视野，又能较好的培养学生的主体意识。教师要让学生每天坚持读课文、做笔记。语文是一个积累的过程中，坚持读课文可锻炼自身的语言表达能力，积累较多的词语和表达方式，更加清晰的阐述事实。做笔记够在写作素材上不断的强化，同时对于优美语句的借鉴，能够在答题和写作过程中取得画龙点睛的效果。
在语文教学中，教师要注重学生自主学习能力的培养。只有这样，学生的学习不再是被动地接受知识，而是不断被激励去主动地探究。学生的学习不再被限制于教师所讲的范围，而是不断地发现、不断地创新。
参考文献：
[1]蒋勇.初中语文阅读自主学习策略探究[J].读与写（教育教学刊），2016（07）.
[2]王淑红.初中语文教学中对学生自主学习能力的培养方法[J].中国校外教育，2016（02）.