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文言虚词是指那些意义比较抽象，基本不能明确地表示意义，而只能组织实词使句子结构完整的词。文言虚词数量远不如实词多，但它在古今汉语中差别比较大，而且在文言文中使用频率高，语法作用大，用法复杂，大多“身兼数职”、灵活多变。因此，我们要想真正读懂古文，了解并掌握文言虚词在文中的用法是非常必要的。
近几年，常见的文言虚词已经成为中考文言文阅读的一个重要考点。这就需要考生在平时加强朗读、背诵，培养文言文语感的同时，探寻规律，掌握一定的文言虚词用法和意义的推断技巧。
一、 考点分析
《泰州市二○一二年初中毕业、升学统一考试大纲》对文言虚词的考查要求是“重点了解常用虚词在文中的用法”。我们可以从两个角度把握考纲要求：一是“常见”，明确了考查的范围。《考试大纲》共列举了“之”“其”“而”“以”“于”“因”“为”“焉”“乃”“则”“然”“或”等词，这12个虚词的用法是中考的主要考查内容。二是“在文中的用法”，主要是考查考生在具体语境中分析虚词用法的能力，而不是要求对虚词用法进行单纯记忆。因此，应对文言虚词考查，不能仅靠死记硬背，而是应当通过阅读实践，把虚词放到具体语境中去把握。
二、 题型归纳
文言虚词的考查方向明确，题型比较稳定，一般以选择题的形式出现。常见的题型有：
1. 题干给出例句，要求从选项中找出与题干中加点虚词意义和用法相同或不同的选项。
2. 选择不同句子中相同的文言虚词意义和用法的异同。
3. 选择不同的文言虚词比较他们在句子中的意义和用法。
4. 选项给出解释，选出正确的或错误的。
三、 技巧指津
1. 按图索骥
理解这12个文言虚词的用法和意义，要结合教材，逐字落实，善于归纳各种义项和用法，掌握常用意义，了解特殊用法，绘制成图表，在阅读的具体语境中掌握具体意义，考试过程中考生便能按图索骥了。
例如“而”在初中课本中常见的用法有：
① 表并列，相当于“又、和”，或不译。如：
中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》）
② 表示承接关系，相当于“然后”“就”，或不译。例如：
舌一吐而二虫尽为所吞（《幼时记趣》）
③ 表示转折关系，相当于“然而”“可是”“却”。如：
先帝创业未半而中道崩殂（《出师表》）
④ 表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”“假使”。如：
人而无信，不知其可（《论语》）
⑤ 表示修饰关系，连接状语和中心语，相当于 “着”“地”等，或不译。如：
呼尔而与之（《鱼我所欲也》）
⑥ 与“已”构成复音虚词“而已”，相当于现代汉语中的“罢了”。如：
撤屏视之，一桌、一椅、一抚尺而已（《口技》）
⑦ 作表时间的副词的词尾，“既而”“已而”“俄而”等。如：
已而夕阳在山，人影散乱（《醉翁亭记》）
对12个文言虚词都有这样条理清晰的归纳，并能够做到了然于心，解题时就可以作为参照确定其用法。
2. 课文迁移
试题提供的用于比较的文言句子大多有出自初中课本内的，这样我们就可以利用熟悉课文内文句的优势来帮助辨析。
例如：下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是：
A. ① 即遣兵三万人以助备 ② 必以分人
B. ① 乃建奇策 ② 太祖乃悟
C. ① 举家皆为上所杀 ② 其印为余群从所得
D. ① 甚敬重之 ② 怅恨久之
以上四个选项中的后一句都是出自教材，要求学生在学习课文的时候要对这些句子中的虚词的意义和用法熟记于心，再运用知识迁移法比较前后两个句子即可得出答案。A项前一个句子中的“以”可译为“来”；后一个“以”可译为“把”。B项中前一个“乃”，可译为“于是，就”，；后一个“乃”可译为“才”；C项两个句子中的“为”都是表示被动，相当于“被”；D项前一个句子中的“之”是代词，指代他；后一个“之”为音节助词。由此，可知正确答案为C。
3. 代入筛选
当在具体语境中很难推断某一虚词的用法和意义时，可以利用熟记的知识逐一代入筛选，文从字顺的即为正确用法。
如泰州市2011年第8题：下列各句与例句中“之”的用法相同的一项是:
例句：苏秦之楚
A. 禽兽之变诈几何哉（《狼》）
B. 辍耕之垄上（《陈涉世家》）
C. 乃记之而去（《小石潭记》）
D. 予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》
A项中的“之”是结构助词，相当于“的”；B项中的“之”是作动词用，可解释为“去”“到”；C项中的“之”是作代词；D项中的“之”是结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。将这些用法逐一代入例句中，便可以得出正确答案B。
4. 语境推断
一般而言，需要判定的虚词上下文语境完整，语句的整体意义实际上限制了某个虚词的意义和用法，因此考生也可根据具体的上下文来进行判断。例如判断“以女孙许配焉”中“焉”的用法。这一句的语境是“先生谓：‘积善之家，必有余庆’。以女孙许配焉”，意思是说“先生称赞卢家是积善之家，于是把孙女许配给了卢家的儿子荣”。由此根据语境推断该句中的“焉”应为代词他，指代卢荣。
5. 句意分析
句意分析法即根据句子的大意推断出虚词在文中的用法和意义的方法。如“录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书”一句中“因”的意思，可以结合句子的意思“抄完后，赶紧跑去送还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我就能够广泛地阅读很多书”，确定“因”相当于连词“于是，就”，表承接关系。
6. 成语联想
成语是用简洁精辟的固定词组或短句，绝大多数源于古诗文，因此，其中许多虚词的含义与用法和文言文中的完全相同。根据这一特点，利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的含义，也是一种行之有效的好办法。
如 “善战者因其势而利导之”，可用“因势利导”“因地制宜”等成语来推断，这里的“因”是介词“依照、根据”之意。
又如“其始相助，后必相恶”中的“相”，我们可以用成语“路见不平，拔刀相助”这一相同结构的成语来推断，这里的“相”是虚指代词“他”。
四、 备考建议
1. 熟记重点。对《考试大纲》要求掌握的文言虚词，要进行逐一归类，个个落实，把握常用意义和用法。
2. 熟悉课本。虚词的考查方式大多为选择题，而且课内外兼顾。根据这一特点，考生应立足课本，结合经典例句，归纳整理。
3. 熟知规律。对于典型词义，要经常复习，把握规律，防止遗忘。
4. 熟练生巧。多进行课外文言语段的阅读训练，坚持实践，不断积累，必然会熟能生巧。
总之，在解答文言虚词题时，能灵活地综合运用各种解题技巧，就会起到事半功倍的效果。当然，语文学习是一个长期积累的过程，要想彻底攻克文言虚词这一“堡垒”，关键还在于平时的日积月累。
近几年，常见的文言虚词已经成为中考文言文阅读的一个重要考点。这就需要考生在平时加强朗读、背诵，培养文言文语感的同时，探寻规律，掌握一定的文言虚词用法和意义的推断技巧。
一、 考点分析
《泰州市二○一二年初中毕业、升学统一考试大纲》对文言虚词的考查要求是“重点了解常用虚词在文中的用法”。我们可以从两个角度把握考纲要求：一是“常见”，明确了考查的范围。《考试大纲》共列举了“之”“其”“而”“以”“于”“因”“为”“焉”“乃”“则”“然”“或”等词，这12个虚词的用法是中考的主要考查内容。二是“在文中的用法”，主要是考查考生在具体语境中分析虚词用法的能力，而不是要求对虚词用法进行单纯记忆。因此，应对文言虚词考查，不能仅靠死记硬背，而是应当通过阅读实践，把虚词放到具体语境中去把握。
二、 题型归纳
文言虚词的考查方向明确，题型比较稳定，一般以选择题的形式出现。常见的题型有：
1. 题干给出例句，要求从选项中找出与题干中加点虚词意义和用法相同或不同的选项。
2. 选择不同句子中相同的文言虚词意义和用法的异同。
3. 选择不同的文言虚词比较他们在句子中的意义和用法。
4. 选项给出解释，选出正确的或错误的。
三、 技巧指津
1. 按图索骥
理解这12个文言虚词的用法和意义，要结合教材，逐字落实，善于归纳各种义项和用法，掌握常用意义，了解特殊用法，绘制成图表，在阅读的具体语境中掌握具体意义，考试过程中考生便能按图索骥了。
例如“而”在初中课本中常见的用法有：
① 表并列，相当于“又、和”，或不译。如：
中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》）
② 表示承接关系，相当于“然后”“就”，或不译。例如：
舌一吐而二虫尽为所吞（《幼时记趣》）
③ 表示转折关系，相当于“然而”“可是”“却”。如：
先帝创业未半而中道崩殂（《出师表》）
④ 表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”“假使”。如：
人而无信，不知其可（《论语》）
⑤ 表示修饰关系，连接状语和中心语，相当于 “着”“地”等，或不译。如：
呼尔而与之（《鱼我所欲也》）
⑥ 与“已”构成复音虚词“而已”，相当于现代汉语中的“罢了”。如：
撤屏视之，一桌、一椅、一抚尺而已（《口技》）
⑦ 作表时间的副词的词尾，“既而”“已而”“俄而”等。如：
已而夕阳在山，人影散乱（《醉翁亭记》）
对12个文言虚词都有这样条理清晰的归纳，并能够做到了然于心，解题时就可以作为参照确定其用法。
2. 课文迁移
试题提供的用于比较的文言句子大多有出自初中课本内的，这样我们就可以利用熟悉课文内文句的优势来帮助辨析。
例如：下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是：
A. ① 即遣兵三万人以助备 ② 必以分人
B. ① 乃建奇策 ② 太祖乃悟
C. ① 举家皆为上所杀 ② 其印为余群从所得
D. ① 甚敬重之 ② 怅恨久之
以上四个选项中的后一句都是出自教材，要求学生在学习课文的时候要对这些句子中的虚词的意义和用法熟记于心，再运用知识迁移法比较前后两个句子即可得出答案。A项前一个句子中的“以”可译为“来”；后一个“以”可译为“把”。B项中前一个“乃”，可译为“于是，就”，；后一个“乃”可译为“才”；C项两个句子中的“为”都是表示被动，相当于“被”；D项前一个句子中的“之”是代词，指代他；后一个“之”为音节助词。由此，可知正确答案为C。
3. 代入筛选
当在具体语境中很难推断某一虚词的用法和意义时，可以利用熟记的知识逐一代入筛选，文从字顺的即为正确用法。
如泰州市2011年第8题：下列各句与例句中“之”的用法相同的一项是:
例句：苏秦之楚
A. 禽兽之变诈几何哉（《狼》）
B. 辍耕之垄上（《陈涉世家》）
C. 乃记之而去（《小石潭记》）
D. 予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》
A项中的“之”是结构助词，相当于“的”；B项中的“之”是作动词用，可解释为“去”“到”；C项中的“之”是作代词；D项中的“之”是结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。将这些用法逐一代入例句中，便可以得出正确答案B。
4. 语境推断
一般而言，需要判定的虚词上下文语境完整，语句的整体意义实际上限制了某个虚词的意义和用法，因此考生也可根据具体的上下文来进行判断。例如判断“以女孙许配焉”中“焉”的用法。这一句的语境是“先生谓：‘积善之家，必有余庆’。以女孙许配焉”，意思是说“先生称赞卢家是积善之家，于是把孙女许配给了卢家的儿子荣”。由此根据语境推断该句中的“焉”应为代词他，指代卢荣。
5. 句意分析
句意分析法即根据句子的大意推断出虚词在文中的用法和意义的方法。如“录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书”一句中“因”的意思，可以结合句子的意思“抄完后，赶紧跑去送还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我就能够广泛地阅读很多书”，确定“因”相当于连词“于是，就”，表承接关系。
6. 成语联想
成语是用简洁精辟的固定词组或短句，绝大多数源于古诗文，因此，其中许多虚词的含义与用法和文言文中的完全相同。根据这一特点，利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的含义，也是一种行之有效的好办法。
如 “善战者因其势而利导之”，可用“因势利导”“因地制宜”等成语来推断，这里的“因”是介词“依照、根据”之意。
又如“其始相助，后必相恶”中的“相”，我们可以用成语“路见不平，拔刀相助”这一相同结构的成语来推断，这里的“相”是虚指代词“他”。
四、 备考建议
1. 熟记重点。对《考试大纲》要求掌握的文言虚词，要进行逐一归类，个个落实，把握常用意义和用法。
2. 熟悉课本。虚词的考查方式大多为选择题，而且课内外兼顾。根据这一特点，考生应立足课本，结合经典例句，归纳整理。
3. 熟知规律。对于典型词义，要经常复习，把握规律，防止遗忘。
4. 熟练生巧。多进行课外文言语段的阅读训练，坚持实践，不断积累，必然会熟能生巧。
总之，在解答文言虚词题时，能灵活地综合运用各种解题技巧，就会起到事半功倍的效果。当然，语文学习是一个长期积累的过程，要想彻底攻克文言虚词这一“堡垒”，关键还在于平时的日积月累。