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吴新杰
中国教师研修网总编
● “国培计划”实施十年，中国教师研修网为8万余所中小学校、逾300万名学员提供服务，实现了自身的快速成长，逐步形成中小学幼儿园教师分层分岗分类的培训课程体系和学习支持服务体系。
● 作为教师专业发展服务机构，当下也面临着变革和突破的挑战，必须回应四个问题：在从自上而下的大规模专项培训到五级培训体系逐步完善的背景下，如何满足区域教师常态化培训的多元化需求？如何洞察国家育人目标的调整和课程教学评价改革背景下不同教师执教的重点、痛点，提升课程内容的针对性、实效性？如何解决因培训机会增多而带来的工学矛盾、人员选派的适配性及学员的学习动机问题？如何解决远程培训师生分离感与缺少深度交互问题？
● 为此，中国教师研修网近期作了重点攻关：
1.积极跟踪研究国家育人目标、课程方案、课程标准、教学方式、考试评价改革的具体要求，深入区域、学校，针对教师开展典型工作分析，寻找教师工作的痛点，设计相应课程。
2.與区域合作研究、分析，设计、搭建区域教师专业发展台阶与支持体系，创新教师研修模式与机制，激发教师学习与发展动机，引导教师的正式（培训）与非正式（社群）学习。
3.依托“国培”示范性项目，与区域合作开展“基于教师培训课程指导标准的培训”，探寻基于教师教学行为诊断的教师自主选学路径，开发教师研修课程图谱和区域教师专业发展大数据平台。
4.与学校合作，开展基于标准、测评驱动、研训学一体化设计的合作项目，探寻基于教学问题解决的精准培训路径。
当下，区域、学校的教育教学正面临着巨大变革，且需求旺盛，呼唤着更高质量的供给。我们别无出路，只能凝神聚气、躬身笃行，研究实践，改进进化。
中国教师研修网总编
● “国培计划”实施十年，中国教师研修网为8万余所中小学校、逾300万名学员提供服务，实现了自身的快速成长，逐步形成中小学幼儿园教师分层分岗分类的培训课程体系和学习支持服务体系。
● 作为教师专业发展服务机构，当下也面临着变革和突破的挑战，必须回应四个问题：在从自上而下的大规模专项培训到五级培训体系逐步完善的背景下，如何满足区域教师常态化培训的多元化需求？如何洞察国家育人目标的调整和课程教学评价改革背景下不同教师执教的重点、痛点，提升课程内容的针对性、实效性？如何解决因培训机会增多而带来的工学矛盾、人员选派的适配性及学员的学习动机问题？如何解决远程培训师生分离感与缺少深度交互问题？
● 为此，中国教师研修网近期作了重点攻关：
1.积极跟踪研究国家育人目标、课程方案、课程标准、教学方式、考试评价改革的具体要求，深入区域、学校，针对教师开展典型工作分析，寻找教师工作的痛点，设计相应课程。
2.與区域合作研究、分析，设计、搭建区域教师专业发展台阶与支持体系，创新教师研修模式与机制，激发教师学习与发展动机，引导教师的正式（培训）与非正式（社群）学习。
3.依托“国培”示范性项目，与区域合作开展“基于教师培训课程指导标准的培训”，探寻基于教师教学行为诊断的教师自主选学路径，开发教师研修课程图谱和区域教师专业发展大数据平台。
4.与学校合作，开展基于标准、测评驱动、研训学一体化设计的合作项目，探寻基于教学问题解决的精准培训路径。
当下，区域、学校的教育教学正面临着巨大变革，且需求旺盛，呼唤着更高质量的供给。我们别无出路，只能凝神聚气、躬身笃行，研究实践，改进进化。