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要制作CAI课件首先应熟悉制作流程，本文对小学数学CAI课件的制作谈一点看法。
一，确定课题
小学数学教学课件的制作，是为了运用计算机辅助教师解决难点、重点，而不能完全代替教师的授课。教师应吃透教学理念，认真推敲思考本课有无必要使用CAI、哪些环节需要设计CAI、CAI的设计对课堂教学有多大益处、怎样设计好CAI以便处理好教学环节等问题。教师应恰当地选择制作平台，以便解决学生探索中提出的新问题，从而有利于学生的思维训练。多媒体课件制作的目的是更好地解决小学数学内容和结构的和谐性，解决方案的简单性、新颖性，结论的奇异性、统一性，真正体现数学美的特征。具体地说，有以下几个方面。
1，创设情境，如数的加减运算、统计与概率、可能性、认物体等。
2，从静态到动态的过渡，如周长计算、面积计算、认识角等。
3，从平面图形向空间图形的过渡，如过渡到轴对称图形、多面体、锥体、空间与图形等。在此，笔者认为，能用模型解释就无须制作课件辅助教学。
4，逻辑思维与形象思维，如数形变换。
5，探究性问题，如认钟表、多边形内角和、多面体体积计算等。
二，备课，撰写脚本
备课是选择、构建教学方法的过程，也是整个课堂教学的总体设计过程，教师要考虑使用合适的方法帮助学生完成学习任务。一节课成功与否首先决定于备课。比如《统计》这节内容，培养学生初步的统计意识，初步体验数据的收集及整理过程，认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题，从而发展学生的数学思维，培养学生合作意识和探索精神。例如，用一段学生折纸船、剪纸花、吹气球及用橡皮泥包饺子的视频，创设情境，提出问题，引导学生调查全班同学意见，看喜欢什么活动的人数最多。然后通过调查、讨论，解决问题，引出课题。再如，用开展小组比赛活动、统计比赛结果、评选比赛冠军的方式突出教学重点；利用CAI课件的随机交互性，展现小组统计汇报、教师的汇总；利用随机动态变化的统计图，展示统计的结果，从而突破教学难点，让学生步入到“玩中学，学中玩”的生活化的数学课中。
三，收集素材，制作课件
选择合适的多媒体制作平台，如Authorware、Flash等软件。可用Photoshop制作背景图和素材图片，用Flash制作按钮和二维动画，用3DMAX制作三维立体动画，用Premiere非线性编辑视频图像，用Authorware等软件制作课件并打包，生成可执行文件。
四，上课
上课是课件应用的目的和平台，课堂教学可检验出课件的设计效果和缺陷，以使教师在多媒体课件的辅助下更出色地完成本节课的教学任务。
五，反思，修改
教师通过教学反思，可以发现教学设计、课堂教学及多媒体课件的不足之处，应及时利用空余时间，改善教学设计，修改CAI课件，积累教学经验和教学资源，从而促进自身业务素质的提高。
现代课堂教学要求学生的主体地位得到充分的尊重与体现，要求全体学生人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，要求使学生积极主动地学习。多媒体CAI课件的设计和运用，必须充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习兴趣，真正为学生提供丰富多彩的教育环境，为学生提供探索抽象复杂的问题、多角度理解数学思想的机会，从而更好地实现小学数学教学手段的现代化，真正地在小学数学课堂中实施素质教育。
一，确定课题
小学数学教学课件的制作，是为了运用计算机辅助教师解决难点、重点，而不能完全代替教师的授课。教师应吃透教学理念，认真推敲思考本课有无必要使用CAI、哪些环节需要设计CAI、CAI的设计对课堂教学有多大益处、怎样设计好CAI以便处理好教学环节等问题。教师应恰当地选择制作平台，以便解决学生探索中提出的新问题，从而有利于学生的思维训练。多媒体课件制作的目的是更好地解决小学数学内容和结构的和谐性，解决方案的简单性、新颖性，结论的奇异性、统一性，真正体现数学美的特征。具体地说，有以下几个方面。
1，创设情境，如数的加减运算、统计与概率、可能性、认物体等。
2，从静态到动态的过渡，如周长计算、面积计算、认识角等。
3，从平面图形向空间图形的过渡，如过渡到轴对称图形、多面体、锥体、空间与图形等。在此，笔者认为，能用模型解释就无须制作课件辅助教学。
4，逻辑思维与形象思维，如数形变换。
5，探究性问题，如认钟表、多边形内角和、多面体体积计算等。
二，备课，撰写脚本
备课是选择、构建教学方法的过程，也是整个课堂教学的总体设计过程，教师要考虑使用合适的方法帮助学生完成学习任务。一节课成功与否首先决定于备课。比如《统计》这节内容，培养学生初步的统计意识，初步体验数据的收集及整理过程，认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题，从而发展学生的数学思维，培养学生合作意识和探索精神。例如，用一段学生折纸船、剪纸花、吹气球及用橡皮泥包饺子的视频，创设情境，提出问题，引导学生调查全班同学意见，看喜欢什么活动的人数最多。然后通过调查、讨论，解决问题，引出课题。再如，用开展小组比赛活动、统计比赛结果、评选比赛冠军的方式突出教学重点；利用CAI课件的随机交互性，展现小组统计汇报、教师的汇总；利用随机动态变化的统计图，展示统计的结果，从而突破教学难点，让学生步入到“玩中学，学中玩”的生活化的数学课中。
三，收集素材，制作课件
选择合适的多媒体制作平台，如Authorware、Flash等软件。可用Photoshop制作背景图和素材图片，用Flash制作按钮和二维动画，用3DMAX制作三维立体动画，用Premiere非线性编辑视频图像，用Authorware等软件制作课件并打包，生成可执行文件。
四，上课
上课是课件应用的目的和平台，课堂教学可检验出课件的设计效果和缺陷，以使教师在多媒体课件的辅助下更出色地完成本节课的教学任务。
五，反思，修改
教师通过教学反思，可以发现教学设计、课堂教学及多媒体课件的不足之处，应及时利用空余时间，改善教学设计，修改CAI课件，积累教学经验和教学资源，从而促进自身业务素质的提高。
现代课堂教学要求学生的主体地位得到充分的尊重与体现，要求全体学生人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，要求使学生积极主动地学习。多媒体CAI课件的设计和运用，必须充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习兴趣，真正为学生提供丰富多彩的教育环境，为学生提供探索抽象复杂的问题、多角度理解数学思想的机会，从而更好地实现小学数学教学手段的现代化，真正地在小学数学课堂中实施素质教育。