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摘要：现如今，随着我国经济的快速发展，学界对汉语言文学师范生实践能力培养的研究集中于对现存问题的分析以及教学经验的总结，研究的理论性和系统性还有待提升。从新文科的理论与实践探索出发，对汉语言文学师范生实践能力培养的研究及汉语言文学师范专业实践能力培养相关的政策进行分析，明确新文科背景下汉语言文学师范生实践能力培养体系的构建目的，即有效提升师范生职场竞争力，增加与中小学语文教育教学的衔接度和推进实践能力培养的信息化，最后从实践课程教学体系化、实践教学的时代性以及实践教学信息化三方面构建新文科背景下汉语言文学师范生实践能力培养体系。
关键词：新文科背景下;汉语言文学;师范生实践能力;培养体系
引言
教师的教学实践能力是决定教育质量的重要因素，提升教师的教学实践能力是现阶段教师教育工作的重点。近年来，全国各地都比较重视开展在职教师教学实践能力培养工作，但却忽视了师范生教学实践能力培养工作。在教师职业改革与地方本科高校转型发展的背景下，师范生必须不断增强教学实践能力，以获得竞争优势，因此，目前各高校必须将培养师范生的教学实践能力作为一项重要工作。
1汉语言文学专业构建实践教学体系的重要性
（1）思想道德素质：热爱祖国，拥护中国共产党的领导，树立科学的世界观、人生观、价值观;有责任心和社会责任感;具有法律意识，自觉遵守纪律和法律;热爱本专业，注重职业道德，注重学生毕业后的教育，特别是中学教师的道德教育，使学生具有高尚的思想道德素质;具有诚信意识和团队合作精神。（2）文化素质：同时具有一定的哲学和自然科学素质，具有书面和口头表达能力，具有交际和沟通能力和现代意识。（3）专业素质：掌握文学思维方法、语文教学方法和良好的文学素养;具有创新创业精神;具有严谨的科学态度和务实的工作作风。（4）身体和心理素质：具有良好的身体和心理素质。（5）专业知识深厚：要求学生掌握古代文学、现当代文学、外国文学、古代汉语、现代汉语、文学概论等专业基础知识和基本理论。了解本专业及相关学科的学术发展史，重视传统文化的传承与发展。（6）具有扎实的教育科学知识：掌握可转移的一般知识，特别是教育学、心理学、现代教育技术、学科教学方法（语文）等方面的知识。（7）专业基本技能：书法、普通话、阅读等基本技能，较强的语言应用能力、文学鉴赏能力、文化现象分析能力、语言理性思维能力和写作能力。掌握资料收集、文献调查、社会调查、论文写作等基本科学研究方法。（8）熟练的专业能力：如能根据社会需要和教育发展需要，设计和实施语文教学，吸收本专业及相关专业的新研究成果，提高教学水平的教学和科研能力;掌握教育法律法规，应用教育学、心理学和汉语言文学教学的基本理论，具有运用现代教育技术从事教学的基本能力。第三，汉语言文学专业一直注重探索专业素质突出、专业能力强的人才培养模式，努力创新探索实践教学体系的构建，以适应国家师范院校汉语言文学专业新人才的需求。
2新文科背景下汉语言文学师范生实践能力培养体系的构建
2.1汉语言文学师范生实践能力培养体系的构建目的
（1）有效提升师范生职场竞争力。进入新世纪，随着国内高等教育的扩大，大学生人数急剧上升，国内高等教育毛入学率接近15%，高等教育进入大众化阶段。在高校扩招的过程中，国内一流高校基本将“一网打尽”，而以师范教育为主的师范院校很难招到优秀学生。与此同时，市场经济的发展使得更多优秀的青年学生进入理科，使其更难吸引到相对远离市场的好师范生，包括汉语言文学（师范生）专业的教师教育在人才竞争上处于劣势，高师院校大学生招生承担质量呈明显下降趋势。（2）进一步加强与中小学语文教育教学的联系。进入新时代以来，我国中小学学生的综合评价取代了以成绩为中心的单一评价，围绕语文教材的“统一编撰”展开了教学改革的探索。传统的以教师为中心的教学模式正在被以学生为中心的教学模式所取代。大学课堂教学，特别是语文教育课程，应培养学生的自主、合作和探究能力，增强学生的个性和创新能力，提前感受中小学语文教学改革的氛围。在中小学语文课堂教学中，应将教育研究与语文课堂观察相结合，培养学生的“情境感”。扩大实践学校的数量，使学生在教育见习和实践过程中获得更多的实践机会;加强对学生的见习和实习的管理，使学生深入融入实践学校的课堂和班级。重视学生的见习和实践教育，使学生尽快实现从学生到“准教师”的角色转变。（3）注重推进实践能力培养的信息化。传统的教育教学实践主要依靠线下教学和培训。现代信息技术的快速发展为促进学生实践能力的信息化提供了保障。要充分利用优秀教学视频观看、微格教学、个人教学视频录制和播放作为线下教学和培训的补充。充分挖掘数字化、信息化（正规）汉语言文学专业实践能力，充分利用信息化实践教学设备，加强信息化实践课教师运用手段能力的培养，促进学生利用信息手段提高自己的实践能力，充分发挥信息化对学生实践能力培养的促进作用。
2.2分析综合能力的培养
分析问题、综合问题的能力是人在工作中体现出来的一种基本能力，是创造性工作的基础。它在不同的专业表现不同。分析问题是建立在理解问题的基础上的。不了解问题，就很难对问题进行深入、正确的分析。因此，相关专业知识在这里非常重要。俗话说，“读万卷书，行万里路”。只有见多识广，才能对事物有宏观的眼光和深刻的理解。分析综合能力的培养，第一步是高校教师的言传身教。教师的课程教学过程是一个分析与综合的演示过程，如对文学作品、语言现象或社会现象的分析与综合。其次，学生在学习过程中也尝试分析和综合问题（如完成作业、课后练习或在课堂上讨论问题等），逐渐形成和加强分析和综合问题的能力。所以学生不仅要“会”听讲座，还要认真实践，勤于思考，善于总结。
2.3以“教学实训中心”为平台实施实践教学，建立“师范生职业能力档案”
文学院新建的“教学实训中心”，可实现师范生在实验条件下的实践教学。在“教学实训中心”，师范生的课堂授课、板书、答疑、反馈、评价，构成了一个完整的，且随时可以停顿，可以及时评议的过程。实习者、指导教师、同学都可以参与评价，特别是实习者，更是可以直观地“面对”自己的教学行为，非常有利于学生反思教学效果。本项目实施过程中，将以“教学实训中心”为技术平台，为每一位学生建立“师范生职业能力（说课）档案”，此外在“档案”中还包括普通话、三笔字、常用文体写作等几项内容，通过该“档案”的建立，为实践教学评价与改革提供依据。
结语
总之，在新型高师教育的大环境下，汉语言文学专业切实加强实践教学体系的研究和建设具有重要的现实意义，同时也是汉语言文学专业人才培养的必要途径。
参考文献
[1]牛朝霞.地方高师院校中文本科生实践教学现状调查与分析———以长治学院汉语言文学专业为例[J].长治学院学报，2019（6）：94-96.
[2]张菊红.师范类本科生实践教育现状调查与分析———以山西大同大學汉语言文学专业为例[J].山西大同大学学报（社会科学版），2018（2）：84-86.
[3]刘艾清.高师院校实践教学现状及改进策略[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2019（3）：118-121.
作者简介
杨依娜（2000.05.28--）女，蒙古族，内蒙古自治区鄂尔多斯市人，本科，汉语言文学方向。
关键词：新文科背景下;汉语言文学;师范生实践能力;培养体系
引言
教师的教学实践能力是决定教育质量的重要因素，提升教师的教学实践能力是现阶段教师教育工作的重点。近年来，全国各地都比较重视开展在职教师教学实践能力培养工作，但却忽视了师范生教学实践能力培养工作。在教师职业改革与地方本科高校转型发展的背景下，师范生必须不断增强教学实践能力，以获得竞争优势，因此，目前各高校必须将培养师范生的教学实践能力作为一项重要工作。
1汉语言文学专业构建实践教学体系的重要性
（1）思想道德素质：热爱祖国，拥护中国共产党的领导，树立科学的世界观、人生观、价值观;有责任心和社会责任感;具有法律意识，自觉遵守纪律和法律;热爱本专业，注重职业道德，注重学生毕业后的教育，特别是中学教师的道德教育，使学生具有高尚的思想道德素质;具有诚信意识和团队合作精神。（2）文化素质：同时具有一定的哲学和自然科学素质，具有书面和口头表达能力，具有交际和沟通能力和现代意识。（3）专业素质：掌握文学思维方法、语文教学方法和良好的文学素养;具有创新创业精神;具有严谨的科学态度和务实的工作作风。（4）身体和心理素质：具有良好的身体和心理素质。（5）专业知识深厚：要求学生掌握古代文学、现当代文学、外国文学、古代汉语、现代汉语、文学概论等专业基础知识和基本理论。了解本专业及相关学科的学术发展史，重视传统文化的传承与发展。（6）具有扎实的教育科学知识：掌握可转移的一般知识，特别是教育学、心理学、现代教育技术、学科教学方法（语文）等方面的知识。（7）专业基本技能：书法、普通话、阅读等基本技能，较强的语言应用能力、文学鉴赏能力、文化现象分析能力、语言理性思维能力和写作能力。掌握资料收集、文献调查、社会调查、论文写作等基本科学研究方法。（8）熟练的专业能力：如能根据社会需要和教育发展需要，设计和实施语文教学，吸收本专业及相关专业的新研究成果，提高教学水平的教学和科研能力;掌握教育法律法规，应用教育学、心理学和汉语言文学教学的基本理论，具有运用现代教育技术从事教学的基本能力。第三，汉语言文学专业一直注重探索专业素质突出、专业能力强的人才培养模式，努力创新探索实践教学体系的构建，以适应国家师范院校汉语言文学专业新人才的需求。
2新文科背景下汉语言文学师范生实践能力培养体系的构建
2.1汉语言文学师范生实践能力培养体系的构建目的
（1）有效提升师范生职场竞争力。进入新世纪，随着国内高等教育的扩大，大学生人数急剧上升，国内高等教育毛入学率接近15%，高等教育进入大众化阶段。在高校扩招的过程中，国内一流高校基本将“一网打尽”，而以师范教育为主的师范院校很难招到优秀学生。与此同时，市场经济的发展使得更多优秀的青年学生进入理科，使其更难吸引到相对远离市场的好师范生，包括汉语言文学（师范生）专业的教师教育在人才竞争上处于劣势，高师院校大学生招生承担质量呈明显下降趋势。（2）进一步加强与中小学语文教育教学的联系。进入新时代以来，我国中小学学生的综合评价取代了以成绩为中心的单一评价，围绕语文教材的“统一编撰”展开了教学改革的探索。传统的以教师为中心的教学模式正在被以学生为中心的教学模式所取代。大学课堂教学，特别是语文教育课程，应培养学生的自主、合作和探究能力，增强学生的个性和创新能力，提前感受中小学语文教学改革的氛围。在中小学语文课堂教学中，应将教育研究与语文课堂观察相结合，培养学生的“情境感”。扩大实践学校的数量，使学生在教育见习和实践过程中获得更多的实践机会;加强对学生的见习和实习的管理，使学生深入融入实践学校的课堂和班级。重视学生的见习和实践教育，使学生尽快实现从学生到“准教师”的角色转变。（3）注重推进实践能力培养的信息化。传统的教育教学实践主要依靠线下教学和培训。现代信息技术的快速发展为促进学生实践能力的信息化提供了保障。要充分利用优秀教学视频观看、微格教学、个人教学视频录制和播放作为线下教学和培训的补充。充分挖掘数字化、信息化（正规）汉语言文学专业实践能力，充分利用信息化实践教学设备，加强信息化实践课教师运用手段能力的培养，促进学生利用信息手段提高自己的实践能力，充分发挥信息化对学生实践能力培养的促进作用。
2.2分析综合能力的培养
分析问题、综合问题的能力是人在工作中体现出来的一种基本能力，是创造性工作的基础。它在不同的专业表现不同。分析问题是建立在理解问题的基础上的。不了解问题，就很难对问题进行深入、正确的分析。因此，相关专业知识在这里非常重要。俗话说，“读万卷书，行万里路”。只有见多识广，才能对事物有宏观的眼光和深刻的理解。分析综合能力的培养，第一步是高校教师的言传身教。教师的课程教学过程是一个分析与综合的演示过程，如对文学作品、语言现象或社会现象的分析与综合。其次，学生在学习过程中也尝试分析和综合问题（如完成作业、课后练习或在课堂上讨论问题等），逐渐形成和加强分析和综合问题的能力。所以学生不仅要“会”听讲座，还要认真实践，勤于思考，善于总结。
2.3以“教学实训中心”为平台实施实践教学，建立“师范生职业能力档案”
文学院新建的“教学实训中心”，可实现师范生在实验条件下的实践教学。在“教学实训中心”，师范生的课堂授课、板书、答疑、反馈、评价，构成了一个完整的，且随时可以停顿，可以及时评议的过程。实习者、指导教师、同学都可以参与评价，特别是实习者，更是可以直观地“面对”自己的教学行为，非常有利于学生反思教学效果。本项目实施过程中，将以“教学实训中心”为技术平台，为每一位学生建立“师范生职业能力（说课）档案”，此外在“档案”中还包括普通话、三笔字、常用文体写作等几项内容，通过该“档案”的建立，为实践教学评价与改革提供依据。
结语
总之，在新型高师教育的大环境下，汉语言文学专业切实加强实践教学体系的研究和建设具有重要的现实意义，同时也是汉语言文学专业人才培养的必要途径。
参考文献
[1]牛朝霞.地方高师院校中文本科生实践教学现状调查与分析———以长治学院汉语言文学专业为例[J].长治学院学报，2019（6）：94-96.
[2]张菊红.师范类本科生实践教育现状调查与分析———以山西大同大學汉语言文学专业为例[J].山西大同大学学报（社会科学版），2018（2）：84-86.
[3]刘艾清.高师院校实践教学现状及改进策略[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2019（3）：118-121.
作者简介
杨依娜（2000.05.28--）女，蒙古族，内蒙古自治区鄂尔多斯市人，本科，汉语言文学方向。