【摘 要】
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“互联网+政务服务”作为“放管服”改革推进的重要形式及内容,在各省市涌现出“最多跑一次”“不见面审批”“一网通办、一网统管”等特色与经验.但存在推进不平衡、形式化
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“互联网+政务服务”作为“放管服”改革推进的重要形式及内容,在各省市涌现出“最多跑一次”“不见面审批”“一网通办、一网统管”等特色与经验.但存在推进不平衡、形式化、机构设置不合理、数据共享难、部门协同不畅等问题.本文基于对J省的调查分析,从技术-组织分析视角,提炼了“互联网+政务服务”协同中的关键性因素和推进逻辑:一方面是技术赋能组织,互联网技术的运用促进了行政体系履职方式的更新,提升了政务服务便捷化、标准化和精准化等方面的效能;另一方面,“互联网+政务服务”协同也受现有科层组织的制约,使现有的协同主要依靠高位推动等行政协调方式.简而言之,科层体制内“互联网+政务服务”协同具有技术赋能和组织规制双重关键性因素影响下的推进逻辑.因此,“互联网+政务服务”的推进应关注技术和组织的互构式发展,最终达到提升国家治理体系和治理能力现代化的根本目标.
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摘要：近年来，国内部分学者从能动者视角对县域治理问题展开了一些研究，开启了一个比较新颖的研究视角。能动者是指具备独立意念并能自主行动的主体，即能够采取行动的个人或组织。从能动者角度分析县域治理有两大优势：一是部分改进和弥补了既有的新制度主义理论缺陷；二是适用于中国基层治理中“行无定则”的现实政治环境。基于这种新视角，已有研究主要讨论了县域治理中能动者观念动机的多样性、行为方式的适宜性及其治理能力的
党的十九届四中全会提出,健全社区管理和服务机制,构建基层社会治理新格局.近年来,河南省洛阳市围绕党建引领社区治理展开实践探索,形成了诸多经验;同时也存在着思想认识不足
近段时间,围绕日本福岛第一核电站核废水的处理问题,国际舆论纷纷谴责,甚至有各国渔船聚集示威.其主要原因是人们对于“核辐射”谈之色变,更不要说可能会入口的被“核污染”的“核废水”了.事实的确如此,日本简单粗暴直接倾倒核废水,是对邻国人民生命权、健康权的极大侵犯!为了让抵制行动有理有据,这里我们就从物理的角度解释一下核废水的危害.
铬(Chromium),化学符号Cr,原子序数为24,在元素周期表中属ⅥB族.元素名来自希腊文,原意为“颜色”,因为铬的化合物都有颜色.单质为钢灰色金属,是自然界中硬度最大的金属.由于铬的化合价多样,颜色多样,转化关系多样,因此铬及其化合物频频成为各级各类考试命题中的热点物质,更是高考中重要的知识考查载体,主要以离子反应、电化学、氧化还原滴定、定量计算、实验分析、结构分析和工艺流程题等呈现,下面选取近年来的高考试题予以剖析,期望大家能够从中有所启迪.
1问题的提出工艺流程题为高考高频考点,考查流程的分析、物质的分离和提纯、氧化还原反应与溶度积等.矿物所含铝、铁杂质的分离,易让学生产生定势思维,严重影响学生答题.例如,2019年高考全国卷Ⅰ第27题,很多考生对铝、铁杂质的分离做出了严重误判,让这道中等难度题变成了低得分题.
万有引力定律公式F=GMm/r2的适用条件:1)公式适用于质点间的相互作用,当两个物体间的距离远大于物体本身的大小时,物体可视为质点;2)质量分布均匀的球体可视为质点,r是两球心间的距离.在解答天体问题时,如果题目中的天体有“空腔”,我们可以用万有引力定律的两个推论来解答这类问题.
《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》对金属及其化合物部分的要求为:结合真实情境中的应用实例或通过实验探究,了解钠、铁及其重要化合物的主要性质,了解这些物质在生产、生活中的应用.2021年高考试题对金属及其化合物的考查充分体现了新课标对该部分的要求,金属元素及其化合物部分内容在近年高考中很少以某一具体元素及其化合物的性质为考查对象出现,往往是结合元素周期表、元素周期律、化学实验、工艺流程等形式进行考查,既有一定的综合性又注意到了具体元素及其化合物的特性.
做平抛运动的物体在运动过程中遇到障碍物是指平抛物体落到平面(水平、竖直、斜面等)、曲面(圆、抛物线、双曲线等)障碍物体上或者落到水平地面的某些区域内的现象.分析这类问题要运用平抛运动规律中的速度-时间关系、位移-时间关系,同时结合障碍物的形状、几何关系、角度关系才能解决,现分析如下,希望对大家有所帮助.
工业流程类试题成为近几年高考热点题型,该题型主要以生产生活或学术探索为情境,综合考查学生“分析与推测”能力.近几年工业流程以简易形式出现在选择题中,更加凸显命题设计的综合性与应用性,多维度的“物质分析”是突破的关键.
教育部网站2021年1月31日发布《教育部关于做好2021年普通高校招生工作的通知》中强调:“2021年高考命题要坚持立德树人,加强对学生德、智、体、美、劳全面发展的考查和引导.要优化情境设计,增强试题开放性、灵活性,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用,引导减少死记硬背和‘机械刷题’现象.”高考命题应遵循高考的考查目标和考查要求,明确“考什么”和“怎么考”,并保证试题的科学性、公平性和权威性,以提高测量的信度、效度和区分度.试题要立足基础、凸显能力、关注现实、彰显学科特点.«中国教育报»上发表的“牢