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目的测量与分析护理专业学生对PBL学习环境的感知。方法采用世界性医学教育环境测量工具，对应用PBL教学法进行基础护理教学的护理专业学生进行学习环境感知的问卷调查。结果护理专业学生对PBL教学过程中总体学习环境自我感受较好，对教师的知觉得分最高，学生认为教师知识丰富，师生关系良好，教学以学生为中心，对教师和学术知觉学生得分均为较好或很好。社交、环境、学习知觉部分学生得分对应结果为较差，体现教学结果的差异性。讨论课、辅导课让学生感到很轻松，同时认为对压力大的学生没有完善的支持系统，感到太疲倦无法用心学习。结论