论文部分内容阅读
思维导图作为一种思维工具,具有思维可视化、直观性、发散性等特点.在教学中,以思维导图为媒,能激发学生的学习兴趣,培养学生的“读思达”能力,进而有效地提升学生的读写素养.
思维导图为媒,提升读写素养
【摘 要】
：
思维导图作为一种思维工具,具有思维可视化、直观性、发散性等特点.在教学中,以思维导图为媒,能激发学生的学习兴趣,培养学生的“读思达”能力,进而有效地提升学生的读写素养.
【机 构】
：
福建省德化县实验小学
【出 处】
：
新教师
【发表日期】
：
2021年9期
其他文献
2008年9月1日,北京市中小学生社会大课堂(以下简称“社会大课堂”)正式启动。三年来,社会大课堂红红火火而又井然有序地发展着。到2010年的9月,社会大课堂建设步入第三年,市级开发整合资源单位已有500余家,区域自主研发715家,市、区两级资源单位覆盖了不同形式和种类的教育资源,共有100家市级课程教学实验基地推出社会大课堂课表,研发课例千余节。18个区县社会大课堂网站和市级网站实现了并网运行,
随着我国综合国力的增长,学生们的本土文化认同与文化自信有了很大进步,我们的高校英语教育应逐渐由外国文化输入向本土优秀文化输出进行转变。基于二语习得理论设计调查问卷,调查对象为我市4所高校的部分学生,调查高校学生在进行英语学习的过程中,产生的自我认同与文化认同的变化情况并根据问卷对结果进行统计分析。
电子白板以其便捷的操作界面、直观的展示、即时反馈等功能而受到广大教师的欢迎。它既继承了传统的黑板教学的特点,又发挥了现代多媒体灵活快速地综合处理和控制信息的优势。下面,笔者结合教学实践谈谈如何以电子白板为媒来调动学生的学习积极性,从而有效提升教学效果的几点做法。一、利用电子白板创设情境,激发学习兴趣电子白板具有图、文、声、像并茂的优点,有利于刺激低年级学生的多种感官参与学习。教师应善于利用电子白板的上述优点,创设学生喜闻乐见的教学情境,以调动学生的学习情感,提升他们的学习积极性与主动性,从而促进教学的顺利
利用CiteSpace软件在中国知网中以“1+X”and“职业教育”为主题词进行检索,对文献进行可视化分析。从文献数量、机构组成、作者分布、关键词聚类等维度来分析我国1+X职业教育研究热点与研究前沿,最后进行相关总结。
新冠疫情爆发以来,阿甘本一反平时不参与公共讨论的常态,多次直接发表与政府疫情管控相关的讲话,这在国内外学术界引起了巨大争议和批判。我们应该对阿甘本的言论进行一种内在的分析与反思,并结合中国抗击疫情的现实成果,对阿甘本的理论提出理论和现实意义上的双重批判。结合中国学者对于阿甘本言论的批判回应,对阿甘本的理论进行反向意义上的再思考。
“理性之光”劈开了世界的“原初存在”状态,在追求“现象”背后的“终极存在”的同时,将“超感性”的“彼岸世界”与“感性和人生”的“此岸世界”分离,并进一步导致“主客二分”矛盾的深化.马克思及其后继者清楚地看到了这一点,把“时间”还原为“历史”,而“历史”则体现为人的“实践”,从而实现了从“理性”到“人性”、从“理性逻辑”向“实践逻辑”的转变.
随着阅读教学改革的不断推进,教师逐渐意识到需要从课文内容分析转向关注语言形式和表达,即引导学生关注课文是“怎么写”的.近日,笔者在研读薛法根老师执教的统编教材课文《火烧云》和《四季之美》的教学实录时,发现薛老师在引导学生关注文本“怎么写”上为一线教师提供了可资借鉴的方法.
期刊
社会教育是现代博物馆最重要的功能,南通市以博物馆之都著称,但是社教活动与地域文化融合的形式、对象、内容设置、教育评价等方面均存在问题。通过对近年来南通市社教活动的分析,基于地域文化的博物馆社会教育活动应注重吸引性、力量性、互动性、输入性和创新性,因此基于地域文化的南通市博物馆社教活动要以馆群合作、馆校互动、情境渗透和及时反馈为途径,积极推动博物馆社教活动对地方特色文化的弘扬和传承。
仁智教育是小学道德与法治课程的内在核心,做好仁智与仁爱的深度培养,才能为学生树立良好的道德与法治观念提供前提。笔者在教学实践中发现,现阶段的仁智教育从讲授形式以及相关仁爱环境的营造上还存在着许多不足。因此,本文将在此基础上提出对应策略。一、现阶段小学仁智教育显现的问题(一)学校的仁智环境营造意识欠缺小学阶段的学生大部分时间都在学校度过,身心成长都会受到学校环境的直接影响。环境是培养与改变人的隐性基础,但从实际情况来看,部分学校并未意识到仁智教育以及环境构建的重要性,仅仅做到了相关课程的设置,并未进行深入建
语文课程一方面具有语言、文字的学习与运用的工具性特征,另一方面又具有提高学生思想素质以及道德修养的人文性特征,对于学生正确价值观的树立和情感态度的养成具有重要的、积极的导向作用。在小学课程设置中,语文学科占有最多的比例。因此,探讨在小学语文教学中如何渗透立德树人这一根本性任务,就具有重大的现实意义。一、小学语文教学中立德树人根本性任务渗透存在的问题受学校忽视在学科教学中渗透立德树人这一根本性任务、家庭教育情感缺失影响学生思想素质与道德水平发展,以及教师在学科教学中渗透立德树人根本性任务的教学技能不足等原因