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摘 要：语文是中专教育教学中的基础课程，也是文化课的重要组成部分。在教学中不仅要具有中学语文教学学的共性和特点，还要结合中专学校的特色与教学对象的专业，选择合适有效的方法达到教学目的。针对中专学校轻文化重技术，轻基础重实践的教学状态，以及中专学校语文课堂气氛沉闷，教学效率不高等原因，探讨中专语文课堂教学的有效性，提高中专语文课堂教学质量。
关键词：语文教学；教学
语文教学方法、的选择，要体现职业学校特点，形成自己的教学特色，促进教学质量提高。在教学方法上必须坚持以下几个原则。
方向性原则语文教学一定要从培养目标出发，注重人才的培养和素质的提高，注重对学生进行调查研究，了解他们的思想活动、知识水平、学习方法等实际情况。这样便于遵照“由浅入深”的规律来组织教学活动。选择教学方法就有针对性，就易于做到有的放矢，把握主要问题，对学生启发得当。比如，职业学校的学生最大的优势就是脱离高考指挥棒的指挥。利用这个优势，在教学方法上，教师就可以根据学生特点结合专业特点，选择一些灵活多变教学方法，深深吸引学生。利用语文学科自身特点它广博性、实用性、文学性，广泛开展活动。因材施教，寓教于乐，达到最终培养目标。
随着信息化和互联网的高速发展， 数字化阅读以及网络信 息的普遍广泛存在与应用，纸质阅读量的减少，不仅是整个社会 的现象，在教育教学的过程也能明显的观察到。 听、说、读、写不 仅是语文课程学习的基本要求，同时也是现代社会对于每一位 正常公民必须具备的基本素质，是当前各类工作岗位对人才最起码的要求标准。然而在中专学校的教学过程中，在教育教学观念上一直坚持技能教育为主，淡化了对文化基础知识的提升与 要求，相对来说中专学校的学生语文知识学习上较弱，这也是中专语文课堂教学效果不明显的重要原因所在。 阅读也是知识积累的一种方式，但并不是要求学生多读书、死读书，而是要有深度的、有思想的阅读。并且对于中专的学生 来说，更要倾向于职业培养的阅读，并且可以成为学生就业和工作中的技能。如我们在语文学习中常见的应用文的阅读，由于应 用文本身比较枯燥，往往是令学生学起来十分头痛，但设计一些学生能够接受的方法，不仅能够调动学生学习的积极性，还可以 让学生融入到课堂教学中。如在学习到口头作文的节时，在导游 专业的语文课堂上，我们利用《中国园林风格》这篇文章，设置情景，让学生模拟导游工作中的解说场景，从中国四大名园到各自 的特点与风格，按照园林的风格依次表述不同的园林特点，或动 或静，或是建筑的不同，或是山水、花木的不同，也可能是各自的诗情画意，在模拟场景的过程中不仅能够让学生将前期阅读到 的内容完整的表达出来，更能够让学生在表达和阅读的过程中，产生思考，活跃思维，增加知识的厚度，对于学生的说话表达方式、技巧以及语文的应用能力起到良好的训练作用，同时也将会帮助学生建立职业自信心。
发挥学生学习主动性，弘扬个性在课堂上学生有了充分的学习时间，也就是学生成了课堂的主体，学生根据教师设置的学习目标依据自己的实际情况和爱好灵活选用学习方式来学习所学的内容，学生有了学习上的自主权，这样学生能够发挥学习的主观能动性，激发学习的内在潜能，在学习过程中将自己的个性和特长更好地张扬起来，从而进再学习的动力发挥。学生有了学习上的主动性，就能够在教师的指导下，进行有目的、富有创造性地学习，使自己的创造性思维能力得到应有的发展与提高。与此同时，教师要改变传统设计教学内容的方法，依据新课改的要求精心设计的教学内容要符合语文学科本身的特点和有利于学生身心健康的发展，要注重学生的能力差异性，使不同层次的学生都能在课堂上有所收获，尊重学生的个体差异，保护学生的学习兴趣。运用学生在学习上的能动性，调动起他们对探索知识的兴趣，进而培养学生良好的学习习惯和较高的语文素质，从而使学生能够得到全面的发展。要学生进行自主学习，前提是要为学生创设宽松的、融洽的学习气氛。在这样的环境中提倡学生灵活选择适合自己的学习方式，在尊重学生个体差异的基础上，将学生作为课堂教学的主体，让学生在自主学习这个平台上探索知识。
说到底中专学校以培养学生的专业技能为主，培养各类人才为主要目标。在语文这样的基础学科教学中也要更体现职业特点和职业作用，但在我们实际的语文课堂教学中往往还是以 倡导和灌输为主，并没有将所学的知识化为有用的技能。这是我们在语文教学中应该改进的地方，在语文教学中课堂练习是最为有效的方法。但却又往往是我们容易忽视的部分，如果能够真正的将课堂练习重视和应用起来，将会有达到意想不到的效果，如我们在学到著名的作家林清玄的《生命的化妆》这篇文章时通过阅读问题的形式将学生引领到文章中，什么是真正懂得化妆，作者给化妆分了什么等级，等等形成抽丝剥茧方式，边读边寻找答案，让学生学会如何阅读。如何理解文章的写作顺序，提高语文知识的实用性。结语随着我国社会经济的不断发展，需要越来越多的专业化技能人才，中专学校以培养专业化实用型技能人才为主，语文是一门基础课程，不仅能够培养学生的理解与表达能力，对于学生综合素质的提升还起到关键性的作用，对于学生未来的职业素养及社会活动中基本的素质有决定性的意义。但由于我国多年的教育体制与教学方法的影响，教学效果并不理想，本文从语文素养的培养、阅读与思维的拓展，课堂互动与教学引导，课堂练习与实用四个方面结合语文课堂教学的实际案例。探讨了中专语文课堂教学的有效性以及针对不同情况实施的不同教学方式。语文是一门需要长期知识积累的课程。教学方式也没有固定化。因此，在教学方式的选择上要根据学生的专业特点，整体学生差异的大小，以及学生的认可方式进行课堂教学。同时在我们谈到的这四个方面的要素中，在多多关注到教学活动细节的设计上，并且认真的坚持去实施，长期如此，才能够全面提升课堂教学的有效性，达到理想的教学目标。
关键词：语文教学；教学
语文教学方法、的选择，要体现职业学校特点，形成自己的教学特色，促进教学质量提高。在教学方法上必须坚持以下几个原则。
方向性原则语文教学一定要从培养目标出发，注重人才的培养和素质的提高，注重对学生进行调查研究，了解他们的思想活动、知识水平、学习方法等实际情况。这样便于遵照“由浅入深”的规律来组织教学活动。选择教学方法就有针对性，就易于做到有的放矢，把握主要问题，对学生启发得当。比如，职业学校的学生最大的优势就是脱离高考指挥棒的指挥。利用这个优势，在教学方法上，教师就可以根据学生特点结合专业特点，选择一些灵活多变教学方法，深深吸引学生。利用语文学科自身特点它广博性、实用性、文学性，广泛开展活动。因材施教，寓教于乐，达到最终培养目标。
随着信息化和互联网的高速发展， 数字化阅读以及网络信 息的普遍广泛存在与应用，纸质阅读量的减少，不仅是整个社会 的现象，在教育教学的过程也能明显的观察到。 听、说、读、写不 仅是语文课程学习的基本要求，同时也是现代社会对于每一位 正常公民必须具备的基本素质，是当前各类工作岗位对人才最起码的要求标准。然而在中专学校的教学过程中，在教育教学观念上一直坚持技能教育为主，淡化了对文化基础知识的提升与 要求，相对来说中专学校的学生语文知识学习上较弱，这也是中专语文课堂教学效果不明显的重要原因所在。 阅读也是知识积累的一种方式，但并不是要求学生多读书、死读书，而是要有深度的、有思想的阅读。并且对于中专的学生 来说，更要倾向于职业培养的阅读，并且可以成为学生就业和工作中的技能。如我们在语文学习中常见的应用文的阅读，由于应 用文本身比较枯燥，往往是令学生学起来十分头痛，但设计一些学生能够接受的方法，不仅能够调动学生学习的积极性，还可以 让学生融入到课堂教学中。如在学习到口头作文的节时，在导游 专业的语文课堂上，我们利用《中国园林风格》这篇文章，设置情景，让学生模拟导游工作中的解说场景，从中国四大名园到各自 的特点与风格，按照园林的风格依次表述不同的园林特点，或动 或静，或是建筑的不同，或是山水、花木的不同，也可能是各自的诗情画意，在模拟场景的过程中不仅能够让学生将前期阅读到 的内容完整的表达出来，更能够让学生在表达和阅读的过程中，产生思考，活跃思维，增加知识的厚度，对于学生的说话表达方式、技巧以及语文的应用能力起到良好的训练作用，同时也将会帮助学生建立职业自信心。
发挥学生学习主动性，弘扬个性在课堂上学生有了充分的学习时间，也就是学生成了课堂的主体，学生根据教师设置的学习目标依据自己的实际情况和爱好灵活选用学习方式来学习所学的内容，学生有了学习上的自主权，这样学生能够发挥学习的主观能动性，激发学习的内在潜能，在学习过程中将自己的个性和特长更好地张扬起来，从而进再学习的动力发挥。学生有了学习上的主动性，就能够在教师的指导下，进行有目的、富有创造性地学习，使自己的创造性思维能力得到应有的发展与提高。与此同时，教师要改变传统设计教学内容的方法，依据新课改的要求精心设计的教学内容要符合语文学科本身的特点和有利于学生身心健康的发展，要注重学生的能力差异性，使不同层次的学生都能在课堂上有所收获，尊重学生的个体差异，保护学生的学习兴趣。运用学生在学习上的能动性，调动起他们对探索知识的兴趣，进而培养学生良好的学习习惯和较高的语文素质，从而使学生能够得到全面的发展。要学生进行自主学习，前提是要为学生创设宽松的、融洽的学习气氛。在这样的环境中提倡学生灵活选择适合自己的学习方式，在尊重学生个体差异的基础上，将学生作为课堂教学的主体，让学生在自主学习这个平台上探索知识。
说到底中专学校以培养学生的专业技能为主，培养各类人才为主要目标。在语文这样的基础学科教学中也要更体现职业特点和职业作用，但在我们实际的语文课堂教学中往往还是以 倡导和灌输为主，并没有将所学的知识化为有用的技能。这是我们在语文教学中应该改进的地方，在语文教学中课堂练习是最为有效的方法。但却又往往是我们容易忽视的部分，如果能够真正的将课堂练习重视和应用起来，将会有达到意想不到的效果，如我们在学到著名的作家林清玄的《生命的化妆》这篇文章时通过阅读问题的形式将学生引领到文章中，什么是真正懂得化妆，作者给化妆分了什么等级，等等形成抽丝剥茧方式，边读边寻找答案，让学生学会如何阅读。如何理解文章的写作顺序，提高语文知识的实用性。结语随着我国社会经济的不断发展，需要越来越多的专业化技能人才，中专学校以培养专业化实用型技能人才为主，语文是一门基础课程，不仅能够培养学生的理解与表达能力，对于学生综合素质的提升还起到关键性的作用，对于学生未来的职业素养及社会活动中基本的素质有决定性的意义。但由于我国多年的教育体制与教学方法的影响，教学效果并不理想，本文从语文素养的培养、阅读与思维的拓展，课堂互动与教学引导，课堂练习与实用四个方面结合语文课堂教学的实际案例。探讨了中专语文课堂教学的有效性以及针对不同情况实施的不同教学方式。语文是一门需要长期知识积累的课程。教学方式也没有固定化。因此，在教学方式的选择上要根据学生的专业特点，整体学生差异的大小，以及学生的认可方式进行课堂教学。同时在我们谈到的这四个方面的要素中，在多多关注到教学活动细节的设计上，并且认真的坚持去实施，长期如此，才能够全面提升课堂教学的有效性，达到理想的教学目标。