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【摘要】生活是语文的源头活水，高中语文教师在教学过程中要积极把生活引入语文教学中，培养学生学习语文的浓厚兴趣，让语文成为教师生活的一部分。
【关键词】生活 语文 教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0072-02
语文与生活息息相关，无论课堂内外，处处能够察觉到语文和生活的影子，生活和语文密不可分，生活从来不曾远离语文教材的视线，高中语文教师，应该让生活成为语文教师的良师益友。
一、生活中的语文
新语文课程标准指出：语文学习的外延与生活的外延相等，哪里有生活，哪里就可以进行语文学习，大力提倡用生活来补充文本。让学生在学习语文的过程中感悟生活，在体验生活的过程中积累语文素养。生活即语文，语文也即生活，只要我们生活中处处留心点就会发现语文的影子无处不在，例如“小草微微笑，请你让让道”（草坪上的告示牌）、“我们的名声是吹出来的”（电扇广告词）等。生活中的语文是一束花，沁人心脾；又是一汪清泉，带给人清凉。语文教师在教学中要尽可能将生活中的活语文融入到课堂中去，以此来活跃我们的课堂，从而提高学生学习语文的积极性。在生活中，大家也别忘了运用语文。家里，会不断买进新型赶潮流的电器，但是，刚买来的电器，一买回来你就会使用吗？当然不会，我们还是离不开说明书的。这就是语文在生活中的运用。读万倦书，行万里路，在课堂上，我们学到了许多语文知识；课堂外，我们在生活中感受并创造着语文。生活中因为课堂语文的加入而变得异常精彩，语文也因为生活的多姿多彩而变得更加丰富而有内涵。
二、语文中的生活
首先语文课堂中有生活，从某种意义上说，上语文课也是一种生活体验，而这种生活体验由于有语文教师的引导而变得规范和生动.同时，上语文课能够培养学生积极地情感体验和高尚的道德情操，为学生积极投入生活奠定必要的基础。
在教授完《将进酒》这首诗时，我留了一部分课堂时间给学生，让他们结合我们的现实生活感受谈谈他们能从李白这首《将进酒》中汲取哪些营养。有学生说“天生我材必有用”，这是一句让人击节赞叹的句子，诗人的乐观好强，肯定人生、肯定自我，“有用”而“必”，多么的豪放，多么的自信！这简直是人生价值的宣言，长风破浪会有时，我要将它作为我面对生活面对未来的信条！有学生说“千金散尽还复来”这一句，诗人能驱使金钱却又不为金钱所使，诗人对钱的这种豁然心态真是让现实生活中那些为钱折腾得死去活来的凡夫俗子们咋舌。也有学生说李白只是活在自己的理想王国中，这样的人与现实难以相容，所以李白仕途坎坷一生不顺。我们要学其自信、气概、豪情，但更要多与现实相融，学会圆滑处世，这样才能在现实生活中左右逢源，游刃有余。我觉得他们谈的太好了，语文课成了他们对照生活的一面活生生的镜子！
其次，语文课本中也蕴含着丰富多彩的生活。这种生活具有多层性、历史行、戏剧性，给人以高于现实生活中的品味，可以说语文课本给人展现出的生活图景是最生动的。《林黛玉进贾府》一文，通过林黛玉的眼睛和感受，作者向人们展示了贾府的生活状况，贾府的生活等级森严、有众多的礼仪，人际关系也非同一般，是一副名副其实的封建大家庭生活图，与当代生活截然不同。如果不是通过语文，读者很难体验到其中生活滋味。
最后语文学习能够显著提高学生生存本领。毋庸置疑，学好语文对学生参与现实生活大有裨益，比如某学生通过语文学习练就较强的语言表达能力和演讲能力，则会对其以后事业的选择有明显的帮助，因为现代社会是一个强调个性表达的时代。
三、教学运用
在语文教学中渗透学生的生活，让语文教学回归生活。笔者有如下建议：
课堂架构可以生活化。语文是重要的交际工具，是用来反映生活并服务于生活的。要使学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具，就必须打破语文与生活之间的厚障壁，让语文教学与学生心灵相沟通，让语文课堂与社会天地相接壤，使语文教学突破“应试语文”的束缚而成为“生活化语文”。真正的语文教育决不能只局限于教材和课堂，而应该与生活紧密结合起来。
阅读、作文教学生活化。阅读课上，教师要善于寻找课文内容与学生生活的最佳结合点。尽可能地使课文贴近学生的生活，与周围的世界息息相通。作文课上，不应只讲审题立意，谋篇布局。更重要的是引导学生关注生活、感受生活。让学生有意识地去体验校园、社会生活，这样他们才能写出具有真情实感的作文。
作业训练生活化。教师的训练应着眼于学以致用，而非学以致考。所用的训练材料，应尽可能来自生活，即使是教材上的练习，也应尽量挖掘其与学生生活的联系。语文教材内容上涉及到自然、历史、地理、社会、科技等知识领域的方方面面，这就为学生提供了广阔的活动、探究、体验的机会。例如，教师可以设计这样的语文课外作业：查阅资料、专题调查、研究报告等。
综上所述，笔者认为，高中语文教学生活化既有益于教会学生学语文，更有益于教会学生如何做人。从而实现“教”和“育”完美统一，促进全体学生的健康发展以及学生个体的全面发展。
【关键词】生活 语文 教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0072-02
语文与生活息息相关，无论课堂内外，处处能够察觉到语文和生活的影子，生活和语文密不可分，生活从来不曾远离语文教材的视线，高中语文教师，应该让生活成为语文教师的良师益友。
一、生活中的语文
新语文课程标准指出：语文学习的外延与生活的外延相等，哪里有生活，哪里就可以进行语文学习，大力提倡用生活来补充文本。让学生在学习语文的过程中感悟生活，在体验生活的过程中积累语文素养。生活即语文，语文也即生活，只要我们生活中处处留心点就会发现语文的影子无处不在，例如“小草微微笑，请你让让道”（草坪上的告示牌）、“我们的名声是吹出来的”（电扇广告词）等。生活中的语文是一束花，沁人心脾；又是一汪清泉，带给人清凉。语文教师在教学中要尽可能将生活中的活语文融入到课堂中去，以此来活跃我们的课堂，从而提高学生学习语文的积极性。在生活中，大家也别忘了运用语文。家里，会不断买进新型赶潮流的电器，但是，刚买来的电器，一买回来你就会使用吗？当然不会，我们还是离不开说明书的。这就是语文在生活中的运用。读万倦书，行万里路，在课堂上，我们学到了许多语文知识；课堂外，我们在生活中感受并创造着语文。生活中因为课堂语文的加入而变得异常精彩，语文也因为生活的多姿多彩而变得更加丰富而有内涵。
二、语文中的生活
首先语文课堂中有生活，从某种意义上说，上语文课也是一种生活体验，而这种生活体验由于有语文教师的引导而变得规范和生动.同时，上语文课能够培养学生积极地情感体验和高尚的道德情操，为学生积极投入生活奠定必要的基础。
在教授完《将进酒》这首诗时，我留了一部分课堂时间给学生，让他们结合我们的现实生活感受谈谈他们能从李白这首《将进酒》中汲取哪些营养。有学生说“天生我材必有用”，这是一句让人击节赞叹的句子，诗人的乐观好强，肯定人生、肯定自我，“有用”而“必”，多么的豪放，多么的自信！这简直是人生价值的宣言，长风破浪会有时，我要将它作为我面对生活面对未来的信条！有学生说“千金散尽还复来”这一句，诗人能驱使金钱却又不为金钱所使，诗人对钱的这种豁然心态真是让现实生活中那些为钱折腾得死去活来的凡夫俗子们咋舌。也有学生说李白只是活在自己的理想王国中，这样的人与现实难以相容，所以李白仕途坎坷一生不顺。我们要学其自信、气概、豪情，但更要多与现实相融，学会圆滑处世，这样才能在现实生活中左右逢源，游刃有余。我觉得他们谈的太好了，语文课成了他们对照生活的一面活生生的镜子！
其次，语文课本中也蕴含着丰富多彩的生活。这种生活具有多层性、历史行、戏剧性，给人以高于现实生活中的品味，可以说语文课本给人展现出的生活图景是最生动的。《林黛玉进贾府》一文，通过林黛玉的眼睛和感受，作者向人们展示了贾府的生活状况，贾府的生活等级森严、有众多的礼仪，人际关系也非同一般，是一副名副其实的封建大家庭生活图，与当代生活截然不同。如果不是通过语文，读者很难体验到其中生活滋味。
最后语文学习能够显著提高学生生存本领。毋庸置疑，学好语文对学生参与现实生活大有裨益，比如某学生通过语文学习练就较强的语言表达能力和演讲能力，则会对其以后事业的选择有明显的帮助，因为现代社会是一个强调个性表达的时代。
三、教学运用
在语文教学中渗透学生的生活，让语文教学回归生活。笔者有如下建议：
课堂架构可以生活化。语文是重要的交际工具，是用来反映生活并服务于生活的。要使学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具，就必须打破语文与生活之间的厚障壁，让语文教学与学生心灵相沟通，让语文课堂与社会天地相接壤，使语文教学突破“应试语文”的束缚而成为“生活化语文”。真正的语文教育决不能只局限于教材和课堂，而应该与生活紧密结合起来。
阅读、作文教学生活化。阅读课上，教师要善于寻找课文内容与学生生活的最佳结合点。尽可能地使课文贴近学生的生活，与周围的世界息息相通。作文课上，不应只讲审题立意，谋篇布局。更重要的是引导学生关注生活、感受生活。让学生有意识地去体验校园、社会生活，这样他们才能写出具有真情实感的作文。
作业训练生活化。教师的训练应着眼于学以致用，而非学以致考。所用的训练材料，应尽可能来自生活，即使是教材上的练习，也应尽量挖掘其与学生生活的联系。语文教材内容上涉及到自然、历史、地理、社会、科技等知识领域的方方面面，这就为学生提供了广阔的活动、探究、体验的机会。例如，教师可以设计这样的语文课外作业：查阅资料、专题调查、研究报告等。
综上所述，笔者认为，高中语文教学生活化既有益于教会学生学语文，更有益于教会学生如何做人。从而实现“教”和“育”完美统一，促进全体学生的健康发展以及学生个体的全面发展。