【摘 要】
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课堂是教学的主阵地,而处于起始阶段的低年级识字教学,在很大程度上要依靠教师在课堂上的有效引导,才能激发起学生识字的兴趣,并逐步发展学生的识字能力,从而确保教学任务的
【机 构】
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云南省临沧市镇康县勐捧兰生希望小学 677703
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课堂是教学的主阵地,而处于起始阶段的低年级识字教学,在很大程度上要依靠教师在课堂上的有效引导,才能激发起学生识字的兴趣,并逐步发展学生的识字能力,从而确保教学任务的顺利完成.小学语文教师在进行低年级识字教学时,要结合学生的心理特点和认知习惯,把学生的识字学习与实际生活相联系,通过展开趣味性的识字游戏,扩展学生阅读范围等形式,来进行识字教学,以提高低年级识字教学的效率.
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