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【内容摘要】兴趣是最好的老师。要想在学业、工作上有所建树，兴趣的培养是至关重要的，对人的一生的影响意义重大。教育的重点应该是发掘并培养受教育者的兴趣，每个学生都会对他感兴趣的事物优先予以关注，给予优先注意和积极地探索。一个人成功有许多因素，努力和运气都很重要，但兴趣是最重要的。由此可见，兴趣对学生的写作是何等的重要，本文主要阐述如何激发和培养学生的写作兴趣。
【关键词】兴趣 观察 模仿
作文教学是语文教学中非常重要的一个方面，写好作文，能够让学生终生受益。兴趣不是天生的，它是可以培养的。作文的兴趣从哪里入手培养呢？按心理学的观点，兴趣是以需要为基础的，是通过实践活动逐步形成的。因此教师可以采取不同的形式和方法，把作文的主动权交给学生，变“要我写”为“我要写”，激发学生创作的欲望，让他们在不同形式的实践活动中培养对写作的兴趣。
一、激发学生的写作兴趣
杨振宁曾说过：成功的真正秘诀是兴趣。兴趣是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力活动。当学生把作文视为苦差事，不愿写，那怎能写好作文呢。所以在作文教学中，一定要让学生消除畏难情绪，让他们体验成功，树立自信，让他们发自内心愿意去写。
我想主要要做到以下几点：
1.丰富生活内容，挖掘写作之源
我们现在的学生知识面狭窄，视野不开阔，积累的素材也少，而要提高作文水平就必须丰富他们的生活。我经常在班级开展形式多样的课外活动，例如举办各类竞赛，春天去野外踏青，帮助孤寡老人，开展感恩父母，为爸妈做一件事等。这些活动很好地为学生提供了写作素材。当然在此过程中，教师引导学生善于和及时捕捉学生生活中的亮点，指导学生有目的地观察，写心得体会，把看到的，想到的东西记下来，学会做生活的有心人，久而久之，知识面就有了一定的积累。
另外，要多开展作文交流会，让学生把最满意的作文（片段式也可以）放声朗读。也有可以几人一组，互读得意之处，并相互点评。在交流中既获得了肯定，又交换了素材，学生也因此兴趣大增，认为自己真的很行。
2.重视作文评改，学会欣赏学生作文，圈点闪光点
平时我们在作文批改过程中，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面。在表扬之后，委婉指出不足之处，让学生知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，乐于多读多写。比如：在班级里，只要发现哪位同学写得不错或有了进步，我就会将他的作文在班级上读给其他学生听，并利用班级文化布置将他们的作文“发表”在班级的墙壁上，在家长会上读给爸妈听，还鼓励学生投稿……榜样的力量是无穷的。当我班同学的作文在报纸杂志上发表并收到稿费，我也借机“大肆”表扬鼓励学生，多练笔，一定能写好，也能有收获。这样极大地刺激他们的写作兴趣，让他们感到作文的分量，从而大大提高了创作的积极性。
二、细致观察，善于积累，要做到学而致用
什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要遠“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师。福楼拜对他说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会眼睛去观察、认识，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。
1.善于观察，发掘写作的契机，调动兴趣
观察能力的培养不仅局限于课堂，为了写好作文才去观察，教师要做个有心人，寻找契机，鼓励学生观察，寻找素材。
我曾经在教授初中语文时，教授《一面》这篇课文时，指出作者在描写鲁迅外貌时，五次写他的“瘦”。其中三次是从远到近更清楚，更细致地写出外貌的特征，写得那么传神，那么典型。主要是作者善于细致的观察，重视写真实内容。因此，每个星期的作文课，我都利用一定的时间带学生走出课堂，进行实地写作，有时在周末时间到野外写作，领略秀美的自然风光，经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情操，使学生得到美的享受。
2.积累素材，学而致用
教育学生勤练笔是提高习作能力的途径之一，尽管在班级上我不要求学生写日记，但是在平时总是注意抓住时机，有意识地引导学生写身边的人、事、景。
有一次，在学校举行运动会，经过班级同学的共同努力，一连取得多个好成绩。尤其在拔河中，力挫群雄，一举夺得年级组第一的好成绩。同学们兴奋不已，情绪特别激动，我干脆顺势上了作文课。几个问题打开学生的思路，学生语言变得生动、具体，有了丰富的体验，自然就有话可写了，有了这么令人激动、记忆深刻的场景，不愁他们写不出好的文章了。
另外，平时要多进行阅读，多积累写作素材。“书读百篇，其义自见”。书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，唐宋八大家之一的韩愈曾说：“学以为耕，文以为获”。这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。
三、提倡模仿，培养兴趣
模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。
1.品评、模仿优秀之作
即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化而来的。又如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》他们的写法，都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。
2.向学生及时介绍好文章，并分析它的特点
长文章可以选其佳段，加以品评，使学生从范文中受到如何立意与构思、如何布局谋篇及遣词造句的启示，然后加以模仿，定会收到较好的效果。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。例如我教了郑振铎的《猫》一课，让学生以另一动物为题模仿写作，有很多学生仿写很成功，把课文写法转化为自己的能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。
记住：作文教学，不是一朝一夕就能够取得成效的，而是需要我们长期不断地训练才能有所提高。这只是我在培养学生作文兴趣方面做出的一些有效的探索，只要激发他们的兴趣，树立写好作文的信心，不断地鼓励学生多读多写，让学生乐学、乐写，就一定能够提高作文教学的质量。
【参考文献】
[1] 伊永青.《激发兴趣，有效引导，提高写作能力》，《海峡科学》，2010年第8期.
[2] 刘攀桂.《寻找学生写作兴趣之源》，《湖南教育 综合版》，2000年第11期.
[3] 宋维菊.《如何培养学生的写作兴趣》，《青海教育》，2008年第8期.
（作者单位：江苏省宜兴市丰义中学）
【关键词】兴趣 观察 模仿
作文教学是语文教学中非常重要的一个方面，写好作文，能够让学生终生受益。兴趣不是天生的，它是可以培养的。作文的兴趣从哪里入手培养呢？按心理学的观点，兴趣是以需要为基础的，是通过实践活动逐步形成的。因此教师可以采取不同的形式和方法，把作文的主动权交给学生，变“要我写”为“我要写”，激发学生创作的欲望，让他们在不同形式的实践活动中培养对写作的兴趣。
一、激发学生的写作兴趣
杨振宁曾说过：成功的真正秘诀是兴趣。兴趣是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力活动。当学生把作文视为苦差事，不愿写，那怎能写好作文呢。所以在作文教学中，一定要让学生消除畏难情绪，让他们体验成功，树立自信，让他们发自内心愿意去写。
我想主要要做到以下几点：
1.丰富生活内容，挖掘写作之源
我们现在的学生知识面狭窄，视野不开阔，积累的素材也少，而要提高作文水平就必须丰富他们的生活。我经常在班级开展形式多样的课外活动，例如举办各类竞赛，春天去野外踏青，帮助孤寡老人，开展感恩父母，为爸妈做一件事等。这些活动很好地为学生提供了写作素材。当然在此过程中，教师引导学生善于和及时捕捉学生生活中的亮点，指导学生有目的地观察，写心得体会，把看到的，想到的东西记下来，学会做生活的有心人，久而久之，知识面就有了一定的积累。
另外，要多开展作文交流会，让学生把最满意的作文（片段式也可以）放声朗读。也有可以几人一组，互读得意之处，并相互点评。在交流中既获得了肯定，又交换了素材，学生也因此兴趣大增，认为自己真的很行。
2.重视作文评改，学会欣赏学生作文，圈点闪光点
平时我们在作文批改过程中，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面。在表扬之后，委婉指出不足之处，让学生知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，乐于多读多写。比如：在班级里，只要发现哪位同学写得不错或有了进步，我就会将他的作文在班级上读给其他学生听，并利用班级文化布置将他们的作文“发表”在班级的墙壁上，在家长会上读给爸妈听，还鼓励学生投稿……榜样的力量是无穷的。当我班同学的作文在报纸杂志上发表并收到稿费，我也借机“大肆”表扬鼓励学生，多练笔，一定能写好，也能有收获。这样极大地刺激他们的写作兴趣，让他们感到作文的分量，从而大大提高了创作的积极性。
二、细致观察，善于积累，要做到学而致用
什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要遠“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师。福楼拜对他说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会眼睛去观察、认识，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。
1.善于观察，发掘写作的契机，调动兴趣
观察能力的培养不仅局限于课堂，为了写好作文才去观察，教师要做个有心人，寻找契机，鼓励学生观察，寻找素材。
我曾经在教授初中语文时，教授《一面》这篇课文时，指出作者在描写鲁迅外貌时，五次写他的“瘦”。其中三次是从远到近更清楚，更细致地写出外貌的特征，写得那么传神，那么典型。主要是作者善于细致的观察，重视写真实内容。因此，每个星期的作文课，我都利用一定的时间带学生走出课堂，进行实地写作，有时在周末时间到野外写作，领略秀美的自然风光，经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情操，使学生得到美的享受。
2.积累素材，学而致用
教育学生勤练笔是提高习作能力的途径之一，尽管在班级上我不要求学生写日记，但是在平时总是注意抓住时机，有意识地引导学生写身边的人、事、景。
有一次，在学校举行运动会，经过班级同学的共同努力，一连取得多个好成绩。尤其在拔河中，力挫群雄，一举夺得年级组第一的好成绩。同学们兴奋不已，情绪特别激动，我干脆顺势上了作文课。几个问题打开学生的思路，学生语言变得生动、具体，有了丰富的体验，自然就有话可写了，有了这么令人激动、记忆深刻的场景，不愁他们写不出好的文章了。
另外，平时要多进行阅读，多积累写作素材。“书读百篇，其义自见”。书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，唐宋八大家之一的韩愈曾说：“学以为耕，文以为获”。这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。
三、提倡模仿，培养兴趣
模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。
1.品评、模仿优秀之作
即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化而来的。又如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》他们的写法，都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。
2.向学生及时介绍好文章，并分析它的特点
长文章可以选其佳段，加以品评，使学生从范文中受到如何立意与构思、如何布局谋篇及遣词造句的启示，然后加以模仿，定会收到较好的效果。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。例如我教了郑振铎的《猫》一课，让学生以另一动物为题模仿写作，有很多学生仿写很成功，把课文写法转化为自己的能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。
记住：作文教学，不是一朝一夕就能够取得成效的，而是需要我们长期不断地训练才能有所提高。这只是我在培养学生作文兴趣方面做出的一些有效的探索，只要激发他们的兴趣，树立写好作文的信心，不断地鼓励学生多读多写，让学生乐学、乐写，就一定能够提高作文教学的质量。
【参考文献】
[1] 伊永青.《激发兴趣，有效引导，提高写作能力》，《海峡科学》，2010年第8期.
[2] 刘攀桂.《寻找学生写作兴趣之源》，《湖南教育 综合版》，2000年第11期.
[3] 宋维菊.《如何培养学生的写作兴趣》，《青海教育》，2008年第8期.
（作者单位：江苏省宜兴市丰义中学）