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【摘 要】 以多媒体技术为核心的现代信息技术越来越多地进入了课堂教学环节，并成为现代教育教学的一个亮点。利用多媒体创设情境，激发学生的兴趣。
【关键词】 创设情境 课堂教学
信息技术的发展的今天，以多媒体技术为核心的现代信息技术越来越多地进入了课堂教学环节，并成为现代教育教学的一个亮点。利用多媒体进行英语教学，为课堂教学注入了生机与活力。多媒体教学改变了传统课堂教学中一支粉笔加黑板的单一的表现形式，能将抽象的知识直观化，激发学生的学习兴趣，调动其自主学习的积极性。在具体的英语课堂教学中，怎样做才能将多媒体的优势真正发挥出来呢？下面将自己的教学实践的一点体会写出来，与广大同仁交流。
1. 利用多媒体创设情境，激发学生的兴趣
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一”。学生的学习兴趣对调动学习动机，促进学习积极性起着决定作用。只有激发起学生的学习兴趣，才会调动他们的求知欲。教师要深入挖掘教学内容中的“兴趣点”，用多媒体能创设与教学内容密切相关的情和景，使抽象的知识内容转化成可视、可听的动感内容。通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。形成了师生、生生之间互动交流，与教师共同完成教学任务。学生的各方面综合能力得到训练，进而提高了学生学习英语的兴趣。
在学习新目标英语七年级上《Unit 7 How much are these pants？》时， 制作了一个买衣服的多媒体课件，轻松地学会了服装类名词“skirt， shirt， T-shirt， shoes，pants and shorts”等词汇，同时通过一段店员与顾客讨价还价的情景，让学生了解“How much is it？”和“How much are they？”这两句是讨价还价的语句；然后又观看一段完整的买东西的视频，让学生轻松愉快学习到怎样购物的语句：“Can I help you？ Yes， please. What color do you want？ How much is it / are they？ I’m take it / them”等，增强学生在日常生活中学习英语的兴趣和信心。
2. 利用多媒体可以突出重点，加大课堂信息容量，提高课堂教学效率
英语教师准确合理地把握重点和难点是提高课堂教学成绩的关键。应用多媒体教学，就是突出重点，突破难点的手段之一。例如，在进行语音、语调教学时，多媒体画面上声音和口形的变化，能够吸引学生的注意力，通过反复练习，提高学生发音的准确率。这样既突出了教学重点，又将难点化难为易。
利用多媒体让抽象的内容更具有生动活泼的表现形式，在一定时间内大容量、高速率地给学生传导最多集声音、图像、动画和文字为一体的英语信息，调动学生积极参与教学活动，培养学生的语言认知能力，使学生听说读写的能力都能够得到锻炼，从而达到最佳学习效果，提高了英语课堂教学的效率。
3. 运用多媒体教学，培养学生英语思维和创新能力
新课标明确指出：中学英语教学的目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神”。 多媒体的声、光、色、形能把客观事物具体化，直观化，而具体、直观的事物则能唤起学生一连串的遐想，它能将抽象的内容形象化，减少信息在大脑中转换，能够增强学生对抽象事物与过程的理解和感受，因而它在培养学生想象力方面有无法估计的作用。
多媒体教学改变了传统的英语课堂模式，能全面调动学生的视觉、听觉，多层次启发、引导学生导思维、拓宽学生思维境界，使思维的广阔性、深刻性等方面得到发展，从而锻炼了学生的创造思维能力，培养出良好的素质。
多媒体应用于英语教学，最大限度地激发了学生的兴趣，提高了课堂教学效果。这就要求教师在英语教学具体实践中，合理选择多媒体辅助教学内容，适性而用、适时而用，充分发挥学生想象力和创造力，培养学生灵活应用英语的能力，从而提高课堂教学成绩。
程晓棠， 郑敏. 英语学习策略[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2002.
【关键词】 创设情境 课堂教学
信息技术的发展的今天，以多媒体技术为核心的现代信息技术越来越多地进入了课堂教学环节，并成为现代教育教学的一个亮点。利用多媒体进行英语教学，为课堂教学注入了生机与活力。多媒体教学改变了传统课堂教学中一支粉笔加黑板的单一的表现形式，能将抽象的知识直观化，激发学生的学习兴趣，调动其自主学习的积极性。在具体的英语课堂教学中，怎样做才能将多媒体的优势真正发挥出来呢？下面将自己的教学实践的一点体会写出来，与广大同仁交流。
1. 利用多媒体创设情境，激发学生的兴趣
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一”。学生的学习兴趣对调动学习动机，促进学习积极性起着决定作用。只有激发起学生的学习兴趣，才会调动他们的求知欲。教师要深入挖掘教学内容中的“兴趣点”，用多媒体能创设与教学内容密切相关的情和景，使抽象的知识内容转化成可视、可听的动感内容。通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。形成了师生、生生之间互动交流，与教师共同完成教学任务。学生的各方面综合能力得到训练，进而提高了学生学习英语的兴趣。
在学习新目标英语七年级上《Unit 7 How much are these pants？》时， 制作了一个买衣服的多媒体课件，轻松地学会了服装类名词“skirt， shirt， T-shirt， shoes，pants and shorts”等词汇，同时通过一段店员与顾客讨价还价的情景，让学生了解“How much is it？”和“How much are they？”这两句是讨价还价的语句；然后又观看一段完整的买东西的视频，让学生轻松愉快学习到怎样购物的语句：“Can I help you？ Yes， please. What color do you want？ How much is it / are they？ I’m take it / them”等，增强学生在日常生活中学习英语的兴趣和信心。
2. 利用多媒体可以突出重点，加大课堂信息容量，提高课堂教学效率
英语教师准确合理地把握重点和难点是提高课堂教学成绩的关键。应用多媒体教学，就是突出重点，突破难点的手段之一。例如，在进行语音、语调教学时，多媒体画面上声音和口形的变化，能够吸引学生的注意力，通过反复练习，提高学生发音的准确率。这样既突出了教学重点，又将难点化难为易。
利用多媒体让抽象的内容更具有生动活泼的表现形式，在一定时间内大容量、高速率地给学生传导最多集声音、图像、动画和文字为一体的英语信息，调动学生积极参与教学活动，培养学生的语言认知能力，使学生听说读写的能力都能够得到锻炼，从而达到最佳学习效果，提高了英语课堂教学的效率。
3. 运用多媒体教学，培养学生英语思维和创新能力
新课标明确指出：中学英语教学的目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神”。 多媒体的声、光、色、形能把客观事物具体化，直观化，而具体、直观的事物则能唤起学生一连串的遐想，它能将抽象的内容形象化，减少信息在大脑中转换，能够增强学生对抽象事物与过程的理解和感受，因而它在培养学生想象力方面有无法估计的作用。
多媒体教学改变了传统的英语课堂模式，能全面调动学生的视觉、听觉，多层次启发、引导学生导思维、拓宽学生思维境界，使思维的广阔性、深刻性等方面得到发展，从而锻炼了学生的创造思维能力，培养出良好的素质。
多媒体应用于英语教学，最大限度地激发了学生的兴趣，提高了课堂教学效果。这就要求教师在英语教学具体实践中，合理选择多媒体辅助教学内容，适性而用、适时而用，充分发挥学生想象力和创造力，培养学生灵活应用英语的能力，从而提高课堂教学成绩。
程晓棠， 郑敏. 英语学习策略[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2002.