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摘 要：生物学习的过程是一个探索的过程，只有对学科产生兴趣才可以有更多的探索，也才能够让知识的掌握更加透彻。生物学习不能拘泥于课本，通过实验将自己的情绪融入实验情境之中，观察实验现象，进而不断的增强自己的学习创新能力和思考能力，这是本人在学习过程中总结出来的经验，那么如何利用生物实验增强自己学习的乐趣呢？这是以下要阐述的问题。
关键词：生物实验；学习兴趣；乐趣
一、 参与演示实验，不断强化实验学习的乐趣
生物学习过程中有趣的事情非常多，可以观察到生活中未曾见过的现象，更可以开拓我们的眼界和視野，认识生物知识的剧透应用情况。生物实验是创建优质学习过程必不可少的条件，在教师创建的学习情境当中，可以自己亲自动手做实验，前提是保障实验的安全性。例如，一些简单的安全的新颖的独特的实验，同时伴有思考的问题才可以让我们更快地融入其中。
例如，在学习“呼吸的气体变化”过程中，教师就派我们自己动手做实验，鼓起腮帮向着澄清的石灰水当中吹气，一边吹我发现本身是澄清的石灰水竟然逐渐地变得浑浊，这样就会让我思考，石灰水为什么会变得浑浊？气体在这里的作用是什么？这是一个非常有趣的思考题。我与身边的同学去讨论，一起出谋划策，解决这个问题，其中有同学提出了无力知识，也有化学知识更有人体方面的知识，在这节课的实验学习过程中，我们非常轻松地去学习和探讨，将难题化作简单的问题，并且也在欢声笑语当中完成了我们的学习任务。若是能够带着轻松的学习心情，有兴趣地参与到实验当中就会真正地感受到实验中物质的变化，然后完成实验习题，这样的生物学习远远要比老师枯燥的讲解和单一的灌输学习要好处很多，因此我们更加愿意投入到生物实验学习中，快乐学习，学习快乐。
二、 调查活动实验，不断强化生物学习的兴趣
调查实验属于生物学习实验中的一部分，也是一种学习的外延，调查实验更可以让我们身入其中，并且走出生物课堂的限制，不仅仅我们可操作的实验形式更加丰富而且还可以增强生物实验的频率和次数，即便没有教师的情况下也可以运用自己的业余时间进行生物实验的调查分析。生物调查实验活动增强了实验的实践性，应用性也非常突出，例如，在学习“传染病与预防”的过程中，这一节课就可以运用调查实验的方法，自己课下调查多种常见的传染病，这让我们在课余远离游戏和手机与电视，主动的走出去也积极地运用网上的资源，例如，可以进入到医院、社区、公园等等做调查，增强调查的多样性，也保障资料的真实性。了解常见的传染病，发生的概率以及发生的外在表现和预防措施等等。在这样的调查中我们不仅仅对传染病的形态有了了解，还可以鼓励自己和更多的人接触，因此是一件非常有乐趣的事情，仿佛是一场户外互动，活动中只有自己参与才可以品尝到活动的甜头，也才能够拓展自己的见识。很多课程的学习都适合做调查实验，调查实验也可以分成几个小组进行，每一个小组有固定的成员，固定的调查问题，最后对比哪个小组调查的资料最为全面。在竞争和合作的过程中体验快乐，使自己的价值得到最大程度的发挥，也让知识学习得到巩固，参与实践与课堂硬性学习一定是存在某种差距的，因此只有自己参与其中才可以了解调查实验的乐趣。
三、 探究性实验，不断强化生物学习的趣味
探究性实验是增强自主学习能力的一种实验，在课堂上教师给我们分配探究性任务一般是可以按照我们自己的想法进行实验学习，也可以集思广益，只要能够真正地将知识和答案探究出来即可。探究性实验主要是在实验过程中逐渐的锻炼我们发现问题、分析问题和解决问题的能力，可以有自己的想法，大胆地说出来，之后想办法去验证正确还是错误，这样的实验非常有趣，我们都非常喜欢参与其中。
四、 结束语
综上所述，本文对生物实验的种类以及其中的乐趣做出了阐述，生物实验是生物学习的一种方式，其中乐趣无穷，值得探索。
（指导老师：何建）
作者简介：
许望龙，重庆市，重庆市万州区长滩初级中学初二3班。
关键词：生物实验；学习兴趣；乐趣
一、 参与演示实验，不断强化实验学习的乐趣
生物学习过程中有趣的事情非常多，可以观察到生活中未曾见过的现象，更可以开拓我们的眼界和視野，认识生物知识的剧透应用情况。生物实验是创建优质学习过程必不可少的条件，在教师创建的学习情境当中，可以自己亲自动手做实验，前提是保障实验的安全性。例如，一些简单的安全的新颖的独特的实验，同时伴有思考的问题才可以让我们更快地融入其中。
例如，在学习“呼吸的气体变化”过程中，教师就派我们自己动手做实验，鼓起腮帮向着澄清的石灰水当中吹气，一边吹我发现本身是澄清的石灰水竟然逐渐地变得浑浊，这样就会让我思考，石灰水为什么会变得浑浊？气体在这里的作用是什么？这是一个非常有趣的思考题。我与身边的同学去讨论，一起出谋划策，解决这个问题，其中有同学提出了无力知识，也有化学知识更有人体方面的知识，在这节课的实验学习过程中，我们非常轻松地去学习和探讨，将难题化作简单的问题，并且也在欢声笑语当中完成了我们的学习任务。若是能够带着轻松的学习心情，有兴趣地参与到实验当中就会真正地感受到实验中物质的变化，然后完成实验习题，这样的生物学习远远要比老师枯燥的讲解和单一的灌输学习要好处很多，因此我们更加愿意投入到生物实验学习中，快乐学习，学习快乐。
二、 调查活动实验，不断强化生物学习的兴趣
调查实验属于生物学习实验中的一部分，也是一种学习的外延，调查实验更可以让我们身入其中，并且走出生物课堂的限制，不仅仅我们可操作的实验形式更加丰富而且还可以增强生物实验的频率和次数，即便没有教师的情况下也可以运用自己的业余时间进行生物实验的调查分析。生物调查实验活动增强了实验的实践性，应用性也非常突出，例如，在学习“传染病与预防”的过程中，这一节课就可以运用调查实验的方法，自己课下调查多种常见的传染病，这让我们在课余远离游戏和手机与电视，主动的走出去也积极地运用网上的资源，例如，可以进入到医院、社区、公园等等做调查，增强调查的多样性，也保障资料的真实性。了解常见的传染病，发生的概率以及发生的外在表现和预防措施等等。在这样的调查中我们不仅仅对传染病的形态有了了解，还可以鼓励自己和更多的人接触，因此是一件非常有乐趣的事情，仿佛是一场户外互动，活动中只有自己参与才可以品尝到活动的甜头，也才能够拓展自己的见识。很多课程的学习都适合做调查实验，调查实验也可以分成几个小组进行，每一个小组有固定的成员，固定的调查问题，最后对比哪个小组调查的资料最为全面。在竞争和合作的过程中体验快乐，使自己的价值得到最大程度的发挥，也让知识学习得到巩固，参与实践与课堂硬性学习一定是存在某种差距的，因此只有自己参与其中才可以了解调查实验的乐趣。
三、 探究性实验，不断强化生物学习的趣味
探究性实验是增强自主学习能力的一种实验，在课堂上教师给我们分配探究性任务一般是可以按照我们自己的想法进行实验学习，也可以集思广益，只要能够真正地将知识和答案探究出来即可。探究性实验主要是在实验过程中逐渐的锻炼我们发现问题、分析问题和解决问题的能力，可以有自己的想法，大胆地说出来，之后想办法去验证正确还是错误，这样的实验非常有趣，我们都非常喜欢参与其中。
四、 结束语
综上所述，本文对生物实验的种类以及其中的乐趣做出了阐述，生物实验是生物学习的一种方式，其中乐趣无穷，值得探索。
（指导老师：何建）
作者简介：
许望龙，重庆市，重庆市万州区长滩初级中学初二3班。