【摘 要】
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采用《中国托幼机构教育质量评价量表(第三试用版)》,对全国7个省份167所幼儿园299个班级的师幼互动质量进行观察评价,同时运用《CDCC中国儿童发展量表(3~6岁)》对1628名幼儿
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采用《中国托幼机构教育质量评价量表(第三试用版)》,对全国7个省份167所幼儿园299个班级的师幼互动质量进行观察评价,同时运用《CDCC中国儿童发展量表(3~6岁)》对1628名幼儿的语言发展水平进行测查。在此基础上,对师幼互动质量与幼儿语言发展之间的关系进行探究。结果表明,师幼互动质量与幼儿语言发展水平之间存在显著正相关。其中,同伴互动机会提供、同伴交流机会、师幼对话的功能、在场幼师比对儿童语言发展的结果有显著正向预测效应,而问题预防和处理对儿童语言发展结果有显著负向预测作用。基于此,研究者提出了相应的改进师幼互动关系,提高师幼互动质量的建议。
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