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在我校同题异构活动中，二年级两位语文老师执教的课文为《，J、动物过冬》。两位老师执教的都是第一课时，教学目标都是“读文，整体感受，到生字词”。在教学程序上，也有惊人的相似：谜语导人揭题，然后学习生字词，接着初读课文，读熟读通，概括课文主要内容，最后书写几个生字。但是，最终的结果，我们发现两节课效果不一样。一节课学生按部就班、学得有条不紊，