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小学品德与生活（社会）课程都强调以儿童的生活为基础。多年来，品德课教师不断践行并深化对这一理念的认识，力求让课堂基于儿童的生活世界，走进儿童生活。但在实践中，我们对此仍有诸多认识误区。基于儿童生活，是品德课教学的前提和基础，而拓展儿童生活，引领和提升儿童生活，品德课堂才能真正走向生活。
一、注重生活引领，明确学习重点
【教学片断回放一】《多彩的课余学习》
（一）向你推荐我的书：在教师的引导下与伙伴们开展“说书会”的活动，把自己喜欢这本书的原因和推荐理由在小组内交流。
师：有了这么多的好书，我们一定要养成正确看书的好习惯，平时你是怎样看书的？
生1：身体要坐正，两脚放平。
……
师：下面有请“小书迷”给大家介绍养成正确的看书习惯。（视频播放：卡通人物“小书迷”介绍看书的正确姿势和注意事项。）
……
（二）我最爱的电视节目：在交流了各自最喜欢看的电视节目后，多媒体课件出示学生近期关注的一些节目，如“大风车”“动物世界”“爸爸去哪儿了”等。
师：现在的电视节目这么多，你觉得哪些不适合我们看呢？
生1：电视连续剧，特别是韩剧。
……
师：有这样一个小女孩，因为看了不适合自己的电视节目造成了终身的遗憾。（视频播放：模仿电视节目中的危险动作而导致残疾的新闻报道。）
【偏失分析】
《多彩的课余学习》是浙教版（下同）《品德与生活》一年级下册第四单元“快乐的学习生活”最后一课，本课的出发点和落脚点都着眼于对学生课余学习生活的指导和兴趣的培养。仔细阅读教材，“向你推荐我的书”“我最爱的电视节目”意在让学生通过交流，感受到阅读和看电视都可以成为课余学习的一部分。由此，拓展学生对课余学习生活的认识。看书的姿势和注意事项以及电视节目的选择，显然不是本课的教学重点。上述教学片断中，教师却就此展开教学，难免有些喧宾夺主，冲淡了重点内容的学习和交流。
本课的设计重点应该是：引导学生通过相互间爱好的交流，学会选择并初步建立起健康积极的欣赏品味。
【教学片断重构】
（一）书籍推荐巧引导
1.说书会：（1）学生介绍自己喜欢的书籍，教师现场统计看过这本书的人数；（2）通过现场提问的方式，让介绍的同学讲述自己与这本书之间的故事，包括在什么时间阅读，用多久看完整本书等问题。
2.乐分享：（1）与小伙伴交换带来的课外书，静静看书两分钟；（2）现场交流阅读感受。
3.师推荐：（1）教师介绍一本课外书，并把这本书放置在教室的图书角；（2）课件展示适合学生阅读的书籍，包括科普类、儿童文学类等。
（二）电视节目合理看
1.说节目：（1）学生介绍一档自己最爱的电视节目；（2）交流每天看电视的时间和节目选择。
2.现场看：（1）视频播放《小小智慧树》片段，引导学生说说喜欢看的理由；（2）课件展示由“红果果”和“绿泡泡”推荐的适合学生观看的电视节目。
3.小提示：（1）每次看电视的时间和注意事项；（2）处理好看电视和做其他事情的时间安排。
品德课程的拓展必须根据儿童的认知规律和发展趋势，结合儿童的实际生活，科学设定教学目标。据此确定教学重点，合理拓展教材内容，才能使教学更有厚度，真正走进儿童的生活世界，引领儿童生活。
二、着眼能力提升，开展有效体验
【教学片断回放二】《秋天的保健》
学生从比较当地入秋以来的天气变化，感受到了秋天气温的特点：秋天天气干燥，人们的皮肤也变得干干的。针对如何更好地保护自己的皮肤，学生们各抒己见。
（一）擦唇膏
生1：多喝开水，可以使嘴唇不发干。
师：如果嘴唇干干的，你有什么好办法呢？
生2：可以擦点唇膏。
师：其实擦唇膏也是有方法的。师示范擦唇膏的方法，学生模拟体验擦唇膏。
（二）抹面霜
师：你在用什么牌子的润肤霜呀？
生1：青蛙王子。
生2：妈妈乐。
师：把你平时抹面霜的方法与大家分享一下吧！
学生交流。
播放视频：“五点法涂抹面霜”。教师继续讲解，全体学生课堂上体验抹面霜。
【偏失分析】
《秋天的保健》是二年级上册第三单元“金色的秋天”第二课，本课旨在帮助学生根据秋天保健的相关要求指导自己的生活，养成健康的生活习惯。“洗完脸后抹点油”仅仅是教材呈现的秋天保健的一个方面。在日常生活中，不是每个孩子都擦唇膏和抹面霜，而且家长或多或少都会教给孩子这些方法。上述教学片断中，教师将个性问题扩大化为普遍问题，只会疏远学生与学习内容之间的距离。
本课的教学重点应当是：培养学生健康生活的意识，引起对秋天保健的关注。
【教学片断重构】
（一）唇膏科学选择
1.学生交流：（1）嘴唇发干的感受；（2）嘴唇发干时自己缓解的办法。
2.医生引导：（1）嘴唇发干时不可以舔嘴唇和撕表皮；（2）可以通过擦唇膏来缓解。
3.唇膏选择：（1）学生交流使用唇膏后的不舒服经历；（2）选购不含化学成分和香料的纯天然润唇膏。
4.教师小结：遇到嘴唇发干的情况，可以用热敷、涂蜜的方法，也可以咨询儿科医生，根据每个人的不同情况来缓解。
（二）面霜因需而用
1.现场调查：（1）使用面霜的人数；（2）交流使用后的感受，特别是对缓解皮肤干燥的功效。
2.经验分享：不使用面霜的同学，分享皮肤不干燥的小妙招。 3.教师小结：用不用面霜要根据自己皮肤的干燥程度，如果皮肤没有感觉干燥，就不用涂抹面霜，自然的才是最健康的。
体验的价值不在于让孩子学会某种操作方法，获得某种技能，而在于孩子在活动中能获得真实的感受。这种感受和内心体验是难能可贵的，因为它是形成认识、转化行为的原动力。我们在教学中不能为了有体验而无端创设一个活动，这会失去体验本身所具有的功能。立足儿童已有的生活经验，着眼于儿童生活能力的提升，这样的体验学习才是有效的。
三、聚焦价值判断，触发真实情感
【教学片断回放三】《谁是最值得尊敬的人》
（一）畅谈职业话理想
学生交流课前了解到的各种职业，特别是近年来的新兴职业。
师：假如你即将加入上班族的行列，你会为自己选择一份怎样的职业，并说说理由。
生1：律师，特别高尚的职业。
生2：公务员，收入稳定，社会地位也高。
……
师：哪些职业是你不想选的，也说说理由。
生1：快递员，每天派送快递太辛苦了。
生2：清洁工，起早贪黑收入还很低。
……
（二）生活不能没有你
大胆假想：假如生活中没有快递员和清洁工……
生交流……
师：我们离不开各行各业的劳动者，正是有了他们，我们的生活才会如此美好和幸福。此刻，长大后有意愿从事像清洁工、快递员这样职业的同学请自豪地举起手。
学生一脸无奈，你看着我，我瞅瞅你，望着老师殷切的目光，小手一只只举起来了。
教师随机采访：15年后的清洁工，你很勇敢，把你最真实的想法告诉大家吧！
学生按照老师的答题思路回答着，有几位刚才没有举手的学生在一边窃窃私语……
【偏失分析】
《谁是最值得尊敬的人》是六年级上册第三单元“劳动最光荣”第一课，本课旨在引导学生体会劳动创造了美好的生活，进而懂得劳动只有分工不同，没有贵贱之分，所有的劳动者都值得尊重。
上述教学片断中，教师使用换位思考，让学生选择自己未来想从事或不愿做的职业。看似让孩子说出了真实想法，但事实上，学生对职业的了解不多，更很少接触到各类职业岗位。教师引导学生选择类似清洁工这类职业，无非是让他们在课堂上谈谈感受，并没有实质性的教学意义。
本课的重点应该是：感悟在我们周围，无数劳动者正以自己辛勤的劳动在各自的岗位上，为创造美好生活而默默耕耘着。
【教学片断重构】
（一）多种职业为了我
1.学生根据课前调查进行合作学习，把各自了解到的前一天为我们提供服务的职业进行汇总，由小组长进行汇报，并以展板形式贴在黑板上。
2.从第二个小组开始进行补充汇报，并把职业卡片增添到黑板上。
3.请学生静静数一数，昨天一天，据不完全统计有多少劳动者为我们提供服务与帮助？
（二）关注职业我为他
1.通过一段视频走入一位普通清洁工平凡的一天，让学生从了解一个职业开始，关注身边的普通劳动者。
2.引导学生换一种角度审视这样的职业：大家都觉得这样的职业辛苦、收入低，如果没有人愿意做，会出现怎样的后果？面对这些劳动者，我们有没有缓解他们辛苦劳动的举手之劳呢？
态度和情感的形成和发展不可能一蹴而就，换位思考必须以尊重儿童的情感体验和自主选择为前提，引导儿童逐渐学会设身处地地感受他人的情感，在深化认识和体验的基础上，实现情感的升华。如此阶梯递进，才能触发学生的真实情感，提高儿童的道德判断能力和行为选择能力，发展学生主动适应社会、参与社会的能力。
走向生活的品德课堂，基于儿童生活，更要引领儿童生活，提升儿童生活的价值。引领儿童生活，激活儿童生活的价值，让每一节品德课堂都焕发生活的光彩，这样的品德课堂必将引领儿童走向美好的未来。
（作者单位：长兴县第三小学
浙江湖州 313100）
责任编辑 毛伟娜
一、注重生活引领，明确学习重点
【教学片断回放一】《多彩的课余学习》
（一）向你推荐我的书：在教师的引导下与伙伴们开展“说书会”的活动，把自己喜欢这本书的原因和推荐理由在小组内交流。
师：有了这么多的好书，我们一定要养成正确看书的好习惯，平时你是怎样看书的？
生1：身体要坐正，两脚放平。
……
师：下面有请“小书迷”给大家介绍养成正确的看书习惯。（视频播放：卡通人物“小书迷”介绍看书的正确姿势和注意事项。）
……
（二）我最爱的电视节目：在交流了各自最喜欢看的电视节目后，多媒体课件出示学生近期关注的一些节目，如“大风车”“动物世界”“爸爸去哪儿了”等。
师：现在的电视节目这么多，你觉得哪些不适合我们看呢？
生1：电视连续剧，特别是韩剧。
……
师：有这样一个小女孩，因为看了不适合自己的电视节目造成了终身的遗憾。（视频播放：模仿电视节目中的危险动作而导致残疾的新闻报道。）
【偏失分析】
《多彩的课余学习》是浙教版（下同）《品德与生活》一年级下册第四单元“快乐的学习生活”最后一课，本课的出发点和落脚点都着眼于对学生课余学习生活的指导和兴趣的培养。仔细阅读教材，“向你推荐我的书”“我最爱的电视节目”意在让学生通过交流，感受到阅读和看电视都可以成为课余学习的一部分。由此，拓展学生对课余学习生活的认识。看书的姿势和注意事项以及电视节目的选择，显然不是本课的教学重点。上述教学片断中，教师却就此展开教学，难免有些喧宾夺主，冲淡了重点内容的学习和交流。
本课的设计重点应该是：引导学生通过相互间爱好的交流，学会选择并初步建立起健康积极的欣赏品味。
【教学片断重构】
（一）书籍推荐巧引导
1.说书会：（1）学生介绍自己喜欢的书籍，教师现场统计看过这本书的人数；（2）通过现场提问的方式，让介绍的同学讲述自己与这本书之间的故事，包括在什么时间阅读，用多久看完整本书等问题。
2.乐分享：（1）与小伙伴交换带来的课外书，静静看书两分钟；（2）现场交流阅读感受。
3.师推荐：（1）教师介绍一本课外书，并把这本书放置在教室的图书角；（2）课件展示适合学生阅读的书籍，包括科普类、儿童文学类等。
（二）电视节目合理看
1.说节目：（1）学生介绍一档自己最爱的电视节目；（2）交流每天看电视的时间和节目选择。
2.现场看：（1）视频播放《小小智慧树》片段，引导学生说说喜欢看的理由；（2）课件展示由“红果果”和“绿泡泡”推荐的适合学生观看的电视节目。
3.小提示：（1）每次看电视的时间和注意事项；（2）处理好看电视和做其他事情的时间安排。
品德课程的拓展必须根据儿童的认知规律和发展趋势，结合儿童的实际生活，科学设定教学目标。据此确定教学重点，合理拓展教材内容，才能使教学更有厚度，真正走进儿童的生活世界，引领儿童生活。
二、着眼能力提升，开展有效体验
【教学片断回放二】《秋天的保健》
学生从比较当地入秋以来的天气变化，感受到了秋天气温的特点：秋天天气干燥，人们的皮肤也变得干干的。针对如何更好地保护自己的皮肤，学生们各抒己见。
（一）擦唇膏
生1：多喝开水，可以使嘴唇不发干。
师：如果嘴唇干干的，你有什么好办法呢？
生2：可以擦点唇膏。
师：其实擦唇膏也是有方法的。师示范擦唇膏的方法，学生模拟体验擦唇膏。
（二）抹面霜
师：你在用什么牌子的润肤霜呀？
生1：青蛙王子。
生2：妈妈乐。
师：把你平时抹面霜的方法与大家分享一下吧！
学生交流。
播放视频：“五点法涂抹面霜”。教师继续讲解，全体学生课堂上体验抹面霜。
【偏失分析】
《秋天的保健》是二年级上册第三单元“金色的秋天”第二课，本课旨在帮助学生根据秋天保健的相关要求指导自己的生活，养成健康的生活习惯。“洗完脸后抹点油”仅仅是教材呈现的秋天保健的一个方面。在日常生活中，不是每个孩子都擦唇膏和抹面霜，而且家长或多或少都会教给孩子这些方法。上述教学片断中，教师将个性问题扩大化为普遍问题，只会疏远学生与学习内容之间的距离。
本课的教学重点应当是：培养学生健康生活的意识，引起对秋天保健的关注。
【教学片断重构】
（一）唇膏科学选择
1.学生交流：（1）嘴唇发干的感受；（2）嘴唇发干时自己缓解的办法。
2.医生引导：（1）嘴唇发干时不可以舔嘴唇和撕表皮；（2）可以通过擦唇膏来缓解。
3.唇膏选择：（1）学生交流使用唇膏后的不舒服经历；（2）选购不含化学成分和香料的纯天然润唇膏。
4.教师小结：遇到嘴唇发干的情况，可以用热敷、涂蜜的方法，也可以咨询儿科医生，根据每个人的不同情况来缓解。
（二）面霜因需而用
1.现场调查：（1）使用面霜的人数；（2）交流使用后的感受，特别是对缓解皮肤干燥的功效。
2.经验分享：不使用面霜的同学，分享皮肤不干燥的小妙招。 3.教师小结：用不用面霜要根据自己皮肤的干燥程度，如果皮肤没有感觉干燥，就不用涂抹面霜，自然的才是最健康的。
体验的价值不在于让孩子学会某种操作方法，获得某种技能，而在于孩子在活动中能获得真实的感受。这种感受和内心体验是难能可贵的，因为它是形成认识、转化行为的原动力。我们在教学中不能为了有体验而无端创设一个活动，这会失去体验本身所具有的功能。立足儿童已有的生活经验，着眼于儿童生活能力的提升，这样的体验学习才是有效的。
三、聚焦价值判断，触发真实情感
【教学片断回放三】《谁是最值得尊敬的人》
（一）畅谈职业话理想
学生交流课前了解到的各种职业，特别是近年来的新兴职业。
师：假如你即将加入上班族的行列，你会为自己选择一份怎样的职业，并说说理由。
生1：律师，特别高尚的职业。
生2：公务员，收入稳定，社会地位也高。
……
师：哪些职业是你不想选的，也说说理由。
生1：快递员，每天派送快递太辛苦了。
生2：清洁工，起早贪黑收入还很低。
……
（二）生活不能没有你
大胆假想：假如生活中没有快递员和清洁工……
生交流……
师：我们离不开各行各业的劳动者，正是有了他们，我们的生活才会如此美好和幸福。此刻，长大后有意愿从事像清洁工、快递员这样职业的同学请自豪地举起手。
学生一脸无奈，你看着我，我瞅瞅你，望着老师殷切的目光，小手一只只举起来了。
教师随机采访：15年后的清洁工，你很勇敢，把你最真实的想法告诉大家吧！
学生按照老师的答题思路回答着，有几位刚才没有举手的学生在一边窃窃私语……
【偏失分析】
《谁是最值得尊敬的人》是六年级上册第三单元“劳动最光荣”第一课，本课旨在引导学生体会劳动创造了美好的生活，进而懂得劳动只有分工不同，没有贵贱之分，所有的劳动者都值得尊重。
上述教学片断中，教师使用换位思考，让学生选择自己未来想从事或不愿做的职业。看似让孩子说出了真实想法，但事实上，学生对职业的了解不多，更很少接触到各类职业岗位。教师引导学生选择类似清洁工这类职业，无非是让他们在课堂上谈谈感受，并没有实质性的教学意义。
本课的重点应该是：感悟在我们周围，无数劳动者正以自己辛勤的劳动在各自的岗位上，为创造美好生活而默默耕耘着。
【教学片断重构】
（一）多种职业为了我
1.学生根据课前调查进行合作学习，把各自了解到的前一天为我们提供服务的职业进行汇总，由小组长进行汇报，并以展板形式贴在黑板上。
2.从第二个小组开始进行补充汇报，并把职业卡片增添到黑板上。
3.请学生静静数一数，昨天一天，据不完全统计有多少劳动者为我们提供服务与帮助？
（二）关注职业我为他
1.通过一段视频走入一位普通清洁工平凡的一天，让学生从了解一个职业开始，关注身边的普通劳动者。
2.引导学生换一种角度审视这样的职业：大家都觉得这样的职业辛苦、收入低，如果没有人愿意做，会出现怎样的后果？面对这些劳动者，我们有没有缓解他们辛苦劳动的举手之劳呢？
态度和情感的形成和发展不可能一蹴而就，换位思考必须以尊重儿童的情感体验和自主选择为前提，引导儿童逐渐学会设身处地地感受他人的情感，在深化认识和体验的基础上，实现情感的升华。如此阶梯递进，才能触发学生的真实情感，提高儿童的道德判断能力和行为选择能力，发展学生主动适应社会、参与社会的能力。
走向生活的品德课堂，基于儿童生活，更要引领儿童生活，提升儿童生活的价值。引领儿童生活，激活儿童生活的价值，让每一节品德课堂都焕发生活的光彩，这样的品德课堂必将引领儿童走向美好的未来。
（作者单位：长兴县第三小学
浙江湖州 313100）
责任编辑 毛伟娜