【摘 要】
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高中生在学习数学知识的过程中,无论是认知的“发生”还是“形成”都有一定规律可循,要想实现高中数学有效教学,教师必须遵循学生的认知规律,在设计和推进教学流程时,能将其
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高中生在学习数学知识的过程中,无论是认知的“发生”还是“形成”都有一定规律可循,要想实现高中数学有效教学,教师必须遵循学生的认知规律,在设计和推进教学流程时,能将其与学生的认知活动结合起来,二者形成有效共振,共同作用,促进学生学习效率的提高。那么,应该怎样做才能实现这一目标呢?笔者认为,要将教学过程中那些能起到核心作用的着力点牢固抓住,并对其进行深入透彻的分析、讲
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