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【摘要】音乐教学作为小学阶段素质教育的重要组成部分，对学生的身心健康成长及综合素质能力的全面发展都有着重要的促进作用。但是在现阶段的小学音乐教学中，学生对于音乐教学缺乏一定的学习兴趣和音乐基础，导致小学音乐教学效率低下。而节奏训练作为小学音乐教学的重要环节，对学生的音乐学习具有重要的作用。因此，这就需要教师应在小学音乐教学中积极地进行节奏训练。本文首先对节奏训练在小学音乐教学中的教育价值和现状进行了分析，并针对节奏训练的优化策略进行了深入的探讨。
【关键词】小学音乐;节奏训练;教育价值;优化策略
【中图分类号】G624.3 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）08-0159-02
【本文著录格式】李晓玲.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].北方音乐，2020，04（08）：159-160.
在传统的教学模式下，在应试教育思想的影响下，没有纳入到考试范围的音乐教学一直处于可有可无的尴尬境地。在素质教育理念渐入人心的过程中，广大教育工作者对于音乐教育的重要作用逐渐有了正确的认识。但是由于学生的音乐基础差、教师教学方式落后，小学音乐教学的效率一直很难大幅提升。在这种情况下，有些教师认识到节奏训练在培养学生音乐感知能力、提高课堂教学效率方面具有的重要价值，从而将节奏训练广泛地运用到小学音乐教学的各个环节，激发了学生的音乐学习兴趣、提高了小学音乐课堂教学的效率和质量。
一、节奏训练在小学音乐教学中的重要教育价值
音乐作为一种听觉的艺术形式，主要通过音乐旋律和节奏向听众传达一定的思想情感。由此可见，节奏作为音乐的一种表现形式，节奏训练在小学音乐教学中具有至关重要的教育价值。
（一）有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐感知能力
在以往的小学音乐教学中教师只是片面地强调对学生进行音乐基础知识的教学，具有一定的抽象性和枯燥性，这就使学生很容易丧失对音乐教学的兴趣。而通过节奏训练，教师会引导学生在有趣、欢快的氛围中使学生自主地感受节奏，并通过自身的身体律动进行展现，这样就有效地吸引了学生的注意力，提高了学生对音乐教学的学习兴趣。
（二）有助于增强学生的音乐记忆能力
在小学音乐教学中，乐谱是音乐的重要体现形式，是学生进行音乐学习的重要基础。因此，学生只有对乐谱进行良好的记忆，才能更加深刻地进行音乐的理解和表现。但是乐谱的记忆对于小学生来讲是具有一定的难度的。教师通过对节奏训练的利用，可以使学生将对乐谱的记忆，转化为对其中节奏及身体律动的记忆，这样就极大提高了学生对乐谱的记忆效率，为学生的音乐学习奠定了良好的基础。
（三）有助于促进学生的智力发展
小学阶段的学生大脑发育速度虽然有所降低，但是仍处于正常发育的状态。因此，教师通过节奏训练对学生进行音乐教学，能有效平衡学生的左右脑功能，使学生的大脑和智力得到更好的发育。同时，通过节奏训练还能使学生的想象能力、创新思维能力及逻辑思维能力都得到相应的发展，使学生的思维能力得到有效的锻炼。
二、小学音乐教学中节奏训练的现状分析
通过以上的分析可以看出，在小学音乐教学中，节奏训练的运用发挥着不可替代的教育价值。但是在现阶段的小学音乐教学中，关于节奏训练方面仍然存在着一系列的问题，直接影响着节奏训练教育价值的发挥。
（一）不良的课堂氛围影响着节奏训练的效果
音乐欣赏是一种具有个性化的学习活动，在节奏训练中，学生会根据自己对音乐的理解，进行节奏的配合和身体的律动。而学生只有处于宽松、自由的教学氛围中，才能对音乐进行自主感受。但在现阶段的小学音乐节奏训练中，缺乏良好学习氛围的营造，学生在紧张、拘束的环境中会畏手畏脚，无法进行有效的节奏训练。
（二）节奏训练的方式单一、缺乏创新
在现阶段的小学音乐节奏训练中，教师一般都会对学生进行一定示范、教学，这样可以降低学生对节奏训练的学习难度，有助于学生对节奏训练的有效掌握。但同时也会使学生容易陷于一定的思维定势，不利于学生的自主感受和自由发挥。因此，這就需要教师应对节奏训练的形式进行积极的创新。
（三）教师教学观念的陈旧
在现阶段的小学音乐教学中，教师虽然对新型的教学理念形成了共识，但是在具体教学实践中的运用与贯彻来说力度则相对较小。很大一部分教师仍然沿袭着传统的教学观念，这就使学生天真、好动的天性无法得到展现，严重制约了学生在节奏训练中的表现力和积极性，使节奏训练处于低效状态。
三、小学音乐教学中节奏训练的优化策略
（一）激发学生对节奏训练的兴趣与积极性
学习兴趣是一种积极的心理倾向，在浓厚学习兴趣的驱使下，学生会在学习的过程中表现出一种积极的状态，有助于学习效率的提高。因此，在小学音乐教学的节奏训练中，只有充分激发学生的学习兴趣和积极性，才能使节奏训练产生更为积极的教学价值。因此，这就需要教师应首先转变教学观念，只有将课堂学习的主体地位交还给学生，学生才能更加自主、更加深刻地进行音乐节奏的感知和理解，从而真正感受到音乐的内涵及魅力，提高节奏训练的有效性;其次，教师还应针对学生的成长特点，通过对节奏训练的内容及形式进行趣味化处理，从而有效吸引学生的注意力、提高学生的训练积极性。
（二）通过多种创新形式增强节奏训练的有效性
在小学音乐节奏训练的过程中，训练形式的精心设计与创新性的开发对于学生训练积极性的激发有着重要的作用。因此，这就需要教师与时俱进，在新型教学理念的引领下，以创新的意识进行节奏训练形式的开发与设计。
首先，教师可以在小学音乐教学中以贴近学生心理的教学语言进行节奏感知及节奏训练的引导。如教师可以运用一些象声词的形式引导学生进行音乐节奏、旋律的感知，对于一些较为重要且难以记忆的知识点，教师也可以通过儿歌或顺口溜的形式，引导学生进行良好的记忆，从而增强节奏训练的有效性。
其次，音乐作为一种听觉艺术形式，是来源于生活并高于生活的艺术表现形式。因此，教师就应在小学音乐的节奏训练中，与学生常见的生活现象进行结合，以此加深学生对音乐旋律及节奏的感知能力，同时也能增强学生在节奏训练中的表现力。如在教学《快乐小熊猫》时，学生就会结合自己对熊猫神态的观察并加入自己的想象，进行憨态可掬小熊猫的表现，使节奏训练形式充满趣味性。
再次，教师还应引导学生以肢体动作及手势进行节奏训练。小学阶段的学生活泼好动，肢体的动作更加灵活。教师通过对学生这种特点的利用，使学生随着音乐的旋律进行肢体或身体的律动，这样会有效增强学生对音乐节奏的感知能力。如在教学《幸福拍手歌》时，教师就可以引导学生在学唱的过程中进行拍手、鼓掌、跺脚等肢体动作，这样就增强了学生对音乐节奏的理解，有效地弥补了学生节奏感弱、音乐知识欠缺的不足。同时通过学生肢体动作的加入，还能有效增强学生对乐谱、旋律及歌词的记忆，有效提高小学音乐教学的效率，增强了节奏训练的有效性。
四、结语
总之，在小学音乐教学中，节奏训练是一项重要的教学内容，同时也是一种重要的教学方式。因此，这就需要教师应充分认识节奏训练的教育价值，并在具体的小学音乐教学实践中努力进行节奏训练形式的创新和完善，以此提高小学音乐教学的效率。
参考文献
[1]黄昭蓉.节奏训练在小学音乐教学中的具体应用[J]. 当代教研论丛，2018（12）.
[2]汪文静.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].北方音乐，2018（19）.
【关键词】小学音乐;节奏训练;教育价值;优化策略
【中图分类号】G624.3 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）08-0159-02
【本文著录格式】李晓玲.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].北方音乐，2020，04（08）：159-160.
在传统的教学模式下，在应试教育思想的影响下，没有纳入到考试范围的音乐教学一直处于可有可无的尴尬境地。在素质教育理念渐入人心的过程中，广大教育工作者对于音乐教育的重要作用逐渐有了正确的认识。但是由于学生的音乐基础差、教师教学方式落后，小学音乐教学的效率一直很难大幅提升。在这种情况下，有些教师认识到节奏训练在培养学生音乐感知能力、提高课堂教学效率方面具有的重要价值，从而将节奏训练广泛地运用到小学音乐教学的各个环节，激发了学生的音乐学习兴趣、提高了小学音乐课堂教学的效率和质量。
一、节奏训练在小学音乐教学中的重要教育价值
音乐作为一种听觉的艺术形式，主要通过音乐旋律和节奏向听众传达一定的思想情感。由此可见，节奏作为音乐的一种表现形式，节奏训练在小学音乐教学中具有至关重要的教育价值。
（一）有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐感知能力
在以往的小学音乐教学中教师只是片面地强调对学生进行音乐基础知识的教学，具有一定的抽象性和枯燥性，这就使学生很容易丧失对音乐教学的兴趣。而通过节奏训练，教师会引导学生在有趣、欢快的氛围中使学生自主地感受节奏，并通过自身的身体律动进行展现，这样就有效地吸引了学生的注意力，提高了学生对音乐教学的学习兴趣。
（二）有助于增强学生的音乐记忆能力
在小学音乐教学中，乐谱是音乐的重要体现形式，是学生进行音乐学习的重要基础。因此，学生只有对乐谱进行良好的记忆，才能更加深刻地进行音乐的理解和表现。但是乐谱的记忆对于小学生来讲是具有一定的难度的。教师通过对节奏训练的利用，可以使学生将对乐谱的记忆，转化为对其中节奏及身体律动的记忆，这样就极大提高了学生对乐谱的记忆效率，为学生的音乐学习奠定了良好的基础。
（三）有助于促进学生的智力发展
小学阶段的学生大脑发育速度虽然有所降低，但是仍处于正常发育的状态。因此，教师通过节奏训练对学生进行音乐教学，能有效平衡学生的左右脑功能，使学生的大脑和智力得到更好的发育。同时，通过节奏训练还能使学生的想象能力、创新思维能力及逻辑思维能力都得到相应的发展，使学生的思维能力得到有效的锻炼。
二、小学音乐教学中节奏训练的现状分析
通过以上的分析可以看出，在小学音乐教学中，节奏训练的运用发挥着不可替代的教育价值。但是在现阶段的小学音乐教学中，关于节奏训练方面仍然存在着一系列的问题，直接影响着节奏训练教育价值的发挥。
（一）不良的课堂氛围影响着节奏训练的效果
音乐欣赏是一种具有个性化的学习活动，在节奏训练中，学生会根据自己对音乐的理解，进行节奏的配合和身体的律动。而学生只有处于宽松、自由的教学氛围中，才能对音乐进行自主感受。但在现阶段的小学音乐节奏训练中，缺乏良好学习氛围的营造，学生在紧张、拘束的环境中会畏手畏脚，无法进行有效的节奏训练。
（二）节奏训练的方式单一、缺乏创新
在现阶段的小学音乐节奏训练中，教师一般都会对学生进行一定示范、教学，这样可以降低学生对节奏训练的学习难度，有助于学生对节奏训练的有效掌握。但同时也会使学生容易陷于一定的思维定势，不利于学生的自主感受和自由发挥。因此，這就需要教师应对节奏训练的形式进行积极的创新。
（三）教师教学观念的陈旧
在现阶段的小学音乐教学中，教师虽然对新型的教学理念形成了共识，但是在具体教学实践中的运用与贯彻来说力度则相对较小。很大一部分教师仍然沿袭着传统的教学观念，这就使学生天真、好动的天性无法得到展现，严重制约了学生在节奏训练中的表现力和积极性，使节奏训练处于低效状态。
三、小学音乐教学中节奏训练的优化策略
（一）激发学生对节奏训练的兴趣与积极性
学习兴趣是一种积极的心理倾向，在浓厚学习兴趣的驱使下，学生会在学习的过程中表现出一种积极的状态，有助于学习效率的提高。因此，在小学音乐教学的节奏训练中，只有充分激发学生的学习兴趣和积极性，才能使节奏训练产生更为积极的教学价值。因此，这就需要教师应首先转变教学观念，只有将课堂学习的主体地位交还给学生，学生才能更加自主、更加深刻地进行音乐节奏的感知和理解，从而真正感受到音乐的内涵及魅力，提高节奏训练的有效性;其次，教师还应针对学生的成长特点，通过对节奏训练的内容及形式进行趣味化处理，从而有效吸引学生的注意力、提高学生的训练积极性。
（二）通过多种创新形式增强节奏训练的有效性
在小学音乐节奏训练的过程中，训练形式的精心设计与创新性的开发对于学生训练积极性的激发有着重要的作用。因此，这就需要教师与时俱进，在新型教学理念的引领下，以创新的意识进行节奏训练形式的开发与设计。
首先，教师可以在小学音乐教学中以贴近学生心理的教学语言进行节奏感知及节奏训练的引导。如教师可以运用一些象声词的形式引导学生进行音乐节奏、旋律的感知，对于一些较为重要且难以记忆的知识点，教师也可以通过儿歌或顺口溜的形式，引导学生进行良好的记忆，从而增强节奏训练的有效性。
其次，音乐作为一种听觉艺术形式，是来源于生活并高于生活的艺术表现形式。因此，教师就应在小学音乐的节奏训练中，与学生常见的生活现象进行结合，以此加深学生对音乐旋律及节奏的感知能力，同时也能增强学生在节奏训练中的表现力。如在教学《快乐小熊猫》时，学生就会结合自己对熊猫神态的观察并加入自己的想象，进行憨态可掬小熊猫的表现，使节奏训练形式充满趣味性。
再次，教师还应引导学生以肢体动作及手势进行节奏训练。小学阶段的学生活泼好动，肢体的动作更加灵活。教师通过对学生这种特点的利用，使学生随着音乐的旋律进行肢体或身体的律动，这样会有效增强学生对音乐节奏的感知能力。如在教学《幸福拍手歌》时，教师就可以引导学生在学唱的过程中进行拍手、鼓掌、跺脚等肢体动作，这样就增强了学生对音乐节奏的理解，有效地弥补了学生节奏感弱、音乐知识欠缺的不足。同时通过学生肢体动作的加入，还能有效增强学生对乐谱、旋律及歌词的记忆，有效提高小学音乐教学的效率，增强了节奏训练的有效性。
四、结语
总之，在小学音乐教学中，节奏训练是一项重要的教学内容，同时也是一种重要的教学方式。因此，这就需要教师应充分认识节奏训练的教育价值，并在具体的小学音乐教学实践中努力进行节奏训练形式的创新和完善，以此提高小学音乐教学的效率。
参考文献
[1]黄昭蓉.节奏训练在小学音乐教学中的具体应用[J]. 当代教研论丛，2018（12）.
[2]汪文静.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].北方音乐，2018（19）.