【摘 要】
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农村初中学生的数学学习水平良莠不齐,呈现出两极分化的形势,如果教师继续沿用一成不变的“同一课堂”授课模式,会使困难生的比例越来越大,导致越来越多的学生失去学习的兴趣
【机 构】
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辽宁省大连市第五十八中学 116000
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农村初中学生的数学学习水平良莠不齐,呈现出两极分化的形势,如果教师继续沿用一成不变的“同一课堂”授课模式,会使困难生的比例越来越大,导致越来越多的学生失去学习的兴趣和积极性.由此引发笔者思考,分层教学是否解决这类问题?笔者主要以农村初中数学课堂教学为研究对象,主要探讨了分层教学的实施及效果.利用具体数据表明在教学过程中实施分层教学、真正实现因材施教对农村初中数学教学有较大影响.
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