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【摘要】“大脑先生”Tony Buzan创建的思维导图为人类的思维绘制了一张地图。通过思维导图，人类思维就可以更直观生动地呈现在面前，对于工作学习以及生活有很好的帮助。思维导图的应用广泛，很多国家也将思维导图引入到了学校的教育教学中，我国也有500多所学校引入了思维导图，来帮助师生更好地教与学。本文对思维导图在小学语文教学中的作用进行探讨，研究思维导图在小学语文的教学中的重要作用。
【关键词】思维导图；小学语文；教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
新时代的小学语文教育教学不同于以往，2018年刚刚发布的教育改革信息告诉我们国家对小学语文课程的重视程度。这也提醒着我们小学语文课程的教学要有更多的方法，更能够带动学生的积极性。有很多手段和工具可以帮助教师发挥教育教学的内容，使课堂的灵活度更高，教学层次更丰富，思维导图就是其中的一种手段。利用思维导图，可以将抽象、复杂的问题通过生动形象的图文形式展现在学生面前，使学生的学习效率更高。
一、认识思维导图
思维导图是由英国头脑基金会的总裁东尼·博赞于20世纪60年代创建的。它最开始是一种将放射性的思维，创作成具体的笔记的一种方法。随着不断地发展，思维导图逐步演变为一种将思维形象具体表现为文字和图像的工具。人的思想是发散的、放射性的，像一个充满了无数节点的无限延展的网，大脑中的思维、记忆，如音乐、美术、文化、语言、学术、旅游、交友等等所有的脑部所想是这张网上的一个个节点，而每个节点又不断地向外扩散，以此构成我们头脑里的所想，思维导图为这张网绘制了一张图文并茂的生动地图，是开启我们思维和逻辑方式大门的一串钥匙。
思维导图的基本特征是：1.以中央图形为主；2.由中央图形向外延伸，形成新的节点；3.由延伸出去的关键文字、图形构成主要的分支点；4. 思维导图是一个树形结构。
二、小学语文教学中运用思维导图的优点及现状
（一）小学语文教学中运用思维导图的优点
提高学生在小学语文课堂中的学习效率，增进学生的理解和记忆；在教学过程中，利用思维导图的中央图形作为课程的主体，课程内的重要内容和关键词作为思维导图的关键节点，学生通过思维导图的梳理，对课程的主要知识点能够更好地记忆和重视，并通过思维导图的脉络增强对课文的理解。
由于思维导图将课程的重要内容以图文的形式表现为中央图形和关键点，学生能够保持更好的集中力，始终保持与教师授课的节奏同步，尤其是对课堂重要内容的理解。
由于思维导图的树形结构和放射性特征，学生能够从中受到不断启发，不断发展和创造自己的创造性发散思维。
（二）思维导图与语文教学结合的现状
思维导图从20世纪90年代传入我国后，在2011年才开始应用于语文的教学中，可以说时间并不长。随着近几年的发展，在很多小学语文教育工作者和专家的研究中，逐步建立了一定的理论体系和系统构成。各类研究成果也十分显著。伴随着信息时代、网络时代的高速发展，教育界也在不断与时俱进，思维导图的应用在小学语文教学这一块也经历了不断的改革，成果颇丰。
三、思维导图在小学语文教学中的意义
（一）激发学习兴趣，增强自主学习的主观能动性
思维导图对于激发学生的学习兴趣有着非常积极的促进作用，学生的兴趣如果被激发出来，就能增強学生自主学习的主观能动性，尤其是对于思维、想法还非常稚嫩的小学学生，这个年龄段的孩子好奇心特别强，一旦对教学内容产生了浓厚兴趣，就会特别集中于课文内容的关键知识，并由思维导图的散发性扩散自己的思维，达到主动学习的目的。但思维导图的设计也需要教师按照教学内容合理编排，尽量避免一些容易造成学生分心的内容设计。因为思维导图的放射性特征，不合时宜的教学内容容易让学生产生联想，就会出现课堂溜号的问题。如果引申得好，就会使学生丰富自己的知识，所以思维导图的内容结构设计是非常关键的。在内容设计之外，还要注意颜色和字体、图形的选择，搭配多种元素调动学生的积极性，这样才能形成生动的课堂。
（二）教学手段更多元
传统的小学语文教学相对于结合了思维导图的语文教学会显得比较枯燥，学生容易溜号，对知识的消化吸收效果也没有在生动的思维导图教学面前来得生动。所以教师应该在保证教学内容的同时，积极运用思维导图在小学语文教学中的作用。刚开始这可能会增加教师的工作量，但到后来，一定会成为一种理想的教学手段。如果将思维导图做成课件的形式，比如教具或者多媒体的形式，在以后的同类课程教学和内容回顾中就会受益匪浅，大大提高课堂利用率。
四、结语
思维导图在小学语文教学中拥有诸多优点和重要意义。它激发了学生的课堂兴趣，提高了学生的注意力和对关键知识点的掌握，梳理了教师教学的脉络和学生对主干层次的把握，发散了学生的思维，开阔了学生的知识面，增强了学生的联想、创新能力，最终达到小学语文教育教学的目的和要求。
参考文献
[1]高斯涛，陈容.思维导图在小学语文教学中的研究综述[J].软件导刊·教育技术，2017（11）.
[2]张园，高志军.思维导图在语文教学中对学生核心素养的培养研究——以银川X小学五年级语文教学为例[J].软件导刊·教育技术，2018（1）.
[3]刘强.数学化思想在初中数学教育中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2017（26）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】思维导图；小学语文；教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
新时代的小学语文教育教学不同于以往，2018年刚刚发布的教育改革信息告诉我们国家对小学语文课程的重视程度。这也提醒着我们小学语文课程的教学要有更多的方法，更能够带动学生的积极性。有很多手段和工具可以帮助教师发挥教育教学的内容，使课堂的灵活度更高，教学层次更丰富，思维导图就是其中的一种手段。利用思维导图，可以将抽象、复杂的问题通过生动形象的图文形式展现在学生面前，使学生的学习效率更高。
一、认识思维导图
思维导图是由英国头脑基金会的总裁东尼·博赞于20世纪60年代创建的。它最开始是一种将放射性的思维，创作成具体的笔记的一种方法。随着不断地发展，思维导图逐步演变为一种将思维形象具体表现为文字和图像的工具。人的思想是发散的、放射性的，像一个充满了无数节点的无限延展的网，大脑中的思维、记忆，如音乐、美术、文化、语言、学术、旅游、交友等等所有的脑部所想是这张网上的一个个节点，而每个节点又不断地向外扩散，以此构成我们头脑里的所想，思维导图为这张网绘制了一张图文并茂的生动地图，是开启我们思维和逻辑方式大门的一串钥匙。
思维导图的基本特征是：1.以中央图形为主；2.由中央图形向外延伸，形成新的节点；3.由延伸出去的关键文字、图形构成主要的分支点；4. 思维导图是一个树形结构。
二、小学语文教学中运用思维导图的优点及现状
（一）小学语文教学中运用思维导图的优点
提高学生在小学语文课堂中的学习效率，增进学生的理解和记忆；在教学过程中，利用思维导图的中央图形作为课程的主体，课程内的重要内容和关键词作为思维导图的关键节点，学生通过思维导图的梳理，对课程的主要知识点能够更好地记忆和重视，并通过思维导图的脉络增强对课文的理解。
由于思维导图将课程的重要内容以图文的形式表现为中央图形和关键点，学生能够保持更好的集中力，始终保持与教师授课的节奏同步，尤其是对课堂重要内容的理解。
由于思维导图的树形结构和放射性特征，学生能够从中受到不断启发，不断发展和创造自己的创造性发散思维。
（二）思维导图与语文教学结合的现状
思维导图从20世纪90年代传入我国后，在2011年才开始应用于语文的教学中，可以说时间并不长。随着近几年的发展，在很多小学语文教育工作者和专家的研究中，逐步建立了一定的理论体系和系统构成。各类研究成果也十分显著。伴随着信息时代、网络时代的高速发展，教育界也在不断与时俱进，思维导图的应用在小学语文教学这一块也经历了不断的改革，成果颇丰。
三、思维导图在小学语文教学中的意义
（一）激发学习兴趣，增强自主学习的主观能动性
思维导图对于激发学生的学习兴趣有着非常积极的促进作用，学生的兴趣如果被激发出来，就能增強学生自主学习的主观能动性，尤其是对于思维、想法还非常稚嫩的小学学生，这个年龄段的孩子好奇心特别强，一旦对教学内容产生了浓厚兴趣，就会特别集中于课文内容的关键知识，并由思维导图的散发性扩散自己的思维，达到主动学习的目的。但思维导图的设计也需要教师按照教学内容合理编排，尽量避免一些容易造成学生分心的内容设计。因为思维导图的放射性特征，不合时宜的教学内容容易让学生产生联想，就会出现课堂溜号的问题。如果引申得好，就会使学生丰富自己的知识，所以思维导图的内容结构设计是非常关键的。在内容设计之外，还要注意颜色和字体、图形的选择，搭配多种元素调动学生的积极性，这样才能形成生动的课堂。
（二）教学手段更多元
传统的小学语文教学相对于结合了思维导图的语文教学会显得比较枯燥，学生容易溜号，对知识的消化吸收效果也没有在生动的思维导图教学面前来得生动。所以教师应该在保证教学内容的同时，积极运用思维导图在小学语文教学中的作用。刚开始这可能会增加教师的工作量，但到后来，一定会成为一种理想的教学手段。如果将思维导图做成课件的形式，比如教具或者多媒体的形式，在以后的同类课程教学和内容回顾中就会受益匪浅，大大提高课堂利用率。
四、结语
思维导图在小学语文教学中拥有诸多优点和重要意义。它激发了学生的课堂兴趣，提高了学生的注意力和对关键知识点的掌握，梳理了教师教学的脉络和学生对主干层次的把握，发散了学生的思维，开阔了学生的知识面，增强了学生的联想、创新能力，最终达到小学语文教育教学的目的和要求。
参考文献
[1]高斯涛，陈容.思维导图在小学语文教学中的研究综述[J].软件导刊·教育技术，2017（11）.
[2]张园，高志军.思维导图在语文教学中对学生核心素养的培养研究——以银川X小学五年级语文教学为例[J].软件导刊·教育技术，2018（1）.
[3]刘强.数学化思想在初中数学教育中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2017（26）.
（编辑：马梦杰）