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【摘 要】当今社会环境污染越来越严重，不但在中国引起了很大的重视，在国际上也是备受关注。高中生群体承载了国家的发展和未来，对于他们的化学教育，我们不能仅仅停留在高考的层面上，所以高中化学的环保教育就十分重要。
【关键词】高中化学 环保 教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.155
从时代发展的角度来看，化学可以说为我们的生产、生活带来了极大的便利，也为世界的经济发展做出了重要的贡献。但是它所带来的环境问题也是十分头疼的。例如，1943年发生在美国的“沼杉矶烟雾”事件；在日本由汞元素引发的中毒事件；还有现在一次性塑料产品给我们带来的负担等等。这不禁让我想起了一句话“水能载舟，亦能覆舟”，对于化学我们应该学会它，用好它，发挥它对于时代发展的积极因素，努力克服它的消极因素。
一、高中化学环保教育的概述
高中化学的环保教育也应该是与时俱进的，目前大家说到的比较多的一个词就是“可持续发展”，所以我们的环境教育所强调的是培养学生们可持续发展的意识，积极推动人与自然、社会的和谐相处。高中化学环境教育还具有以下三个特点：
（一）社会性
高中化学环境教育是与社会全体成员息息相关的，虽然我们的教育对象是高中生，但是他们的环保思想会影响到他们的父母、朋友以及他们的下一代。
（二）全球性
高中化学教育不仅仅是在中国进行，全球各个国家都对此高度关注，所以我们也可以经常去关注其他国家一些优秀的教学教法，有机会的话也可以去其他国家进行交流学习，看看其他国家的高中老师是如何进行化学环保教学的，没有条件去的话我们也可以在很多论坛上去进行交流讨论。
（三）实践性
高中化学环保教育是一个正在实践着的课题，它不仅仅是一句口号、一种精神，更是一种巨大的行为力量。在这一场行动中，老师扮演着指导者、研究者，学生是参与者、创造者、发挥者和实践者。
二、在化学课堂中渗透环境教育
我所主张的是在学生们的日常化学学习课堂中，时常的去提醒、讲授、探讨一些环境问题，而不是开设专门的化学环境专题。我们都知道想要培养学生们的一个良好的新习惯需要持续二十一天的坚持，要改正学生们一个不好的坏习惯则需要坚持更加长的时间。那么想要把环保的思想融进学生们的心中，则需要老师们长期的渗透。这里的渗透也需要遵循以下的原则：
（一）与教材相结合
我们化学现行的教材本就包涵了很多的环境保护知识，很多化学物品的制作过程中都有很多注意事项，这些注意事项就是在提醒学生们这些物品的制作过程会存在污染环境的问题。这个时候我们就应该给学生们讲清楚，制作物品的那些环节会带来什么样的环节污染问题，现在是否存在解决方案。如果存在解决方案，可以讲出和学生们一起分享，如果现在没有很好的解决方案，我们可以鼓励学生们自己去专研方案。这样既可以激发学生们对于化学的学习兴趣，也可以让他们对于化学中的环保问题引发重视。
（二）在实验过程中渗透环保意识
化学是一门以实验为基础的学科，实验的演示也是我们平时教学中经常会用到的环节，我们在向学生们进行演示实验的时候一定要严格的遵守实验操作规则，并且刻意地去减少污染。例如，做实验过程中，使用完酒精灯就及时的熄灭；实验过程中的有害气体不要随意的排放到空气中；实验中产生的有害、有毒物质经过处理之后再丢弃。
（三）启发诱导
我们对于学生的教育方法应该是启发诱导、讲求方法的，而不是一味地要求和命令。高中生群体有自己的想法和思考，让他们了解到环境的保护需要每一个人去不断的进行微弱的量变积累，才可以让我们看到不一样的质的改变。
三、在课外进行环境保护教育
化学课堂是我们的基础教学环节，但是课外教学也是我们可以利用的重要版块。课外活动的形式多种多样，内容也是丰富多彩的，较之于课堂教学更加可以吸引学生们的注意力。我们可以带着学生们走进印刷厂、水泥厂、塑料化工厂等等，大家常常说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，书上得到的知识总让人有一种飘乎乎的感觉，带着学生们走进生活，可以让学生真切的感受到化学在人们生产生活中的运用，也可以让学生亲身感受到我们的环境所受到的威胁。好的工厂可以让学生们学习他们的环保做法，看看他们是如何处理好经济发展与保护环境的关系，做得不太好的工厂则可以让学生们引以为戒。除了实地的考察参观工厂以外，我们还可以安排讲座，让学生们了解目前国家现行的有关于环境保护的法律法规，增强学生们的环保意识和法律意识。
四、将化学知识和环保结合起来进行教育
学习知识的目的并不是指向高考的，高中知识的学习更多的是培养学生们的综合能力，让知识去指导学生们的生活。例如我们在讲解化学元素的时候就应该让学生明白里面的；利害关系，CO的名称是一氧化碳，是我们大气的污染气体之一，不但对于我们的空气有很大威胁，对于我们人体也具有巨大威胁，如果人长时间处于一氧化碳浓度较高的地方，一氧化碳会和我们身体中的血红蛋白结合导致我们的窒息甚至是死亡。传统的燃料在燃烧之后都会产生大量的废气，里面产生的氮氧化合物不但会威胁人体健康，还会对我们的臭氧层造成很多的伤害。这样的有害化学物质非常的多，而学生们现在可以做到的就是认识它们，了解它们。兵家常言“知己知彼百战不殆”，如果我们连这些有害气体的基本情况都不了解，又何谈去克服、解决它们呢？
五、成为学生们的行为榜样
化学环保教育最终是要落到实处的，也就是说要实行在一点一滴的小事上，而我们则是学生行为的標杆，标杆就应该有标杆的样子，在小事上做好榜样。例如我们不能随便丢弃废弃的旧电池，废电池对于土壤、水源都具有最大的破坏作用，但废电池的回收处并不是到处都有。我们可以收集班上所有学生家中的废电池，帮助他们一起拿到回收站。
高中化学环保教育还有很长的一条路要走，我们要不断的进步，不断的更新自己的理念，不断的发掘新的教学方法，更重要的是我们要不断的挖掘化学课本，找出课本知识与环保教育之间的联系，利用这一联系开展有效地环保教学。除此之外，我们还应该多多关注现实生活中各个工厂对于化学环保问题的处理案例，毕竟知识的学习始终都要落实在具体问题的处理上，并且积极的和学生们一起学习、分析、讨论这些例子，拓展我们教学的广度，高中课堂是我们和学生们共同成长的课堂。
【关键词】高中化学 环保 教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.155
从时代发展的角度来看，化学可以说为我们的生产、生活带来了极大的便利，也为世界的经济发展做出了重要的贡献。但是它所带来的环境问题也是十分头疼的。例如，1943年发生在美国的“沼杉矶烟雾”事件；在日本由汞元素引发的中毒事件；还有现在一次性塑料产品给我们带来的负担等等。这不禁让我想起了一句话“水能载舟，亦能覆舟”，对于化学我们应该学会它，用好它，发挥它对于时代发展的积极因素，努力克服它的消极因素。
一、高中化学环保教育的概述
高中化学的环保教育也应该是与时俱进的，目前大家说到的比较多的一个词就是“可持续发展”，所以我们的环境教育所强调的是培养学生们可持续发展的意识，积极推动人与自然、社会的和谐相处。高中化学环境教育还具有以下三个特点：
（一）社会性
高中化学环境教育是与社会全体成员息息相关的，虽然我们的教育对象是高中生，但是他们的环保思想会影响到他们的父母、朋友以及他们的下一代。
（二）全球性
高中化学教育不仅仅是在中国进行，全球各个国家都对此高度关注，所以我们也可以经常去关注其他国家一些优秀的教学教法，有机会的话也可以去其他国家进行交流学习，看看其他国家的高中老师是如何进行化学环保教学的，没有条件去的话我们也可以在很多论坛上去进行交流讨论。
（三）实践性
高中化学环保教育是一个正在实践着的课题，它不仅仅是一句口号、一种精神，更是一种巨大的行为力量。在这一场行动中，老师扮演着指导者、研究者，学生是参与者、创造者、发挥者和实践者。
二、在化学课堂中渗透环境教育
我所主张的是在学生们的日常化学学习课堂中，时常的去提醒、讲授、探讨一些环境问题，而不是开设专门的化学环境专题。我们都知道想要培养学生们的一个良好的新习惯需要持续二十一天的坚持，要改正学生们一个不好的坏习惯则需要坚持更加长的时间。那么想要把环保的思想融进学生们的心中，则需要老师们长期的渗透。这里的渗透也需要遵循以下的原则：
（一）与教材相结合
我们化学现行的教材本就包涵了很多的环境保护知识，很多化学物品的制作过程中都有很多注意事项，这些注意事项就是在提醒学生们这些物品的制作过程会存在污染环境的问题。这个时候我们就应该给学生们讲清楚，制作物品的那些环节会带来什么样的环节污染问题，现在是否存在解决方案。如果存在解决方案，可以讲出和学生们一起分享，如果现在没有很好的解决方案，我们可以鼓励学生们自己去专研方案。这样既可以激发学生们对于化学的学习兴趣，也可以让他们对于化学中的环保问题引发重视。
（二）在实验过程中渗透环保意识
化学是一门以实验为基础的学科，实验的演示也是我们平时教学中经常会用到的环节，我们在向学生们进行演示实验的时候一定要严格的遵守实验操作规则，并且刻意地去减少污染。例如，做实验过程中，使用完酒精灯就及时的熄灭；实验过程中的有害气体不要随意的排放到空气中；实验中产生的有害、有毒物质经过处理之后再丢弃。
（三）启发诱导
我们对于学生的教育方法应该是启发诱导、讲求方法的，而不是一味地要求和命令。高中生群体有自己的想法和思考，让他们了解到环境的保护需要每一个人去不断的进行微弱的量变积累，才可以让我们看到不一样的质的改变。
三、在课外进行环境保护教育
化学课堂是我们的基础教学环节，但是课外教学也是我们可以利用的重要版块。课外活动的形式多种多样，内容也是丰富多彩的，较之于课堂教学更加可以吸引学生们的注意力。我们可以带着学生们走进印刷厂、水泥厂、塑料化工厂等等，大家常常说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，书上得到的知识总让人有一种飘乎乎的感觉，带着学生们走进生活，可以让学生真切的感受到化学在人们生产生活中的运用，也可以让学生亲身感受到我们的环境所受到的威胁。好的工厂可以让学生们学习他们的环保做法，看看他们是如何处理好经济发展与保护环境的关系，做得不太好的工厂则可以让学生们引以为戒。除了实地的考察参观工厂以外，我们还可以安排讲座，让学生们了解目前国家现行的有关于环境保护的法律法规，增强学生们的环保意识和法律意识。
四、将化学知识和环保结合起来进行教育
学习知识的目的并不是指向高考的，高中知识的学习更多的是培养学生们的综合能力，让知识去指导学生们的生活。例如我们在讲解化学元素的时候就应该让学生明白里面的；利害关系，CO的名称是一氧化碳，是我们大气的污染气体之一，不但对于我们的空气有很大威胁，对于我们人体也具有巨大威胁，如果人长时间处于一氧化碳浓度较高的地方，一氧化碳会和我们身体中的血红蛋白结合导致我们的窒息甚至是死亡。传统的燃料在燃烧之后都会产生大量的废气，里面产生的氮氧化合物不但会威胁人体健康，还会对我们的臭氧层造成很多的伤害。这样的有害化学物质非常的多，而学生们现在可以做到的就是认识它们，了解它们。兵家常言“知己知彼百战不殆”，如果我们连这些有害气体的基本情况都不了解，又何谈去克服、解决它们呢？
五、成为学生们的行为榜样
化学环保教育最终是要落到实处的，也就是说要实行在一点一滴的小事上，而我们则是学生行为的標杆，标杆就应该有标杆的样子，在小事上做好榜样。例如我们不能随便丢弃废弃的旧电池，废电池对于土壤、水源都具有最大的破坏作用，但废电池的回收处并不是到处都有。我们可以收集班上所有学生家中的废电池，帮助他们一起拿到回收站。
高中化学环保教育还有很长的一条路要走，我们要不断的进步，不断的更新自己的理念，不断的发掘新的教学方法，更重要的是我们要不断的挖掘化学课本，找出课本知识与环保教育之间的联系，利用这一联系开展有效地环保教学。除此之外，我们还应该多多关注现实生活中各个工厂对于化学环保问题的处理案例，毕竟知识的学习始终都要落实在具体问题的处理上，并且积极的和学生们一起学习、分析、讨论这些例子，拓展我们教学的广度，高中课堂是我们和学生们共同成长的课堂。