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【摘要】中学音乐教学，就是面向全体学生的素质教育，通过提高他们的艺术素质，完善学生的人格的重要的素质教育内容之一。在中学阶段的音乐教学中，培养学生的音乐素质对他的一生受益匪浅，这也是提高音乐课堂的教学质量的关键环节。
【关键词】素质教育；音乐素质；途径
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在现代教育形式多样，教学手段丰富的今天，为了更好地培养中学生的音乐素质，建议可以用以下几种方式去进行。
一、全面提升和培养学生的音乐综合素质
中学生的年龄特点决定了他们的求知欲并没有减少，反而对新奇事物更愿意尝试，结合中学生音乐教学的实际，以及中学生的身心发展的特点。在教学过程中，帮助学生理解音乐作品，懂得审美，提升音乐素质的标杆。具体的做法可分为三步进行。第一步选题。选择与学生生活贴近并且容易理解的，具备艺术性与典型性的音乐作品，帮助学生形成独属于自己的音乐美以及基本的知识框架体系。如：欣赏世界名曲《小小少年》，让学生感受到音乐如何用力度、速度、六度音演绎出积极、健康向上的少年形象。第二步是习得乐理知识。通过对音乐作品的创作背景以及情感表达之间的关系的了解，帮助学生在对音乐作品了解基础上实现高层次的理解。如为什么我国民歌可分为劳动号子、山歌、小调等。来源于不同的生活背景。多种音乐相关的元素构成不同区域的民歌特点等。第三步是音乐学习的正确观念。对学生灌输音乐是一种文化的观念。老师要较系统简介关于音乐美学、史学和基本乐理等方面的基本理论，让学生在潜移默化中自主探索音乐的特点、表达的情感。要“知其然，知其所以然”。
二、深度挖掘教材，拓展学生的音乐思维
学校音乐教学注重学生的素质教育，要培养学生的音乐素质，必须培养学生的“大音乐教育观”。“大音乐教育观”是保证音乐素质教育不可缺少的途径和手段，这一点，在音乐信息传媒发达的今天应特别注意。培养学生的“大音乐教育观”，首先，教师自己不仅要熟悉音乐的背景、音乐特点，更要抓住音乐本身独有的艺术美。收集形式多样的艺术表现形式。从而启发学生二度的创作。如学习四川民歌《太阳出来喜洋洋》，教师就要从众多演唱版中选择有代表性的、艺术感染力强的演唱版本让学生欣赏。从简单的单声部旋律到添加轮唱声部表达山歌的回声，还可以让学生加上富有方言的吆喝声作为引子，学生就完成了歌曲简单的二度创作。要以课堂操作为主，以课本为支点，教书育人相结合，融课内课外于一体，教学中注意音乐文化品质，广泛联系中外音乐现象并进行恰当地比较，给学生以深入而久远的影响。音乐教学方法的本质在于教师与学生二位一体的互动性，教师引导，牵出一系列问题，以学生的问题解决为主。与学生进行教与学的双向交流活动。音乐教师的活动和学生的活动是相互联系、相互配合的。要提高教学方法的效果，必须把充分调动学生这个教学主体的学习积极性和教师的主导作用相结合。其次， 音乐教学中对难点的突破也适合用比较法去让学生了解。有时遇上“可意会不可言传”的感觉时，要让学生去对比、去选择。
最后，不能把评价一个学生的音乐素养的标准局限在器乐或声乐的演奏（唱）能力方面，除专业技能基础训练外，还要拓展音乐范围，如民族的、民间音乐、音乐史学、美学、作曲、配器法和音乐鉴赏等，让学生自主学习和探究。
三、构建完善的教学结构，全面培养学生的音乐欣赏能力
以往认为，音乐能力只是指会“吹、拉、弹、唱”就是全部成就，我认为还有一项——“听”，“听的能力”是指辨音的能力，通过听觉理解的内容，把握要点，把握音乐美的能力，“听的能力”训练即学会欣赏音乐对普通学生而言更有价值。其实就是音乐欣赏能力的培养。全面培养学生的音乐欣赏能力，通过引导学生了解作品背景，运用多媒体教学手段，激发学生的联想和想象，使学生获得感受美、创造美、鑒赏美的能力。
音乐欣赏能力也是一种理解能力，是人们感知，体验音乐情感的桥梁，而中学生音乐教育的首要任务之一。应努力培养一大批具有一定音乐素质的音乐欣赏者。总之，在训练或组织活动的同时，要及时地有针对性地传授一些有关的理论知识，帮助学生进行音乐、技能训练。阅讀相关指导书目，为学生的各项活动提供有效的指导。
四、丰富教学活动，培养学生的音乐创新能力
中学音乐教学作为基础教育的重要组成部分，在培养学生创新能力方面有着重要作用，它可以培养学生想象力和发散思维、求异思维。创新意识的激发、创新思维的启迪、创新能力的培养可以为其他方面的学习创造有利条件，极大地促进学生的全面发 展，这是中学音乐教学新课程理念的根本体现。结合目前中学生音乐教学实际，可采用以下几种方式培养学生的音乐理创新能力。
第一，设计灵活多样的音乐演唱和欣赏课的课型。课型分三类：一类以题材为中心，一类以演唱（奏）为中心，一类是以音乐作品的曲式与体裁为中心。
第二，创新培养的课堂手段，有效引导学生主动参与音乐课堂表演，用各种手段曲激励创新；创设和音乐符合的情境，提供表达的机会，让学生展示创新；结合不同学段的学生的实际情况，发展创新。
第三，培养学生的音乐创新能力是中学阶段培养学生音乐素质的重点。但教学中必须面向全体学生，训练目标只能确定在一般学生经过努力可以达到的适当水平上，不可随意拔高。要重视和组织实施让学生学习一些力所能及的音乐技能，培养和提高学生的动手动脑的操作能力。
总之，培养学生的音乐素质，要求教师首先提高自身音乐素质，培养出有终生学习音乐兴趣的学生。教学中以学生为教育主体，注重教学内容的广度和深度，丰富教学手段，完善教学方法。从素质教育出发，以音乐终生教育为着眼点，培养学生的音乐欣赏能力和创新能力，提高学生的综合音乐综合素质。
【关键词】素质教育；音乐素质；途径
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在现代教育形式多样，教学手段丰富的今天，为了更好地培养中学生的音乐素质，建议可以用以下几种方式去进行。
一、全面提升和培养学生的音乐综合素质
中学生的年龄特点决定了他们的求知欲并没有减少，反而对新奇事物更愿意尝试，结合中学生音乐教学的实际，以及中学生的身心发展的特点。在教学过程中，帮助学生理解音乐作品，懂得审美，提升音乐素质的标杆。具体的做法可分为三步进行。第一步选题。选择与学生生活贴近并且容易理解的，具备艺术性与典型性的音乐作品，帮助学生形成独属于自己的音乐美以及基本的知识框架体系。如：欣赏世界名曲《小小少年》，让学生感受到音乐如何用力度、速度、六度音演绎出积极、健康向上的少年形象。第二步是习得乐理知识。通过对音乐作品的创作背景以及情感表达之间的关系的了解，帮助学生在对音乐作品了解基础上实现高层次的理解。如为什么我国民歌可分为劳动号子、山歌、小调等。来源于不同的生活背景。多种音乐相关的元素构成不同区域的民歌特点等。第三步是音乐学习的正确观念。对学生灌输音乐是一种文化的观念。老师要较系统简介关于音乐美学、史学和基本乐理等方面的基本理论，让学生在潜移默化中自主探索音乐的特点、表达的情感。要“知其然，知其所以然”。
二、深度挖掘教材，拓展学生的音乐思维
学校音乐教学注重学生的素质教育，要培养学生的音乐素质，必须培养学生的“大音乐教育观”。“大音乐教育观”是保证音乐素质教育不可缺少的途径和手段，这一点，在音乐信息传媒发达的今天应特别注意。培养学生的“大音乐教育观”，首先，教师自己不仅要熟悉音乐的背景、音乐特点，更要抓住音乐本身独有的艺术美。收集形式多样的艺术表现形式。从而启发学生二度的创作。如学习四川民歌《太阳出来喜洋洋》，教师就要从众多演唱版中选择有代表性的、艺术感染力强的演唱版本让学生欣赏。从简单的单声部旋律到添加轮唱声部表达山歌的回声，还可以让学生加上富有方言的吆喝声作为引子，学生就完成了歌曲简单的二度创作。要以课堂操作为主，以课本为支点，教书育人相结合，融课内课外于一体，教学中注意音乐文化品质，广泛联系中外音乐现象并进行恰当地比较，给学生以深入而久远的影响。音乐教学方法的本质在于教师与学生二位一体的互动性，教师引导，牵出一系列问题，以学生的问题解决为主。与学生进行教与学的双向交流活动。音乐教师的活动和学生的活动是相互联系、相互配合的。要提高教学方法的效果，必须把充分调动学生这个教学主体的学习积极性和教师的主导作用相结合。其次， 音乐教学中对难点的突破也适合用比较法去让学生了解。有时遇上“可意会不可言传”的感觉时，要让学生去对比、去选择。
最后，不能把评价一个学生的音乐素养的标准局限在器乐或声乐的演奏（唱）能力方面，除专业技能基础训练外，还要拓展音乐范围，如民族的、民间音乐、音乐史学、美学、作曲、配器法和音乐鉴赏等，让学生自主学习和探究。
三、构建完善的教学结构，全面培养学生的音乐欣赏能力
以往认为，音乐能力只是指会“吹、拉、弹、唱”就是全部成就，我认为还有一项——“听”，“听的能力”是指辨音的能力，通过听觉理解的内容，把握要点，把握音乐美的能力，“听的能力”训练即学会欣赏音乐对普通学生而言更有价值。其实就是音乐欣赏能力的培养。全面培养学生的音乐欣赏能力，通过引导学生了解作品背景，运用多媒体教学手段，激发学生的联想和想象，使学生获得感受美、创造美、鑒赏美的能力。
音乐欣赏能力也是一种理解能力，是人们感知，体验音乐情感的桥梁，而中学生音乐教育的首要任务之一。应努力培养一大批具有一定音乐素质的音乐欣赏者。总之，在训练或组织活动的同时，要及时地有针对性地传授一些有关的理论知识，帮助学生进行音乐、技能训练。阅讀相关指导书目，为学生的各项活动提供有效的指导。
四、丰富教学活动，培养学生的音乐创新能力
中学音乐教学作为基础教育的重要组成部分，在培养学生创新能力方面有着重要作用，它可以培养学生想象力和发散思维、求异思维。创新意识的激发、创新思维的启迪、创新能力的培养可以为其他方面的学习创造有利条件，极大地促进学生的全面发 展，这是中学音乐教学新课程理念的根本体现。结合目前中学生音乐教学实际，可采用以下几种方式培养学生的音乐理创新能力。
第一，设计灵活多样的音乐演唱和欣赏课的课型。课型分三类：一类以题材为中心，一类以演唱（奏）为中心，一类是以音乐作品的曲式与体裁为中心。
第二，创新培养的课堂手段，有效引导学生主动参与音乐课堂表演，用各种手段曲激励创新；创设和音乐符合的情境，提供表达的机会，让学生展示创新；结合不同学段的学生的实际情况，发展创新。
第三，培养学生的音乐创新能力是中学阶段培养学生音乐素质的重点。但教学中必须面向全体学生，训练目标只能确定在一般学生经过努力可以达到的适当水平上，不可随意拔高。要重视和组织实施让学生学习一些力所能及的音乐技能，培养和提高学生的动手动脑的操作能力。
总之，培养学生的音乐素质，要求教师首先提高自身音乐素质，培养出有终生学习音乐兴趣的学生。教学中以学生为教育主体，注重教学内容的广度和深度，丰富教学手段，完善教学方法。从素质教育出发，以音乐终生教育为着眼点，培养学生的音乐欣赏能力和创新能力，提高学生的综合音乐综合素质。