【摘 要】
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学习共同体是一种特殊的教学组织形式,对于提高职业教育教学的质量具有重要价值。基于工作室制的学习共同体是职业教育中一种典型的学习共同体类型,它是由真实学习任务与学习
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题“职场学习与职业教育人才培养模式的创新研究”(课题批准号:DJA090262)
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学习共同体是一种特殊的教学组织形式,对于提高职业教育教学的质量具有重要价值。基于工作室制的学习共同体是职业教育中一种典型的学习共同体类型,它是由真实学习任务与学习情境、学习者、助学者、规则等要素构成的,具有成员构成异质性、参与或退出基于自愿、平等互动、拥有不同层次等特点或优势。在工作室学习共同体的构建中,存在着学生流动性差、工作室任务占用过多时间、分支学习共同体互动不充分等问题,针对此,可以采取确立工作室制学习共同体的育人宗旨、建立科学的校企合作的权力架构、改善工作室学习共同体的规章制度、进一步改进任务设计,强化分支学习共同体之间的互动措施来提高工作室学习共同体的运行质量。
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