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在小学数学课堂中，错误极易产生，作为学生思维过程的真实展现，教师不应该排斥、回避，而是应该接纳、宽容。因为错误一旦被有效利用，将会成为具有巨大利用价值的教学资源，有力推进课堂教学。研究错误资源在小学数学课堂中的利用状况，探究有效的利用对策，可以促进教师和学生自身发展，有效提高教学效率。
“错误”是数学课堂教学的有效资源
【摘 要】
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在小学数学课堂中，错误极易产生，作为学生思维过程的真实展现，教师不应该排斥、回避，而是应该接纳、宽容。因为错误一旦被有效利用，将会成为具有巨大利用价值的教学资源，有力推进课
【机 构】
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江苏省盱眙县鲍集中心小学,江苏盱眙,211764
【出 处】
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时代教育
【发表日期】
：
2015年8期
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