【摘 要】
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日常教学过程中存在着很多“似懂非懂”“一知半解”的现象,产生这些现象的根本原因是学生的思维存在着障碍,思维障碍的存在又不能使学生生成连贯性思维,本文笔者尝试通过构
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日常教学过程中存在着很多“似懂非懂”“一知半解”的现象,产生这些现象的根本原因是学生的思维存在着障碍,思维障碍的存在又不能使学生生成连贯性思维,本文笔者尝试通过构建“两点间线段最短”“点到直线垂线段最短”的数学模型来破解学生对于最短路程类问题的思维障碍.根据布鲁纳的认识发展理论,学生能从原有的知识结构中
There are a lot of phenomena in daily teaching, such as ignorance, ignorance, and so on. The root cause of these phenomena is the existence of obstacles in students’ thinking. The existence of thinking obstacles can not make students generate coherent thinking, In this paper, the author attempts to break the students’ thinking obstacle to the shortest distance problem by constructing the mathematical model of “the shortest point between two points” and “the shortest point of the line to the vertical of the line.” According to Bruner’s theory of cognitive development, From the original structure of knowledge
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高年级语文的阅读相对低年级语文,在阅读能力上提出了较高的要求:学生要能体会关键词、句的表达情意,要能体会文章表达的思想感情,要学会体验诗文的情感等。这些都需要教师不
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1 修改的背景 1.1 《山西省能源研究会章程》是由1991年4月24日举行的第二届会员代表大会通过制订的,6a多来,我省的经济、社会环境都发生了重大变化,为适应社会主义市场经济
摘 要 要把合作学习和个人独立学习、集体交流三种形式有机地结合起来，努力做到合作学习形式与效果的辩证统一。只有这样，才能保证小组合作学习的有效性。 【关键词】小学语文；合作学习；有效；实施 小组合作学习是我国新课程改革积极倡导的学习方式之一。真正开展有效的小组合作学习，绝非易事。教学中常常出现学生七嘴八舌，看似“热闹”的现象。这种表面化、形式化的小组合作学习，只注重形式而不重视实效，实在令人
大回姓回，人高马大，手大脚大嘴大耳朵大，人们叫他大回。叫惯了大回，反倒没人知道他的名字。 大回是能人，专攻垂钓。手里一根竹竿子，就是钓鱼竿;一个使针敲成的钩，就是鱼钩;一根纳鞋底子用的上了蜡的细线绳，就是鱼线;还有一片鸽子的羽毛拴在线绳上，就是鱼漂。只凭这几样再普通不过的东西，他蹲在坑边，顶多七天，能把坑里几千条鱼钓光了，连鱼秧子也逃不掉。 甭管水里的鱼多杂，他想要哪种鱼就专上哪种鱼;他还能钓
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每个人都有一个梦想,一个为之奋斗的梦,这个梦有:军人、医生、护士、科学家、老板、警察、老师、律师、工人等等。我们是中国人,我们有一个共同的名字——中国,有一个共同的
1、2、3、4、5、6、7……这些抽象的数字,是幼儿叩开数学世界大门的初始工具。然而,经过一段时间的学习,孩子们学习数学的能力就有了明显的差别,这究竟是什么原因呢?教育理论
上海建材集团’97工作会议于元月29日下午在科技中心礼堂隆重举行。集团董事长、党委书记朱伯安主持了会议。总经理姜在渭作了题为《解放思想,抓住机遇,负重奋进,同心同德打