论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育在我国教育领域的快速实施，实现素质教育的目标，已经成为许多教育工作者的工作追求。每一个学科的教师都在进行教学模式的改革，初中政治也是如此。在新的教育形势下，如何开展创新的初中思想政治教学，是一个值得研究的政治问题。政治教师需要吸取正确的教学经验，对教学手段进行改革，结合教学经验与新的教学思想，做好初中政治教学的改革工作。创新初中政治教学，培养学生的政治能力，有利于素质教育目标的达成。
关键词：新形势；初中；思想政治；创新；教学
随着世界经济的全球化发展，知识在经济发展中的作得到了彰显。社会对于当代人才素质的要求不断提高，同时也给当代学生提供了更加丰富的学习方法。初中阶段，是学生人生观与价值观形成的重要时期，更是个人性格形成的重要阶段。做好初中思想政治教学，对于他们的成长有着重要的作用。初中政治教育工作者，需要转变自己的教学思维，对教学内容进行创新，树立正确的教学目标，让学生在思想政治学习中实现个人成长。
一、新形势下初中思想政治教学创新必要性
1.初中政治教学创新力不足
传统的初中政治课堂教学中，无论是教师还是学校的教育管理者，都更加关注教师的教学行为，重视教师教得怎么样。很少有教师关心学生的学习感受，关心學生的学习质量。在传统的初中政治课堂中，教师是课堂教学活动中的主体，学生只有被动接受政治知识的权利。学生无法主动地参与到政治课堂中，会影响其学习兴趣的提升，更不利于主动意识的形成。没有创新力的初中政治课堂，会限制学生创新思维的形成与发展，不利于创新意识的养成。
2.初中政治教师创新能力不足
初中政治教师的教学创新能力，对于教学活动创新度有着重要的影响。许多初中政治教师仍然单纯迷信于教材与教学参考书，只关注于名师大家教学方法的研究，很少对大家都认可的普遍教学方法提出质疑与创新。教师缺少反思与批判精神，不利于教学创新。一些教师甚至没有创新能力，习惯于应用粉笔与黑板进行教学，不积极去探究当代教育技术。在教学方法上，也只选择灌输式的教学方法，为了提高升学率而开展教学，使自己陷入了教育的泥潭，不可自拔。
3.初中政治课堂缺少创新训练
受到传统教学思想的影响，传统的初中政治课堂中，教师一直处于教学权威地位。教师会在课堂中将政治重难点知识人学生，学生也习惯于处于学习被动状态。长期在接受与记忆中学习知识，学生不会主动提问，只会机械记忆，影响了他们的思维能力提高以及情感认知水平提升。单一的教学模式与沉闷的教学氛围，极大地影响了初中政治教学创新。
二、新形势下初中思想政治教学创新方法
1.激发政治学习兴趣，培养良好学习习惯
许多初中学生认为政治学习是十分枯燥与乏味的，学习兴趣不足，极大地影响了学生的学习兴趣。在新课程改革的过程中，初中政治教师要改变学生对于初中政治学习的印象，让他们认识到初中政治学习可爱的一面。教师要积极摸索创新型的教学方法，对教学模式进行科学化转变，充分调动学生的主体地位，让学生积极地在课堂中进行思考，在发现问题的过程中去激发他们的好奇心。教师更要将初中政治学习与游戏活动结合起来，给学生营造一个轻松有趣的政治学习环境，促进学生在学中玩，在玩中学。
比如在讲解《做情绪的主人》的时候，教师说可以组织学生玩一个简单的表情游戏，让初中政治课堂氛围变得轻松起来。教师说出一种情绪，让学生做出对应的表情。也可以组织学生之间进行表演与猜情绪的游戏，游戏活动在初中政治课堂中的开展，会吸引学生的注意力，改变学生的政治学习观点，促进初中政治教学创新，也有利于学生创新思维的形成。
2.加强课本教学与实践教学结合
做好初中政治教学有效性的提高与创新力度的提高，教师需要对学生的学习领域进行拓展，在引导学生学习课本知识的同时，让学生将课本知识应用于实践中去。只有给学生应用理论知识的机会，才能彰显理论知识的正确性，促进学生深入理解政治知识点，提高学生的整体政治水平。
比如在讲解《国家的主人广泛的权利》的时候，教师就可以给学生布置课前学习任务。让学生利用他们可以利用的方式，对我国国家主人的权利进行搜集，了解国家主人能够使用的权利。一些学生会到图书馆查阅相关资料，一些学生会利用网络平台去找到答案。学习搜集资料的过程，就是他们自主学习政治知识的过程。在课堂教学中，教师让学生分享他们找到的国家主人权利，并让他们说出一个应用这些权利的事件。这样的教学活动，极大地调动了学生的学习主动性，也让初中政治课堂的学习氛围更加开放，有利于教学内容的创新，更有利于初中学生思想政治水平的提高。
3.加强政治学习情境的创设
情境教学法，是一种创新的教学方法。将情境教学法应用于初中政治教学中，有利于思想政治课堂教学氛围的形象化与生动化，更能降低初中政治知识的学习难度。一个有效的课堂情境，会激发学生探究问题的意识，更能让学生在思考问题的过程中找到创新的切入点。给学生机会表达他们的所想与所得，有利于学生创新能力的形成。初中思想政治教学的内容相当丰富，许多内容都给学生提供了创新的机会。
比如在讲解《消费者的权益》的时候，教师就可以给学生创设一个消费者协会解决消费者问题的情境。让一部分学生在课堂中扮演消费者协会的工作人员，一部分学生扮演消费者，到协会中投诉，工作人员需要针对投诉者的具体消费问题以及课堂所学，对他们的问题进行解决，促进课堂教学创新度的提高。
综上所述，在新课程改革之后，初中政治教学更加重视学生创新思维的培养，也更加关注学生主观能动性的发挥。做好初中政治教学模式改革工作，开发学生的创造力与自主探究能力，有利于初中政治教育体系的完善。教学改革，是每一位初中政治教育工作者的必要工作内容，也是推动我国教育事业进步的重要举措。
参考文献：
[1]姜在伟. 初中思想政治课创新教学模式的尝试[J]. 科教文汇（中旬刊），2009，01：181.
[2]池桂华. 浅谈新课程标准下的初中思想政治课创新思维的培养[J]. 福建教育学院学报，2004，08：30-31.
[3]姚立芬. 初中思想政治课学生创新能力的培养[J]. 现代农村科技，2015，07：66.
[4]夏朗杨. 初中思想政治课教学方式的创新[J]. 教育导刊，2006，04：51-52.
关键词：新形势；初中；思想政治；创新；教学
随着世界经济的全球化发展，知识在经济发展中的作得到了彰显。社会对于当代人才素质的要求不断提高，同时也给当代学生提供了更加丰富的学习方法。初中阶段，是学生人生观与价值观形成的重要时期，更是个人性格形成的重要阶段。做好初中思想政治教学，对于他们的成长有着重要的作用。初中政治教育工作者，需要转变自己的教学思维，对教学内容进行创新，树立正确的教学目标，让学生在思想政治学习中实现个人成长。
一、新形势下初中思想政治教学创新必要性
1.初中政治教学创新力不足
传统的初中政治课堂教学中，无论是教师还是学校的教育管理者，都更加关注教师的教学行为，重视教师教得怎么样。很少有教师关心学生的学习感受，关心學生的学习质量。在传统的初中政治课堂中，教师是课堂教学活动中的主体，学生只有被动接受政治知识的权利。学生无法主动地参与到政治课堂中，会影响其学习兴趣的提升，更不利于主动意识的形成。没有创新力的初中政治课堂，会限制学生创新思维的形成与发展，不利于创新意识的养成。
2.初中政治教师创新能力不足
初中政治教师的教学创新能力，对于教学活动创新度有着重要的影响。许多初中政治教师仍然单纯迷信于教材与教学参考书，只关注于名师大家教学方法的研究，很少对大家都认可的普遍教学方法提出质疑与创新。教师缺少反思与批判精神，不利于教学创新。一些教师甚至没有创新能力，习惯于应用粉笔与黑板进行教学，不积极去探究当代教育技术。在教学方法上，也只选择灌输式的教学方法，为了提高升学率而开展教学，使自己陷入了教育的泥潭，不可自拔。
3.初中政治课堂缺少创新训练
受到传统教学思想的影响，传统的初中政治课堂中，教师一直处于教学权威地位。教师会在课堂中将政治重难点知识人学生，学生也习惯于处于学习被动状态。长期在接受与记忆中学习知识，学生不会主动提问，只会机械记忆，影响了他们的思维能力提高以及情感认知水平提升。单一的教学模式与沉闷的教学氛围，极大地影响了初中政治教学创新。
二、新形势下初中思想政治教学创新方法
1.激发政治学习兴趣，培养良好学习习惯
许多初中学生认为政治学习是十分枯燥与乏味的，学习兴趣不足，极大地影响了学生的学习兴趣。在新课程改革的过程中，初中政治教师要改变学生对于初中政治学习的印象，让他们认识到初中政治学习可爱的一面。教师要积极摸索创新型的教学方法，对教学模式进行科学化转变，充分调动学生的主体地位，让学生积极地在课堂中进行思考，在发现问题的过程中去激发他们的好奇心。教师更要将初中政治学习与游戏活动结合起来，给学生营造一个轻松有趣的政治学习环境，促进学生在学中玩，在玩中学。
比如在讲解《做情绪的主人》的时候，教师说可以组织学生玩一个简单的表情游戏，让初中政治课堂氛围变得轻松起来。教师说出一种情绪，让学生做出对应的表情。也可以组织学生之间进行表演与猜情绪的游戏，游戏活动在初中政治课堂中的开展，会吸引学生的注意力，改变学生的政治学习观点，促进初中政治教学创新，也有利于学生创新思维的形成。
2.加强课本教学与实践教学结合
做好初中政治教学有效性的提高与创新力度的提高，教师需要对学生的学习领域进行拓展，在引导学生学习课本知识的同时，让学生将课本知识应用于实践中去。只有给学生应用理论知识的机会，才能彰显理论知识的正确性，促进学生深入理解政治知识点，提高学生的整体政治水平。
比如在讲解《国家的主人广泛的权利》的时候，教师就可以给学生布置课前学习任务。让学生利用他们可以利用的方式，对我国国家主人的权利进行搜集，了解国家主人能够使用的权利。一些学生会到图书馆查阅相关资料，一些学生会利用网络平台去找到答案。学习搜集资料的过程，就是他们自主学习政治知识的过程。在课堂教学中，教师让学生分享他们找到的国家主人权利，并让他们说出一个应用这些权利的事件。这样的教学活动，极大地调动了学生的学习主动性，也让初中政治课堂的学习氛围更加开放，有利于教学内容的创新，更有利于初中学生思想政治水平的提高。
3.加强政治学习情境的创设
情境教学法，是一种创新的教学方法。将情境教学法应用于初中政治教学中，有利于思想政治课堂教学氛围的形象化与生动化，更能降低初中政治知识的学习难度。一个有效的课堂情境，会激发学生探究问题的意识，更能让学生在思考问题的过程中找到创新的切入点。给学生机会表达他们的所想与所得，有利于学生创新能力的形成。初中思想政治教学的内容相当丰富，许多内容都给学生提供了创新的机会。
比如在讲解《消费者的权益》的时候，教师就可以给学生创设一个消费者协会解决消费者问题的情境。让一部分学生在课堂中扮演消费者协会的工作人员，一部分学生扮演消费者，到协会中投诉，工作人员需要针对投诉者的具体消费问题以及课堂所学，对他们的问题进行解决，促进课堂教学创新度的提高。
综上所述，在新课程改革之后，初中政治教学更加重视学生创新思维的培养，也更加关注学生主观能动性的发挥。做好初中政治教学模式改革工作，开发学生的创造力与自主探究能力，有利于初中政治教育体系的完善。教学改革，是每一位初中政治教育工作者的必要工作内容，也是推动我国教育事业进步的重要举措。
参考文献：
[1]姜在伟. 初中思想政治课创新教学模式的尝试[J]. 科教文汇（中旬刊），2009，01：181.
[2]池桂华. 浅谈新课程标准下的初中思想政治课创新思维的培养[J]. 福建教育学院学报，2004，08：30-31.
[3]姚立芬. 初中思想政治课学生创新能力的培养[J]. 现代农村科技，2015，07：66.
[4]夏朗杨. 初中思想政治课教学方式的创新[J]. 教育导刊，2006，04：51-52.