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摘要：本文针对高中英语文本解读的主要原则进行了简要说明，同时针对高中英语文本解读的主要策略进行了深入分析。
关键词：高中英语；文本解读；策略；实例
一、 高中英语文本解读的主要原则
（一） 文本解读要与教学目标相符合
正确合理的教学目标可以让高中英语老师有方向的进行文本解读，从而老师才可以更好的通过教学目标对阅读文本内容进行有效梳理。通常在阅读前期，英语老师要给高中学生设置阅读的目标，以此让高中学生明白阅读这篇文章需要了解到那些重要信息。
比如，高中英语老师在讲解2014年高考全国卷第一篇文章“Four out of ten women who diet ... was another common cause of weight gain”，文章语句连贯，用词也很准确，内容也比较生动，这是一篇新闻题材的文章，主要是报道了最新研究发现靠节食减肥的女人在停止节食后又会出现增肥的现象。高中英语老师对学生讲解这篇文章不只是把历届高考题型或题材拿来让学生熟悉下，要明确讲往届高考真题的教学目标。除了让学生熟悉历届高考题型与题材，以及如何通过对阅读文本的解析选择正确的答案，也需要借此次解析让学生体会文章语言的連贯性，了解笔者对用词方面的讲究，文章内容的丰富，而且让高中学生拥有更为健康的减肥观念。并不是单纯地给学生念念答案。
老师应让学生把文章提出的几个问题大略了解下，带着问题阅读文章，这篇报道文第一个问题“Which of the following might be the best title for this article？”，针对问题给出了四个选项“Three reasons to fail in dieting”、“Important things for successful diet”、“obesity—a problem for 61% adults in the UK”、“Four in ten women gain weight on diets”。这是一个主旨大意题，本文是新闻报道，而文中的导语部分是第一段第一句，内容为“Four out of ten women who diet end up heavier than when they started watching their waistline”，由此可知这道题的答案应该选“Four in ten women gain weight on diets”。在高中学生知晓文章内容知识方面的情况下，高中英语老师对学生情感方面还需要进行教育，可以运用文中表达关于节食减肥方面的健康观念传递给学生。
（二） 围绕中心主旨进行解读
无论什么阅读文本都是有自己的中心主旨句的，从文章的整体内容分析，绝大部分文章都会有一个与全局相关的切入点。
比如在2014年高考英语全国卷1里面的这一篇阅读文“Someday a stranger will read you email without your permission or scan the websites youve visited ... wish youd done more to protect it”，这是一篇社会生活型阅读题，主要论述在当今信息时代，个人信息由于受到他人窃取，从而造成私人空间受到很大程度的影响。整篇文章第一段与最后一段“but privacy does matter ... wish youd done more to protect it”这段话基本就是全文笔者的一个概述与观念的抒发。“私人空间如同健康空间一样，拥有的时候不注意，失去的时候才觉得珍惜”，笔者这样的观念表达可以说是全文很好的一个切入点。所以在解读文本时要围绕中心主旨并找到切入点，这样会有助于学生对文本的整体了解。
二、 高中英语文本解读的主要对策
（一） 引导学生感知文本中的情感因素
提高高中学生的综合能力，有利于提升其阅读教学效率，特别是可以增强高中学生对不同文体的理解能力，进一步让高中学生掌握归纳问题、思索问题以及解决问题的能力，从而让高中学生养成良好的阅读习惯。
许多文本笔者所阐述的健康思维观念可以引导学生形成健全的情感态度与价值观，还可以提升高中学生英语科学与人文素养。因此，针对高中英语阅读教学要兼顾文本表层内容的解读与文本内容形式解读，而且英语老师还可以安排适合的课堂活动进行导入，慢慢引导高中学生深入了解文本的内涵，进而提升其认知能力，并形成正确的价值观。
（二） 文本解读处理在情感教育视野下的选择方式
文本解读对语言知识、体裁分析、阅读技能、写作技能、文化意识和情感态度这五个方面比较侧重。比如针对其中的情感态度这方面而言，主要从情感教育视野下对文本进行解读，师生共同评价文本，体会笔者抒发的真实情感。让高中学生在英语老师的合理引导下深入理解文本的内部，作者文本创作时的真情实感有更深程度的了解。这样做既可以让高中学生了解文本的创作背景与笔者的写作意图，又可以让高中学生情感得到升华，激发高中学生进一步理解文本的兴趣。从而也就需要英语老师在着力于文本本身解读的同时，也要加强对文本的后期处理。通常实现此目的比较有效的途径就是英语老师带领高中学生进行文本的整体评价，有利于提高学生的语言综合能力。
（三） 文化语境有利于激发高中生的学习兴趣
对于阅读文本的解读，不但需要重视语言的形式和功能，而且高中英语老师也要不拘泥于教材，如此一来才能帮助学生挖掘出文本背后的文化背景知识。语言是文化的载体，只有这样才能达到对文本的全面理解。
三、 结束语
文本解读是通过分析来理解英语教学文章或段落的过程，高中英语教师要抓住解读的关键点，最大限度地挖掘文本的教学价值，从而有利于充分发挥高中学生主观能动性。高中英语老师应该利用各种技巧与策略进行文本解读，让学生对阅读文本有更加全面的理解。
参考文献：
[1]郑欢婷.例谈高中英语文本解读策略与技巧[J].文理导航（上旬），2014，（02）：37-38.
关键词：高中英语；文本解读；策略；实例
一、 高中英语文本解读的主要原则
（一） 文本解读要与教学目标相符合
正确合理的教学目标可以让高中英语老师有方向的进行文本解读，从而老师才可以更好的通过教学目标对阅读文本内容进行有效梳理。通常在阅读前期，英语老师要给高中学生设置阅读的目标，以此让高中学生明白阅读这篇文章需要了解到那些重要信息。
比如，高中英语老师在讲解2014年高考全国卷第一篇文章“Four out of ten women who diet ... was another common cause of weight gain”，文章语句连贯，用词也很准确，内容也比较生动，这是一篇新闻题材的文章，主要是报道了最新研究发现靠节食减肥的女人在停止节食后又会出现增肥的现象。高中英语老师对学生讲解这篇文章不只是把历届高考题型或题材拿来让学生熟悉下，要明确讲往届高考真题的教学目标。除了让学生熟悉历届高考题型与题材，以及如何通过对阅读文本的解析选择正确的答案，也需要借此次解析让学生体会文章语言的連贯性，了解笔者对用词方面的讲究，文章内容的丰富，而且让高中学生拥有更为健康的减肥观念。并不是单纯地给学生念念答案。
老师应让学生把文章提出的几个问题大略了解下，带着问题阅读文章，这篇报道文第一个问题“Which of the following might be the best title for this article？”，针对问题给出了四个选项“Three reasons to fail in dieting”、“Important things for successful diet”、“obesity—a problem for 61% adults in the UK”、“Four in ten women gain weight on diets”。这是一个主旨大意题，本文是新闻报道，而文中的导语部分是第一段第一句，内容为“Four out of ten women who diet end up heavier than when they started watching their waistline”，由此可知这道题的答案应该选“Four in ten women gain weight on diets”。在高中学生知晓文章内容知识方面的情况下，高中英语老师对学生情感方面还需要进行教育，可以运用文中表达关于节食减肥方面的健康观念传递给学生。
（二） 围绕中心主旨进行解读
无论什么阅读文本都是有自己的中心主旨句的，从文章的整体内容分析，绝大部分文章都会有一个与全局相关的切入点。
比如在2014年高考英语全国卷1里面的这一篇阅读文“Someday a stranger will read you email without your permission or scan the websites youve visited ... wish youd done more to protect it”，这是一篇社会生活型阅读题，主要论述在当今信息时代，个人信息由于受到他人窃取，从而造成私人空间受到很大程度的影响。整篇文章第一段与最后一段“but privacy does matter ... wish youd done more to protect it”这段话基本就是全文笔者的一个概述与观念的抒发。“私人空间如同健康空间一样，拥有的时候不注意，失去的时候才觉得珍惜”，笔者这样的观念表达可以说是全文很好的一个切入点。所以在解读文本时要围绕中心主旨并找到切入点，这样会有助于学生对文本的整体了解。
二、 高中英语文本解读的主要对策
（一） 引导学生感知文本中的情感因素
提高高中学生的综合能力，有利于提升其阅读教学效率，特别是可以增强高中学生对不同文体的理解能力，进一步让高中学生掌握归纳问题、思索问题以及解决问题的能力，从而让高中学生养成良好的阅读习惯。
许多文本笔者所阐述的健康思维观念可以引导学生形成健全的情感态度与价值观，还可以提升高中学生英语科学与人文素养。因此，针对高中英语阅读教学要兼顾文本表层内容的解读与文本内容形式解读，而且英语老师还可以安排适合的课堂活动进行导入，慢慢引导高中学生深入了解文本的内涵，进而提升其认知能力，并形成正确的价值观。
（二） 文本解读处理在情感教育视野下的选择方式
文本解读对语言知识、体裁分析、阅读技能、写作技能、文化意识和情感态度这五个方面比较侧重。比如针对其中的情感态度这方面而言，主要从情感教育视野下对文本进行解读，师生共同评价文本，体会笔者抒发的真实情感。让高中学生在英语老师的合理引导下深入理解文本的内部，作者文本创作时的真情实感有更深程度的了解。这样做既可以让高中学生了解文本的创作背景与笔者的写作意图，又可以让高中学生情感得到升华，激发高中学生进一步理解文本的兴趣。从而也就需要英语老师在着力于文本本身解读的同时，也要加强对文本的后期处理。通常实现此目的比较有效的途径就是英语老师带领高中学生进行文本的整体评价，有利于提高学生的语言综合能力。
（三） 文化语境有利于激发高中生的学习兴趣
对于阅读文本的解读，不但需要重视语言的形式和功能，而且高中英语老师也要不拘泥于教材，如此一来才能帮助学生挖掘出文本背后的文化背景知识。语言是文化的载体，只有这样才能达到对文本的全面理解。
三、 结束语
文本解读是通过分析来理解英语教学文章或段落的过程，高中英语教师要抓住解读的关键点，最大限度地挖掘文本的教学价值，从而有利于充分发挥高中学生主观能动性。高中英语老师应该利用各种技巧与策略进行文本解读，让学生对阅读文本有更加全面的理解。
参考文献：
[1]郑欢婷.例谈高中英语文本解读策略与技巧[J].文理导航（上旬），2014，（02）：37-38.