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学生错误是数学课堂教学中的永恒的话题，很多教师视之为教学的羁绊。殊不知，学生生成的错误不仅能够为教学提供切实可行的教学资源，而且可以成为提升教学效益、提升学生数学素养的重要阶梯。本文提出将错误转向关注，利用错误激发兴趣动力；转向意识，利用错误培养发掘能力；转向思维，利用错误历练创新能力，旨在通过这样的论述，转变教师对待错误的态度，能够利用学生错误，就地取材，提升数学课堂教学的效益。