【摘 要】
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本文试图通过调查和分组对比实验,研究不同的教学情境对归因倾向的影响,进而探讨不同的归因对学生的学习情感、成绩期待和行为意向的作用。研究表明:在体操教学中创造一个有
【机 构】
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本文试图通过调查和分组对比实验,研究不同的教学情境对归因倾向的影响,进而探讨不同的归因对学生的学习情感、成绩期待和行为意向的作用。研究表明:在体操教学中创造一个有利于提供切合实际的积极期待和一个相互支持、合作的教学情境,将有助于形成学习行为的积极的归因模式,使学生更加努力地学习和获得良好的学习效果。
This article attempts to investigate the impact of different teaching situations on attribution tendency by investigating and grouping comparative experiments, and then explores the effect of different attributions on the students’ learning emotion, performance expectations and behavior intentions. The research shows that creating a teaching situation conducive to providing realistic and positive expectations and a mutual support and cooperation in gym teaching will help to form a positive attribution model of learning behavior so that students can work harder to learn and obtain good The learning effect.
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