【摘 要】
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众所周知,英语学习从听开始。只有学生可以听准、听懂,才能运用英语进行交流,从而达到锻炼学生的英语语言能力的目的。听力测试也在很多考试中占有着越来越重的比例,尤其在高
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众所周知,英语学习从听开始。只有学生可以听准、听懂,才能运用英语进行交流,从而达到锻炼学生的英语语言能力的目的。听力测试也在很多考试中占有着越来越重的比例,尤其在高考英语中,听力成绩对于学生的英语成绩具有至关重要的影响。所以,听力教学需要稳扎稳打,训练学生的听力技巧,具体可以从以下几个方面做起：1.依据题目进行有效预测内容,提前做好准备在听力测试时,都有听力材料和题干。
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新课程实施的三级课程管理体系赋予学校和教师自主开发校本课程的权利。结合本校办学传统和优势，体现学校办学特色，科学评估学生需求，充分利用地方和学校资源而开发出的多样性、可供选择的校本课程可以满足学校发展和学生个性发展的差异性，才能真正体现以学生发展为本，是一种真正意义上的素质教育。随着经济全球化，社会生活的信息化，英语作为基础教育阶段一门重要的必修课程，已成为我们生活中不可缺少的交际工具。因此，高中
交际是和互动具有相同意义的词语，是人们之间的心理或者行为的相互影响和作用，从而因为一个人的行为导致另一个人行为和思想的改变的互动过程，是人类思想感情和信息通过语言文字，身体语言等等互相传递的过程。而交际教学法就是运用各种交际的方式来促进师生之间的沟通交流，本文选取了我校两个班级，随机分成改进班和对照班。改进班运用交际教学法，对照班使用传统教学法，并在一个学期后进行教学效果比较。现将具体情况总结如下
如何在英语教学中体现、渗透素质教育？笔者认为，首先必须做到以下几点： 一、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨 “素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面： 1. 从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。
生成性教学是新课程改革的核心理念之一。课堂教学是一个动态变化的过程，是师生间、生生间、师生与文本间围绕多元目标进行对话、交流、合作、探究，自主构建信息意义，培养学生自主学习和探索精神的过程。它能全面增强课堂的互动性，充分体现学生的主体地位。在这一过程中，学生学习空间变大了，思维变得活跃了，表现自我的机会更多了。因此，英语课堂意外不可避免。面对这些意外，有的教师或许不知所措，导致课堂失控；有的严厉批
在我国的英语考试内容中，没有口语这一项。因此，在长期的英语教学中，学校、教师与家长都忽视了学生口语能力的培养。这也是造成英语教学费时多，收效少的重要原因之一。提高学生的英语口语能力，打造高效的英语口语课堂，是新课程标准提出的英语教学新要求。在高中英语教学中应用活动教学法，深入改革与实施口语教学，会让高中学生的英语综合能力得到提升。 1. 应用角色扮演活动，开展口语教学 角色扮演，是一项相对传统
在高中英语阅读理解课程的教学实践中，找到合适的阅读教学模式非常重要，这是充分发挥阅读教学的积极效用，并且促进学生自身的语言能力不断提升的基础。针对高中阶段的英语阅读教学，教师要转变自身的教学观念，要让学生有更多独立思考与自主探究的机会与平台，让学生能够在积极的自主阅读中实现对于文本含义的理解与获知。这既是对于学生自身阅读水平的锻炼，这也会让学生的自主阅读能力得到良好的发展与构建。 1. 让学生在
孔子曾经说过：“凡事预则立，不预则废”。要做好一件事情，都要事先有所准备。有了准备不一定会获得成功，但是没有准备是一定会遭到失败的。对于老师而言，最想的应该就是希望能使一堂课上得精彩而充实，而课堂教学能否达到预期的目的，能否收到应有的效果，在很大程度上取决于课前的准备工作是否充分。备课是教师一项重要的基本功，是课堂教学的一项预先设计，是上好课的前提，是提高教学质量的关键所在。有了这个预备过程，才能
以年电能损失费用与折合为等年值的新增无功补偿设备的投资费用之和最小为目标，分解为大负荷方式、小负荷方式两个子模型，大负荷方式考虑新增电容补偿，小负荷方式考虑新增电抗补
摘要：英语中的分词是一种非常活跃的非谓语动词形式，它的用法广泛、灵活、复杂、多变，与之相关联的问题较多。这一内容是高中英语教学的重难点。如何能让学生更好更快地掌握这部分内容对师生双方都是棘手的問题。通过多年的教学体会，我认为，首先学生要熟练掌握分词用法的基本规律，尤其是分词与其逻辑主语之间的关系。其次教师可采用归纳法分类总结实用的语法考点，同时运用类比法、转换法对比语言实际运用中的差异，通过相似性
在英语教学过程中，学生兴趣的培养是十分重要的，因此，在中学英语教学的过程中，教师应该认识到这一因素，通过激发学生的兴趣构建专业性的英语课程，从而使学生积极地参与到课程学习的过程中，激发英语学习的兴趣，并在学习的过程中彰显自己的主体性，为学生英语能力的提升提供有效依据。 1. 制作教具激发学生的学习兴趣 为了激发学生的学习兴趣，直观性的教学就显得十分重要。因此，在直观教学的过程中，教师可以通过制