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长期以来,“读懂课文”成了我们阅读教学的主要任务,学习一篇课文似乎就是为了一个个人、了解一件件事、获得种种体验,学生在“读懂课文”的同时,虽对文章有所感悟,却是一种低效、不确定的“感悟”.在阅读教学中,如何引导学生潜心读书、咀嚼语言文字的滋味感悟文本?笔者认为在细心品读、留有空间、升华情感处引导学生进行感悟,定能成就我们朴实、高效的语文课堂.