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摘要：二十一世纪的学生面临沉重的压力：父母的期望，学校和社会的竞争，学校间激烈的竞争。在高速发展的信息社会里，导致他们面临的无形压力太大，加强了学生的自卑感，给我们的感觉就是这些学生没有责任感，以自我为中心，不善于交际......教师可以利用音乐和其他形式的音乐教学对学生进行指导；也可以通过丰富多彩的音乐活动，调动学生积极参与，这样的集体训练能提高他们的自豪感和竞争意识，锻炼自己承受挫折和应变的能力，让他们之间团结，合作，相互尊重和宽容；也通过音乐教育纠正他们的不足，培养完善的人格和良好的个性。
关键词：音乐教育 艺术 思维 课外活动
一、音乐教育对中小学生的影响
1.音乐影响学生的身心健康
音乐是一种最古老的艺术形式，是人类基本思想和感情表达的重要形式，也是人类精神生活的一个有机组成部分，它是人类文化的一种重要的形式和载体，包含深厚的历史和丰富的文化内涵，音乐总是以其独特的艺术魅力伴随着人类的历史发展，从而满足人民群众精神文化需求。因此，音乐作为一门学科也能促进学生心理健康发展。
2.音乐教育有陶冶情操和净化心灵的作用
优秀的民族音乐可以对学生进行爱国主义教育，这些作品能帮助学生理解中国悠久的文化历史，激发学生的民族自豪感，极大地丰富了学生的精神世界。
如：《春江花月夜》优美的旋律给人以独特生动的音乐形象，《百鸟朝凤》热烈欢快的旋律就像鸟儿的歌唱，节奏明快而活泼，让学生感受到大自然的勃勃生机。《二泉映月》则让人感受到盲艺人饱尝人间辛酸和痛苦悲伤的意境。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是中国优秀的音乐作品，按照故事的线索描述了梁祝感人的爱情，表达了对封建礼教的鞭挞和愤怒，反映了人民的反封建的思想感情和对爱情悲剧的深切同情。
二、音乐教育的作用和意义
音乐教育可以开发学生的智力，提高学生的记忆和形象思维能力。
1.音乐教育对学生智力的影响
智力的生理基础是人类大脑的开发程度，良好的音乐教育可以使大脑的各部分建立更和谐的关系。科学家们发现，音乐家的大脑比普通人要发达得多，尤其是大脑左半球的容量比普通人大很多。
2.音乐教育能提高学生的记忆力
作曲家首先要会记忆材料，其中的曲谱是直接涉及到人的记忆活动，学习音乐的过程中利用感知，联想和记忆，音乐能增强人的记忆能力。音乐活动强调人聚精会神，并引起一系列的心理活动不断加强，如记忆，思维和想象等。
3.音乐教育和形象思维能力的培养
苏霍姆林斯基指出：“音乐是思维能力的来源，没有音乐教育就不会有智力的发展。”这是因为音乐活动能给人的思维提供一种强大的力量，能显著提高人的形象思维能力。流畅的旋律和节奏可直接刺激神经系统、放松人的感官，使人产生创造性思维和巨大的想象空间。事实上许多科学发明就是从想象力开始的，音乐是最能引起人想象力的艺术形式。
4.音乐教育的改革和发展是提高学生的审美能力
音乐艺术主要通过听觉感知它的存在，许多音乐家都把反复训练作为提高水平的重要手段。音乐审美教育提高了学生的音乐素质，是培养创新人才的重要途径。
5.音乐教育丰富学生的课外生活
为了丰富学生的课外生活，可以组织一些健康的、形式多样的音乐活动来丰富校园课余生活，引导学生树立正确的社会主义荣辱观，加强集体意识，增强他们的集体荣誉感，培养学生的爱国爱校的情感，全面提高素质和能力，而且还可以组织舞蹈比赛，培养学生强健的体魄、拼搏的勇气和竞争的精神，学校还组织了一些乐队，学生可以根据自己的兴趣，鼓励学生参与，让学生的课外生活丰富多彩。
三、中小学音乐教育的问题分析及对策
随着计算机网络技术的发展和普及，网络层出不穷的流行歌曲对枯燥的课堂教育过程产生了不小的冲击，这些歌词和旋律在学生中间流行。所以我们的音乐教科书也纳入了一些优秀的流行音乐。然而，我们不得不承认，由于非音乐专业观众越来越多的网络歌曲。现有音乐教材中的这些歌曲与我们生活的距离逐渐变得遥远。
有些地方的中小学音乐教学课开的课时足够，但是几乎每本书在专业音乐理论和音乐课程中设置民视唱练耳等作为音乐课堂教学的内容，这一点似乎是由应试教育的影响而形成的。学生们被填塞满了诸如音符、休止符、音阶、和弦、调式、曲式以及数十种音乐记号，并视唱带有一个、二个、甚至三个升降号的曲调，听辨音程、和弦、调式、听写旋律、分析曲式等等。
在中小学音乐教学的目标是什么？这是一个非常困难的但也很容易得到答案：为了提高学生的艺术修养。学生们喜欢音乐但不喜欢音乐教学，这可能是世界上最有趣的又最矛盾的事。练习打节奏，然后再唱一个个音符，然后是歌词，这种旧的教学方法已经不能适应今天的学生了。
我国的音乐教育是从学堂乐歌发展起来的，歌曲学习只有口传心授这种单一的形式，这也是由教学环境决定的，在新的教育形式下，音乐教师应该使用新的教学方法，应该了解的音乐是一种听觉的艺术，是声音按照一定的规则，倾听的艺术之美，因为它是一种听觉艺术，听力就是一种享受，因此，我们的教学应该逐渐转向鉴赏教学的主要模式，我们开设的音乐课程是也培养了学生感受音乐的能力，教会学生理解欣赏器乐与声乐相结合的教育。让学生多听音乐，激发他们对音乐的兴趣，这一点比教会学生唱歌更重要。
意识到了问题的存在，我们教师应如何提高音乐教学呢？这个答案是人不是作为听众，而是作为演奏者参与其中；它是先于智力的。在现代化的今天，音频、视频、广播、电视等含有多种教学视频，音频数据板和各种计算机多媒体制作软件已成为现代教学媒体的主流。在现代音乐教学活动中，这些方法和设备发挥了重要作用。其特点是：通用性强，视觉图像的信息量大。因此，学校应推广多元化的教学。在当代中小学音乐教育中，这也是解决问题的最好方法。
参考文献：
[1]尹红.音乐教学论[M].重庆：西南师范大学出版社，2006.
[2]陈友良.当代中国青年心理素质概论[M].广州：中山大学出版社，2009.
[3]叶奕乾.音乐教学心理学探究[M].上海：华东师大出版社，2011.
[4]曹理，何工.音乐学习与教学心理[M].上海：音乐出版社，2010.
[5]何乾三.选编西方哲学家文学家音乐家论音乐[M].北京：人民音乐出版社，2007.
关键词：音乐教育 艺术 思维 课外活动
一、音乐教育对中小学生的影响
1.音乐影响学生的身心健康
音乐是一种最古老的艺术形式，是人类基本思想和感情表达的重要形式，也是人类精神生活的一个有机组成部分，它是人类文化的一种重要的形式和载体，包含深厚的历史和丰富的文化内涵，音乐总是以其独特的艺术魅力伴随着人类的历史发展，从而满足人民群众精神文化需求。因此，音乐作为一门学科也能促进学生心理健康发展。
2.音乐教育有陶冶情操和净化心灵的作用
优秀的民族音乐可以对学生进行爱国主义教育，这些作品能帮助学生理解中国悠久的文化历史，激发学生的民族自豪感，极大地丰富了学生的精神世界。
如：《春江花月夜》优美的旋律给人以独特生动的音乐形象，《百鸟朝凤》热烈欢快的旋律就像鸟儿的歌唱，节奏明快而活泼，让学生感受到大自然的勃勃生机。《二泉映月》则让人感受到盲艺人饱尝人间辛酸和痛苦悲伤的意境。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是中国优秀的音乐作品，按照故事的线索描述了梁祝感人的爱情，表达了对封建礼教的鞭挞和愤怒，反映了人民的反封建的思想感情和对爱情悲剧的深切同情。
二、音乐教育的作用和意义
音乐教育可以开发学生的智力，提高学生的记忆和形象思维能力。
1.音乐教育对学生智力的影响
智力的生理基础是人类大脑的开发程度，良好的音乐教育可以使大脑的各部分建立更和谐的关系。科学家们发现，音乐家的大脑比普通人要发达得多，尤其是大脑左半球的容量比普通人大很多。
2.音乐教育能提高学生的记忆力
作曲家首先要会记忆材料，其中的曲谱是直接涉及到人的记忆活动，学习音乐的过程中利用感知，联想和记忆，音乐能增强人的记忆能力。音乐活动强调人聚精会神，并引起一系列的心理活动不断加强，如记忆，思维和想象等。
3.音乐教育和形象思维能力的培养
苏霍姆林斯基指出：“音乐是思维能力的来源，没有音乐教育就不会有智力的发展。”这是因为音乐活动能给人的思维提供一种强大的力量，能显著提高人的形象思维能力。流畅的旋律和节奏可直接刺激神经系统、放松人的感官，使人产生创造性思维和巨大的想象空间。事实上许多科学发明就是从想象力开始的，音乐是最能引起人想象力的艺术形式。
4.音乐教育的改革和发展是提高学生的审美能力
音乐艺术主要通过听觉感知它的存在，许多音乐家都把反复训练作为提高水平的重要手段。音乐审美教育提高了学生的音乐素质，是培养创新人才的重要途径。
5.音乐教育丰富学生的课外生活
为了丰富学生的课外生活，可以组织一些健康的、形式多样的音乐活动来丰富校园课余生活，引导学生树立正确的社会主义荣辱观，加强集体意识，增强他们的集体荣誉感，培养学生的爱国爱校的情感，全面提高素质和能力，而且还可以组织舞蹈比赛，培养学生强健的体魄、拼搏的勇气和竞争的精神，学校还组织了一些乐队，学生可以根据自己的兴趣，鼓励学生参与，让学生的课外生活丰富多彩。
三、中小学音乐教育的问题分析及对策
随着计算机网络技术的发展和普及，网络层出不穷的流行歌曲对枯燥的课堂教育过程产生了不小的冲击，这些歌词和旋律在学生中间流行。所以我们的音乐教科书也纳入了一些优秀的流行音乐。然而，我们不得不承认，由于非音乐专业观众越来越多的网络歌曲。现有音乐教材中的这些歌曲与我们生活的距离逐渐变得遥远。
有些地方的中小学音乐教学课开的课时足够，但是几乎每本书在专业音乐理论和音乐课程中设置民视唱练耳等作为音乐课堂教学的内容，这一点似乎是由应试教育的影响而形成的。学生们被填塞满了诸如音符、休止符、音阶、和弦、调式、曲式以及数十种音乐记号，并视唱带有一个、二个、甚至三个升降号的曲调，听辨音程、和弦、调式、听写旋律、分析曲式等等。
在中小学音乐教学的目标是什么？这是一个非常困难的但也很容易得到答案：为了提高学生的艺术修养。学生们喜欢音乐但不喜欢音乐教学，这可能是世界上最有趣的又最矛盾的事。练习打节奏，然后再唱一个个音符，然后是歌词，这种旧的教学方法已经不能适应今天的学生了。
我国的音乐教育是从学堂乐歌发展起来的，歌曲学习只有口传心授这种单一的形式，这也是由教学环境决定的，在新的教育形式下，音乐教师应该使用新的教学方法，应该了解的音乐是一种听觉的艺术，是声音按照一定的规则，倾听的艺术之美，因为它是一种听觉艺术，听力就是一种享受，因此，我们的教学应该逐渐转向鉴赏教学的主要模式，我们开设的音乐课程是也培养了学生感受音乐的能力，教会学生理解欣赏器乐与声乐相结合的教育。让学生多听音乐，激发他们对音乐的兴趣，这一点比教会学生唱歌更重要。
意识到了问题的存在，我们教师应如何提高音乐教学呢？这个答案是人不是作为听众，而是作为演奏者参与其中；它是先于智力的。在现代化的今天，音频、视频、广播、电视等含有多种教学视频，音频数据板和各种计算机多媒体制作软件已成为现代教学媒体的主流。在现代音乐教学活动中，这些方法和设备发挥了重要作用。其特点是：通用性强，视觉图像的信息量大。因此，学校应推广多元化的教学。在当代中小学音乐教育中，这也是解决问题的最好方法。
参考文献：
[1]尹红.音乐教学论[M].重庆：西南师范大学出版社，2006.
[2]陈友良.当代中国青年心理素质概论[M].广州：中山大学出版社，2009.
[3]叶奕乾.音乐教学心理学探究[M].上海：华东师大出版社，2011.
[4]曹理，何工.音乐学习与教学心理[M].上海：音乐出版社，2010.
[5]何乾三.选编西方哲学家文学家音乐家论音乐[M].北京：人民音乐出版社，2007.