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【摘 要】语文教师要做一个专业的幸福的班主任，要把情感、态度、价值观三要素贯穿到平时的班主任工作中去，要善于运用自己的专长做好班任工作；更要娴熟地运用教材中的德育资源去不失时机地教育学生，管理班级，搭建师生交流的平台，关注每一位学生的成长。
【关键词】语文教学 班主任工作 融会贯通
《高中语文新课程标准》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。教学中尊重和唤醒学生的主体意识，倡导和发挥学生的主体性和创造性，树立人本观念，注重个性生命成长，强调尊重、关心、理解和信任每一个学生，这也正是班主任工作所必备。那么，班主任就自觉实现由单纯的班级管理者向精神关怀者、人生引领者、潜能发掘者、智慧拓展者转变。这样既发挥了语文老师的专长去管理班级，挖掘语文教材的教育资源去教化学生，同时，又能汲取班级中的营养去滋润语文课堂，从而产生一个全新的境界。
一、展示个人魅力，从而形成班级集体的凝聚力
语文老师大部分都是汉语言文学专业毕业，当然就是能说会道。能说，意味着会运用语言工具，把要说的话表达好。在和学生的交流中，生动、丰富、形象、得体、准确又充满感情的话语，让学生轻松地面对师生之间的交流；学生的心田被滋润了，心弦自然奏响了，那么思想工作水到渠成。例如，在高一新生入学第一天的班会课上，我就做了一次精心准备的演讲，我把班级比作一条大船，首先强调“百年修的同船渡”“下过乡的、同过窗的、扛过枪的”，我们应该珍惜这一份缘分；其次要求大家能团结互助，同舟共济，引用老古人的话“上阵还需父子兵，打虎还得亲兄弟”等；然后说到我们来到学校的目的——学习，谈到了周恩来的“为中华崛起而读书”，孔子的“仁而爱人”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，父母的殷切希望，告诉了他们毕淑敏的《孝心无价》，提醒大家学习如“逆水行舟，不进则退”，要尽快适应在合作中竞争的环境。我时而激情澎湃，时而抑扬顿挫，时而引经据典，时而加入自己的即兴发挥，让学生们在热情中去感受温暖、力量和信心。我想，这节班会课和语文课已经没什么区别了。这实际上是班主任充分利用了语文教师的优势，以个人的学识修养和独特魅力濡染学生，让学生佩服你，欣赏你，进而喜欢你，进而喜欢你的课堂，进而热爱这个班级，所以班级管理就会顺利很多，学生自己也能得到提升和发展。
二、活用语文教材中的资源，作为教育学生的素材
新课程标准要求：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”，具体来讲就是要求语文教学必须重视学生的情感、态度和价值观的正确导向，而这也是班主任工作的重要内容。既然如此，此时如果班主任能利用语文老师这个身份充分利用语文教材中的内容对学生进行道德教育，那就达到了事半功倍的效果。当然，学生的思想教育和道德教育，包括行为习惯的养成教育，不能一味地照搬书上的教育因素，必须结合学生的实际情况和班级的整体情况。我有几个案例可以说一说：
高一刚刚开学的时候军训，许多学生都比较听话，没有什么问题，但是我发现学生们之间各自为阵，不团结，班级凝聚力不强，而且不愿意吃苦，老想着一步到位，怎么办呢？这时正好发下新书，有《劝学》这篇文章，于是我修改了教学计划，先讲《劝学》，告诉了大家“不积小流，无以成江河；不积跬步，无以至千里”“锲而不舍，金石可镂”“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”……之后的日子里，学生们都憋着一股劲，想要拿第一，我趁热打铁，让学生们想出了班级口号“一一七一，谁与争高”，有定了班级的标语“众人同心，其利断金”“锲而不舍，金石可镂”，我看到学生们的意志力和凝聚力更强了，这都得益于我是语文老师啊！
三、语文教学课堂，让学生各尽其才，各展其能
新课程标准要求语文教学应植根于现实，面向世界，面向未来。因此，应该拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，以及团结合作、创新意识、主动探究等能力的培养。例如，语文必修“总借俊眼传出来”专题中的《林黛玉进贾府》一课，我要求学生们能跟随时代的发展，运用网络访问，查找、调查自己需要的资料，同时要求学生能通过所搜集的资料以小组的形式表演自己理解的《林黛玉进贾府》，最后在课堂上来资源共享。结果，让我大吃一惊，学生们不仅完成了我的要求，而且还利用查找的资料制作了网页。这种实践性很强的教学，让学生们从文学、史学、计算机编程等方面全方位去了解《红楼梦》，而由此产生的对其他学科的影响，自然也是班主任工作中的一份无形的财富。对学生来讲，让每一个学生都能做到各尽其才，各展所能，从而带来的成就感和自信心，为良好班集体的形成打下了良好的基础，也增强了全班的凝聚力。
可见，不管是从语文学科性质来看，还是从高中新课程标准来看，语文教学和班主任工作始终是一种互相推动、渗透的。而我作为语文老师兼班主任就更能有的放失的起这个推波助澜的作用，那么就会让语文课更加丰富多彩，替班级营造一个更和谐的天地，让学生更具有涵养、素质。
（山西孝义市第二中学；032300）
【关键词】语文教学 班主任工作 融会贯通
《高中语文新课程标准》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。教学中尊重和唤醒学生的主体意识，倡导和发挥学生的主体性和创造性，树立人本观念，注重个性生命成长，强调尊重、关心、理解和信任每一个学生，这也正是班主任工作所必备。那么，班主任就自觉实现由单纯的班级管理者向精神关怀者、人生引领者、潜能发掘者、智慧拓展者转变。这样既发挥了语文老师的专长去管理班级，挖掘语文教材的教育资源去教化学生，同时，又能汲取班级中的营养去滋润语文课堂，从而产生一个全新的境界。
一、展示个人魅力，从而形成班级集体的凝聚力
语文老师大部分都是汉语言文学专业毕业，当然就是能说会道。能说，意味着会运用语言工具，把要说的话表达好。在和学生的交流中，生动、丰富、形象、得体、准确又充满感情的话语，让学生轻松地面对师生之间的交流；学生的心田被滋润了，心弦自然奏响了，那么思想工作水到渠成。例如，在高一新生入学第一天的班会课上，我就做了一次精心准备的演讲，我把班级比作一条大船，首先强调“百年修的同船渡”“下过乡的、同过窗的、扛过枪的”，我们应该珍惜这一份缘分；其次要求大家能团结互助，同舟共济，引用老古人的话“上阵还需父子兵，打虎还得亲兄弟”等；然后说到我们来到学校的目的——学习，谈到了周恩来的“为中华崛起而读书”，孔子的“仁而爱人”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，父母的殷切希望，告诉了他们毕淑敏的《孝心无价》，提醒大家学习如“逆水行舟，不进则退”，要尽快适应在合作中竞争的环境。我时而激情澎湃，时而抑扬顿挫，时而引经据典，时而加入自己的即兴发挥，让学生们在热情中去感受温暖、力量和信心。我想，这节班会课和语文课已经没什么区别了。这实际上是班主任充分利用了语文教师的优势，以个人的学识修养和独特魅力濡染学生，让学生佩服你，欣赏你，进而喜欢你，进而喜欢你的课堂，进而热爱这个班级，所以班级管理就会顺利很多，学生自己也能得到提升和发展。
二、活用语文教材中的资源，作为教育学生的素材
新课程标准要求：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”，具体来讲就是要求语文教学必须重视学生的情感、态度和价值观的正确导向，而这也是班主任工作的重要内容。既然如此，此时如果班主任能利用语文老师这个身份充分利用语文教材中的内容对学生进行道德教育，那就达到了事半功倍的效果。当然，学生的思想教育和道德教育，包括行为习惯的养成教育，不能一味地照搬书上的教育因素，必须结合学生的实际情况和班级的整体情况。我有几个案例可以说一说：
高一刚刚开学的时候军训，许多学生都比较听话，没有什么问题，但是我发现学生们之间各自为阵，不团结，班级凝聚力不强，而且不愿意吃苦，老想着一步到位，怎么办呢？这时正好发下新书，有《劝学》这篇文章，于是我修改了教学计划，先讲《劝学》，告诉了大家“不积小流，无以成江河；不积跬步，无以至千里”“锲而不舍，金石可镂”“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”……之后的日子里，学生们都憋着一股劲，想要拿第一，我趁热打铁，让学生们想出了班级口号“一一七一，谁与争高”，有定了班级的标语“众人同心，其利断金”“锲而不舍，金石可镂”，我看到学生们的意志力和凝聚力更强了，这都得益于我是语文老师啊！
三、语文教学课堂，让学生各尽其才，各展其能
新课程标准要求语文教学应植根于现实，面向世界，面向未来。因此，应该拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，以及团结合作、创新意识、主动探究等能力的培养。例如，语文必修“总借俊眼传出来”专题中的《林黛玉进贾府》一课，我要求学生们能跟随时代的发展，运用网络访问，查找、调查自己需要的资料，同时要求学生能通过所搜集的资料以小组的形式表演自己理解的《林黛玉进贾府》，最后在课堂上来资源共享。结果，让我大吃一惊，学生们不仅完成了我的要求，而且还利用查找的资料制作了网页。这种实践性很强的教学，让学生们从文学、史学、计算机编程等方面全方位去了解《红楼梦》，而由此产生的对其他学科的影响，自然也是班主任工作中的一份无形的财富。对学生来讲，让每一个学生都能做到各尽其才，各展所能，从而带来的成就感和自信心，为良好班集体的形成打下了良好的基础，也增强了全班的凝聚力。
可见，不管是从语文学科性质来看，还是从高中新课程标准来看，语文教学和班主任工作始终是一种互相推动、渗透的。而我作为语文老师兼班主任就更能有的放失的起这个推波助澜的作用，那么就会让语文课更加丰富多彩，替班级营造一个更和谐的天地，让学生更具有涵养、素质。
（山西孝义市第二中学；032300）