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【摘要】在语文学习过程中，我们需要面对不同的困难。其中，我们通过分析孔子曾说过的“知之、好之、乐之”，这是一个先驱对我们学习遇到困境的解决之道。作为学习的三大境界，最后一点的“乐之”是最为重要的。在学习过程中，只有掌握学生的兴趣，才能够真正激发学生的潜在学习能力。所以，我们在小学语文课堂中需要培养学生学习语文的兴趣，真正做到传授语文知识的同时又能够提高学生的语文素养、陶冶自身情操。对于一个小学语文教师来说，在课堂教学中要首先注重高效的学习情境以及激发学生学习语文的真正乐趣，最终在提高课堂效率的同时又能够激发学生的学习兴趣。
【關键词】语文课堂教学；激发；学生兴趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
兴趣，是学生学习知识的最好老师。学生只有对学习产生了兴趣，才能够专心致志地接受教学的熏陶。对此，我们要求教师掌握激发学生兴趣的方法，而不是像以往那样把自己作为主导作用，不仅仅只是将知识一味地灌输给学生。由于在语文教学过程中，华夏文明的知识都蕴藏在每一节语文课中，所以具备了一定的文学性和重要性。只有提高学生的语文学习兴趣，才能够排除他们对语文学习产生厌恶情绪的想法。通过精美的语言以及感人至深的故事等，拓展出一片丰富感人的内涵视野，由此传达出独特的人文气息。从小学开始就教育他们学会真善美，然而在小学语文教学中往往会遇到形形色色的问题，最终导致很多学生失去学习语文的兴趣，甚至产生厌恶的情绪。所以，我们通过在语文课堂上改变之前传统的语文教学模式，以此来改善语文学习的枯燥。那么，我们该如何通过课堂教学来提高学生的语文学习兴趣呢？接下来，我们就通过几个方面来提出一定的见解。
一、以学生为主体
由于小学阶段的学生具备了一定的自我认知观，同时也拥有着一颗脆弱的心灵。他们往往会因为老师一句话而改变自己的世界观，所以老师的亲善力也在一定程度上决定了学生能否对该学科提起一定的学习兴趣。有些学生会因为喜欢这个老师就对该学科提起了兴趣，所以我们应该以学生为主体来展开教学活动，使得学生在学习过程中能够感觉到快乐。
（一）尊重学生的想法
每一个学生或者个体都具备了独特的人格魅力，所以难免会存在着差异。而教师在课堂上应该做到因材施教，通过对比不同的学生差异来创建相应的学习情境。为了让他们能够学有所得，所以就必须提供给他们表现的机会，最好是通过课堂上的提问或者讨论来给予学生一定的表现机会。而且在遇到学生答错的情况下，也要合理分析学生内心的真实想法，以一个平等的身份来看待学生的思维方式，通过尊重学生来赢得他们的感情。最终使得学生能够真正信任老师，在建立起温馨感情的同时也能够和谐相处，这种师生感情在课堂教学上能够获得一定的效果。
（二）走进学生内心
由于小学生的内心是纯洁无瑕的，他们往往会对周边的事物感觉好奇，活泼好动也就赋予了他们天生的观察力。教师在课间活动时，通过走进学生群体的方式，来和学生一起参加活动。在活动过程中，真正做到走进学生的目的，从而模糊了师生界限的同时也拉近了师生之间的距离。了解到学生感兴趣的部分，和他们打成一片后，就会成为他们的朋友，而不仅只是老师。老师也应该将爱的种子播散进学生的内心，在关心学生的同时建立起平等民主的新型师生关系，在建立起信任渠道的同时，也能够更容易在教学课堂上开展兴趣教学。
二、创建生动的学习环境，激发学生的学习兴趣
小学教材中课文往往蕴含着更深层次的语文意境，透过文字本身来挖掘出文学的魅力能够为课堂带来一定的生机活力。情境是一种精美的感言，有利于学生学习兴趣的激发，从而在求知欲和好奇心上提起一定的兴趣。只有提高学生的学习热情，才能够提高整体课堂的教学环境。
我们可以在语文课堂中运用生动亲切的语言来丰富课堂教学的乐趣。例如在学习《鸟的天堂》这篇课文时，我们能够通过课件来展示鸟的天堂的图片，然后播放钢琴曲《秋日私语》来营造出一定的气氛，在舒缓优美的音乐声中教师朗读课文。教师动听、甜美的声音往往会带领着学生走进课堂的意境，仿佛真的置身于鸟的天堂中，在带给学生美的感悟的同时，也带领学生走进探究语文内涵的课堂环境中。
我们还能够在制作多媒体课件过程中，把课件做得尽可能完美。例如在《美丽的葡萄沟》这篇课文中，将葡萄沟的美景以及各个品种的葡萄做成课件来让学生欣赏到课文中描写的美景，让学生感悟到文字带给他们的震撼，最终点燃他们的学习兴趣。或者我们也能够通过生动幽默的故事来提升课堂的学习氛围，在《狐狸和乌鸦》《农夫与蛇》等课文的学习中，剖析寓言故事的深层次内容能够为学生留下深刻的印象，最终学到课文中的启迪内容。
三、营造轻松愉快的课堂环境
由于小学生的内心较为脆弱，教师应该保护他们的自尊心和荣誉感。在课堂上，应该通过赞赏和表扬来提高学生的学习兴趣，最终营造出快乐的课堂环境。对学生来说，他们想要面对的是美好的事物，而教师应该尽可能地将语文呈现出美好的模样，在教育教学过程中多和学生接触，以了解他们内心独特的美。教师在课堂外也要引导学生去发现生活中的美，以及在课堂上大胆地表现生活中的美。在课文中也能够感悟到真实的喜悦，教师对此应该表示肯定，在轻松愉快的课堂中进行课文的解析和教学，从而在之后的学习中铺垫语文的魅力。
四、结语
在小学语文教学中，我们要明白语文是一种高于生活的艺术。实际上，语文也是一种来源于生活的学科教学，我们应该在生活中感悟到语文美的同时，也教授学生发现生活中语文美的方法。把在生活上的发现运用到语文课堂上，这是一种完美的学习过程，由生活过渡到课堂能够调动学生的学习兴趣。总之，兴趣是学生最好的老师，教师应该在语文课堂教学过程中充分认识到兴趣的重要性。
（编辑：龙贤东）
【關键词】语文课堂教学；激发；学生兴趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
兴趣，是学生学习知识的最好老师。学生只有对学习产生了兴趣，才能够专心致志地接受教学的熏陶。对此，我们要求教师掌握激发学生兴趣的方法，而不是像以往那样把自己作为主导作用，不仅仅只是将知识一味地灌输给学生。由于在语文教学过程中，华夏文明的知识都蕴藏在每一节语文课中，所以具备了一定的文学性和重要性。只有提高学生的语文学习兴趣，才能够排除他们对语文学习产生厌恶情绪的想法。通过精美的语言以及感人至深的故事等，拓展出一片丰富感人的内涵视野，由此传达出独特的人文气息。从小学开始就教育他们学会真善美，然而在小学语文教学中往往会遇到形形色色的问题，最终导致很多学生失去学习语文的兴趣，甚至产生厌恶的情绪。所以，我们通过在语文课堂上改变之前传统的语文教学模式，以此来改善语文学习的枯燥。那么，我们该如何通过课堂教学来提高学生的语文学习兴趣呢？接下来，我们就通过几个方面来提出一定的见解。
一、以学生为主体
由于小学阶段的学生具备了一定的自我认知观，同时也拥有着一颗脆弱的心灵。他们往往会因为老师一句话而改变自己的世界观，所以老师的亲善力也在一定程度上决定了学生能否对该学科提起一定的学习兴趣。有些学生会因为喜欢这个老师就对该学科提起了兴趣，所以我们应该以学生为主体来展开教学活动，使得学生在学习过程中能够感觉到快乐。
（一）尊重学生的想法
每一个学生或者个体都具备了独特的人格魅力，所以难免会存在着差异。而教师在课堂上应该做到因材施教，通过对比不同的学生差异来创建相应的学习情境。为了让他们能够学有所得，所以就必须提供给他们表现的机会，最好是通过课堂上的提问或者讨论来给予学生一定的表现机会。而且在遇到学生答错的情况下，也要合理分析学生内心的真实想法，以一个平等的身份来看待学生的思维方式，通过尊重学生来赢得他们的感情。最终使得学生能够真正信任老师，在建立起温馨感情的同时也能够和谐相处，这种师生感情在课堂教学上能够获得一定的效果。
（二）走进学生内心
由于小学生的内心是纯洁无瑕的，他们往往会对周边的事物感觉好奇，活泼好动也就赋予了他们天生的观察力。教师在课间活动时，通过走进学生群体的方式，来和学生一起参加活动。在活动过程中，真正做到走进学生的目的，从而模糊了师生界限的同时也拉近了师生之间的距离。了解到学生感兴趣的部分，和他们打成一片后，就会成为他们的朋友，而不仅只是老师。老师也应该将爱的种子播散进学生的内心，在关心学生的同时建立起平等民主的新型师生关系，在建立起信任渠道的同时，也能够更容易在教学课堂上开展兴趣教学。
二、创建生动的学习环境，激发学生的学习兴趣
小学教材中课文往往蕴含着更深层次的语文意境，透过文字本身来挖掘出文学的魅力能够为课堂带来一定的生机活力。情境是一种精美的感言，有利于学生学习兴趣的激发，从而在求知欲和好奇心上提起一定的兴趣。只有提高学生的学习热情，才能够提高整体课堂的教学环境。
我们可以在语文课堂中运用生动亲切的语言来丰富课堂教学的乐趣。例如在学习《鸟的天堂》这篇课文时，我们能够通过课件来展示鸟的天堂的图片，然后播放钢琴曲《秋日私语》来营造出一定的气氛，在舒缓优美的音乐声中教师朗读课文。教师动听、甜美的声音往往会带领着学生走进课堂的意境，仿佛真的置身于鸟的天堂中，在带给学生美的感悟的同时，也带领学生走进探究语文内涵的课堂环境中。
我们还能够在制作多媒体课件过程中，把课件做得尽可能完美。例如在《美丽的葡萄沟》这篇课文中，将葡萄沟的美景以及各个品种的葡萄做成课件来让学生欣赏到课文中描写的美景，让学生感悟到文字带给他们的震撼，最终点燃他们的学习兴趣。或者我们也能够通过生动幽默的故事来提升课堂的学习氛围，在《狐狸和乌鸦》《农夫与蛇》等课文的学习中，剖析寓言故事的深层次内容能够为学生留下深刻的印象，最终学到课文中的启迪内容。
三、营造轻松愉快的课堂环境
由于小学生的内心较为脆弱，教师应该保护他们的自尊心和荣誉感。在课堂上，应该通过赞赏和表扬来提高学生的学习兴趣，最终营造出快乐的课堂环境。对学生来说，他们想要面对的是美好的事物，而教师应该尽可能地将语文呈现出美好的模样，在教育教学过程中多和学生接触，以了解他们内心独特的美。教师在课堂外也要引导学生去发现生活中的美，以及在课堂上大胆地表现生活中的美。在课文中也能够感悟到真实的喜悦，教师对此应该表示肯定，在轻松愉快的课堂中进行课文的解析和教学，从而在之后的学习中铺垫语文的魅力。
四、结语
在小学语文教学中，我们要明白语文是一种高于生活的艺术。实际上，语文也是一种来源于生活的学科教学，我们应该在生活中感悟到语文美的同时，也教授学生发现生活中语文美的方法。把在生活上的发现运用到语文课堂上，这是一种完美的学习过程，由生活过渡到课堂能够调动学生的学习兴趣。总之，兴趣是学生最好的老师，教师应该在语文课堂教学过程中充分认识到兴趣的重要性。
（编辑：龙贤东）