【摘 要】
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了解不同环境对大学生负性情绪现状,分析其影响因素,在对学生负性情绪调查研究的基础上,尝试构建“平衡—主导—依赖”心理危机干预模型,进一步验证干预效果,为缓解不良网络
【机 构】
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DLM;山东第一医科大学(山东省医学科学院);山东第一医科大学(山东省医学科学院);山东第一医科大学(山东省医学科学院);山东第一医科大学(山东省医学科学院)
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了解不同环境对大学生负性情绪现状,分析其影响因素,在对学生负性情绪调查研究的基础上,尝试构建“平衡—主导—依赖”心理危机干预模型,进一步验证干预效果,为缓解不良网络时期高校大学生负性情绪,提升应对突发灾难心理危机的应急能力提供借鉴与帮助.[方法]采用自行设计的一般资料调查表、正负性情绪量表、心理弹性量表及简易应对量表对在校大学生进行问卷调查,并应用方差分析、多元逐步回归模型分析负性情绪的影响因素.以“平衡—主导—依赖”心理干预模型为导向,对符合心理危机症状的大学生开展团体辅导,并以此进行随机对照试验研究,运用重复测量方差分析、独立样本t检验,验证干预效果.[结果]①影响负性情绪的单因素主要有:年级、是否寻求过心理咨询和帮助;②正性情绪与积极应对、心理弹性显著正相关,负性情绪和心理弹性显著负相关,与消极应对显著正相关,积极应对在心理弹性和负性情绪之间起中介作用.③干预前、干预结束后当天和干预后90天3个时间节点上,两组正性情绪总得分均有提高,负性情绪总得分均有下降,两组比较差异具有统计学意义(P＜0.01).④两组的积极和消极应对方式的平均分在三个时间节点上均逐渐增高,且两组差异均有统计学意义,而消极应对方式的平均分低于常模,差异有统计学意义(P＜0.01).说明大学生应对方式较为积极,在面对灾难的过程中具有较高的思想认识和积极的行为.[结论]大学生负性情绪反应和心理弹性、应对方式密切相关,采取积极的应对方式可改善负性情绪,提高大学生的心理健康状态.“平衡—主导—依赖”心理干预模型为导向的团体心理辅导是在团体情境中为受灾个体提供心理辅助和指导的咨询方式,可明显改善心理危机大学生的正性负性情绪,拓展了心理干预效果研究的新思路.
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