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摘 要：21世纪是信息化时代，现代化教育的主要形式就是信息化教育，所谓的信息化教育就是将网络信息应用于教育中，教师运用多媒体教学方式培养学生利用现代化信息教学获取知识。这种全新的教学方式，不仅可以增强学生的自主学习能力，还创造了一个学生乐于学习的课堂。主要论述运用多媒体教学方式教活小学语文课堂的重大意义，希望为促进我国小学语文教育朝更好的方向发展提供相应的参考。
关键词：多媒体教学；小学语文；教学方式
多媒体的出现冲击着传统教学方式，从某些方面上改变了小学语文教学模式，为实现现代化信息教育提供了新教学方式。就现状来看，教师经常运用多媒体教学，但是对其优势了解不够深入，无法切实提高教学质量。下面针对运用多媒体教学方式教活小学语文进行综合分析，以完善多媒体教学的应用，促进小学语文教育的信息化发展。
一、运用多媒体教活小学语文，增强学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣是老师的重要责任，也是提高教学质量的有效途径，小学语文教学中，增强学生的学习兴趣有很多种方法，运用多媒体教学是最常见并且最有效的方法之一。小学教材中的课文都是专家精心挑选出求的，具有很高的教育价值，但是，课文中的人或事离学生的生活较远，仅仅凭借老师的单调教学很难全方位讲解课文，不能使学生更好地理解课文深意。众所周知，多媒体具有生动形象的画面，在教学中使用率非常高。由此可见，在小学语文教学中运用多媒体教学，建立丰富有趣的课堂教学，是增强学生语文学习兴趣的有效途径。
例如：在学习《草原》这篇课文时，学生阅读课文之前，会将备课时在网上找到的几幅辽阔草原风景图通过多媒体展现在学生面前，让学生欣赏到碧草连天，肥美的羊儿在草原上自由自在地生长，俊美的马儿奔驰在无边的草原上。通过画面，让学生联想此时草原上发生的事情，充分发挥学生的想象力，使他们融入图片，跟随课文作者的脚步走进草原，享受蓝天、白云、草原带来的轻松愉快，即使学生没去过草原，也能感受到草原上花草树木传来的美好气息。
二、运用多媒体教活小学语文的策略
1.深入讲解教学重点
语文教学是有教学重点的，往往这些重点都是教学难点，是课文的精华所在，也是老师必须解决的问题。受传统教学方法的限制，有些抽象概念难以用语言、文字、列图表进行描述，这就需要学生自己慢慢领悟，而这些抽象概念普遍是学生必须掌握的重点，理解不彻底造成学生语文学习能力产生偏差。运用多媒体教学方式，将图片优化组合，添加声音，做成视频，将抽象概念变成形象具体的事物，将静态事物变成动态情境，将枯燥乏味变为充满活力，带动学生突破重点，达到教师与学生双赢的局面。
例如：在学习《渔翁》这篇古诗的时候，老师运用多媒体播放河川、渔船、渔翁等图片，配上古典乐《阳春白雪》进行朗读，使学生伫立于大山大河之中，体验渔翁超凡脱俗的品质。
2.丰富语文课程资源
小学语文课文的内容丰富多彩，有报刊形式、电影电视简介、广播剧本、国内国外名著、国内国外重大事件、风俗人情、文物古迹、自然美景等。但是，从小生活在深山老林的孩子如何想象波澜壮阔的大海？从小生活在平原的孩子如何知晓巍峨磅礴的高山？从小生活在粗犷草原的孩子如何体会杭州的烟雨风情？
例如：在学习《美丽的集邮册》时，老师可以向学生展示开国大典的纪念邮票，让学生仔细观察，看看这张邮票中的画面缺少什么？去过天安门的同学会发现图画中缺少一根圆柱。由此，老师可以扩展讲解到伟大领袖，如此可以丰富学生的课外知识，促进学生自主构建知识框架。
3.孕育学生的审美情感
每篇课文都有自己独特的思想感情，这些感情是老师的教学重点，口头讲述思想感情学生是很难理解透彻的，而运用多媒体教学激发学生的情感，它就像催化剂一样，孕育学生的审美情感。
例如：在教学《司马迁发愤写史记》时，主要的难点就是司马迁在受到酷刑后忍辱负重编写名著《史记》时的矛盾心理。学生无法理解司马迁为什么要忍辱负重，也不懂得所谓的酷刑是何等的残酷。运用多媒体展现司马迁在狱中的情境，促使学生清楚地感受到司马迁的发愤图强。
由此可见，多媒体教学方式既是教育改革的突破口，也是教育改革的新挑战。多媒体教学的应用，是以计算机为主要核心，开发利用网络信息的一种手段。正是这种现代化信息技术给教育改革带来了挑战，也带来了良好的机遇。小学语文教学中，教师应充分运用多媒体教学的方式，努力把语文教材与多媒体教学相融合，完美展现多媒体的教学优势，为学生学习提供优越的教学环境。
参考文献：
[1]吕剑茹.小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究[D].中央民族大学，2013.
[2]李淑青.试析小学语文教学中运用多媒体的优势[J].中国校外教育，2015（13）.
关键词：多媒体教学；小学语文；教学方式
多媒体的出现冲击着传统教学方式，从某些方面上改变了小学语文教学模式，为实现现代化信息教育提供了新教学方式。就现状来看，教师经常运用多媒体教学，但是对其优势了解不够深入，无法切实提高教学质量。下面针对运用多媒体教学方式教活小学语文进行综合分析，以完善多媒体教学的应用，促进小学语文教育的信息化发展。
一、运用多媒体教活小学语文，增强学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣是老师的重要责任，也是提高教学质量的有效途径，小学语文教学中，增强学生的学习兴趣有很多种方法，运用多媒体教学是最常见并且最有效的方法之一。小学教材中的课文都是专家精心挑选出求的，具有很高的教育价值，但是，课文中的人或事离学生的生活较远，仅仅凭借老师的单调教学很难全方位讲解课文，不能使学生更好地理解课文深意。众所周知，多媒体具有生动形象的画面，在教学中使用率非常高。由此可见，在小学语文教学中运用多媒体教学，建立丰富有趣的课堂教学，是增强学生语文学习兴趣的有效途径。
例如：在学习《草原》这篇课文时，学生阅读课文之前，会将备课时在网上找到的几幅辽阔草原风景图通过多媒体展现在学生面前，让学生欣赏到碧草连天，肥美的羊儿在草原上自由自在地生长，俊美的马儿奔驰在无边的草原上。通过画面，让学生联想此时草原上发生的事情，充分发挥学生的想象力，使他们融入图片，跟随课文作者的脚步走进草原，享受蓝天、白云、草原带来的轻松愉快，即使学生没去过草原，也能感受到草原上花草树木传来的美好气息。
二、运用多媒体教活小学语文的策略
1.深入讲解教学重点
语文教学是有教学重点的，往往这些重点都是教学难点，是课文的精华所在，也是老师必须解决的问题。受传统教学方法的限制，有些抽象概念难以用语言、文字、列图表进行描述，这就需要学生自己慢慢领悟，而这些抽象概念普遍是学生必须掌握的重点，理解不彻底造成学生语文学习能力产生偏差。运用多媒体教学方式，将图片优化组合，添加声音，做成视频，将抽象概念变成形象具体的事物，将静态事物变成动态情境，将枯燥乏味变为充满活力，带动学生突破重点，达到教师与学生双赢的局面。
例如：在学习《渔翁》这篇古诗的时候，老师运用多媒体播放河川、渔船、渔翁等图片，配上古典乐《阳春白雪》进行朗读，使学生伫立于大山大河之中，体验渔翁超凡脱俗的品质。
2.丰富语文课程资源
小学语文课文的内容丰富多彩，有报刊形式、电影电视简介、广播剧本、国内国外名著、国内国外重大事件、风俗人情、文物古迹、自然美景等。但是，从小生活在深山老林的孩子如何想象波澜壮阔的大海？从小生活在平原的孩子如何知晓巍峨磅礴的高山？从小生活在粗犷草原的孩子如何体会杭州的烟雨风情？
例如：在学习《美丽的集邮册》时，老师可以向学生展示开国大典的纪念邮票，让学生仔细观察，看看这张邮票中的画面缺少什么？去过天安门的同学会发现图画中缺少一根圆柱。由此，老师可以扩展讲解到伟大领袖，如此可以丰富学生的课外知识，促进学生自主构建知识框架。
3.孕育学生的审美情感
每篇课文都有自己独特的思想感情，这些感情是老师的教学重点，口头讲述思想感情学生是很难理解透彻的，而运用多媒体教学激发学生的情感，它就像催化剂一样，孕育学生的审美情感。
例如：在教学《司马迁发愤写史记》时，主要的难点就是司马迁在受到酷刑后忍辱负重编写名著《史记》时的矛盾心理。学生无法理解司马迁为什么要忍辱负重，也不懂得所谓的酷刑是何等的残酷。运用多媒体展现司马迁在狱中的情境，促使学生清楚地感受到司马迁的发愤图强。
由此可见，多媒体教学方式既是教育改革的突破口，也是教育改革的新挑战。多媒体教学的应用，是以计算机为主要核心，开发利用网络信息的一种手段。正是这种现代化信息技术给教育改革带来了挑战，也带来了良好的机遇。小学语文教学中，教师应充分运用多媒体教学的方式，努力把语文教材与多媒体教学相融合，完美展现多媒体的教学优势，为学生学习提供优越的教学环境。
参考文献：
[1]吕剑茹.小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究[D].中央民族大学，2013.
[2]李淑青.试析小学语文教学中运用多媒体的优势[J].中国校外教育，2015（13）.