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[摘 要] 高职计算机教学是目前培养计算机人才的重要途径，与普通的高等教育相比，高职计算机教学应该更加注重实践型人才的培养。对目前高职计算机教学情况进行分析，并对以实践为导向的高职计算机教学改革进行探讨。
[关 键 词] 实践；计算机教学；高职
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0172-02
随着目前我国社会和经济的发展，科技水平也在不断变化，在这种情况下，社会对人才的需求逐渐由过去对知识水平的要求变为了对实际操作能力的要求，特别是对高职计算机这个专业来说。对计算机专业来说，存在这样一种矛盾，社会对计算机人才需求不断扩大，但计算机专业的学生在毕业之后仍然有很多人无法找到自己理想的工作。通过调查发现，这一矛盾产生的原因从根本上来说就是目前高职计算机专业在教学中将重点放在了理论性教学中，忽视了他们的实际操作能力，学生在毕业之后无法达到用人单位对职工操作能力的需求，因此，也就造成了企业用人难和学生就业难之间的矛盾，同时这一问题也阻碍了高职院校的发展。
一、以实践为导向的高职计算机教学改革问题提出
目前，无论是生活还是工作都已经离不开网络和计算机。可以说，使用和操作计算机已经成为了人类生活的一项基本操作技能，也是人们在日常工作中的一项重要工作手段。但是，在目前高职计算机教学中，教学内容与目前社会对计算机的实际应用的要求存在一定的偏差。很多教师认为，在高职计算机教学中，只要能够让学生熟练掌握理论知识，自然也就能够让他们拥有较高的实际操作能力。但是实际并非如此，在这样的教育之下，大多数学生在进入企业的工作岗位之后，很容易会陷入被动的局面，他们不知道究竟应该从何下手进行工作。而对于企业来说，也不愿意去耗费人力物力对新入职的员工进行培养，而是更加偏向于直接淘汰实践能力弱的学生。于是，这些学生不得不重新去寻找适合自己的工作，甚至是干脆直接放弃自己所学习的专业，进入到其他行业中。长此以往，无论是对于毕业生来说还是对于企业来说都会出现不利的局面。一方面，对企业来说，人才需求的空缺会越来越大，企业用人困难。另一方面，高职学校计算机专业的学生毕业找工作困难。高职计算机教学也面临严峻的考验，学校在教学中必须要根据学科的特点和目前社会中对计算机人才的需求改变传统的教学模式，也就是进行以实践为导向的高职计算机教学改革。
二、目前高职院校计算机教学中的不足
近些年来，无论是高职院校中计算机专业学生的数量还是计算机专业的教学水平都与过去相比都有了明显的提升，同时计算机专业教师的水平也与过去相比有了一定的提高。很多教师已经认识到过去教学中的不足，并采取了相应的教学手段去改变传统教学中的不足。虽然取得了一定的成效，但依然没有从根本上改变教学中存在的问题，严重影响学生在计算机学习过程中计算机实践操作水平的提升，总的来说主要有以下几点：
（一）对实践教学的认识不足
在目前高职计算机教学中，有部分教师已经认识到计算机教学中对学生实践能力培养的重要性，希望能够将重点由基础知识教学转变为实践操作能力教学，但大多数计算机专业的学校和教师对实践教学的认识不足，还没有意识到这一问题的重要性。导致即使有部分教师想要去改变目前的教学情况在具体的实施过程中，也会受到目前计算机教学中课程设置、考察方式和硬件条件等因素的影响，实践课程的课时安排无法达到要求，自然也就无法达到培养学生计算机实践操作能力的目的。再加上目前计算机教学中使用的教学方法单一，不能在有限的教学课时中提升实践教学的水平。这两方面的原因都影响了学生的日常学习，他们不能在学习完理论知识之后及时进行实践操作，将理论知识应用到实际中，最终的结果就是计算机专业教学中学生实践能力较低。
（二）教学内容相对滞后
在高职教育中，由于客观条件的影响，许多专业的教学内容与社会实际发展情况相比相对滞后，这是高职教育中的一个难点。这一点在计算机教学中更加突出，计算机正处于一个极速发展的阶段，无论是设备还是技术都在不断更新。而在高職计算机专业的教学中，无论是教学中所使用的教材还是设备都无法做到及时更替。所以，目前高职计算机教学内容已经明显滞后于社会计算机水平的发展，甚至是已经脱离了社会实际需求。在这种情况下，即使学生能够在学习过程中拥有较高的计算机实践操作能力，在步入社会后也无法适应当前计算机行业中对计算机人才的需求。这个问题对目前计算机专业学生的学习积极性和学习质量都带来了十分不利的影响。
（三）教学目标设置不科学
计算机专业的学习内容相对来说较多，学生在三年的学习中不可能掌握所有的计算机相关知识，因此，高职院校在开办计算机专业时，应该根据学校的实际情况制定符合院校特点的计算机专业，以此紧密联系学生未来的就业。但是从目前高职计算机教学来看，只有极少数学校能够做到这一点，大多数高职院校在计算机教学中仍然没有找到符合院校特点的教学方向，在日常的学习考核中也采用传统的考试方式，将学生的考试成绩作为考核的唯一标准。在这种不科学的目标设置和考查方式之下，学生虽然能够掌握一定的计算机基础知识，却无法做到拥有某项专业的计算机实践操作技能，对未来的工作也没有任何的帮助。而那些能够在计算机考试中取得较高分数的学生并不代表着可以轻松应对今后就业中实际计算机操作的问题。
三、以实践为导向的高职计算机教学改革措施
目前高职院校计算机教学中的不足已经严重影响了我国高职教学水平，更不利于我国人才建设，为了让这种情况有所好转，高职计算机教学必须要以实践为导向进行改革，运用合理的教学方法，改变教学现状，为高职计算机专业的学生就业打下坚实的基础。
（一）结合实际情况开展计算机专业教学
当前高职计算机教学中，无论是教学内容还是教学方式相对来说都比较单一，学生长时间在这种教学环境下很容易失去对计算机的学习兴趣，也不利于提升学生的计算机水平，严重制约着计算机课程的发展。以实践为导向开展高职计算机教学改革的首要任务就是要改变目前单一的情况。对学校来说，可以根据学校所在区域范围内的特点、需求、学生的实际情况和学校教学的优势对计算机专业进行细致的划分，学生则要根据自己的能力和需求有选择性的进行计算机专业的学习。具体来说，就是高职院校在开展计算机专业教学时，结合学生未来的从业方向开展教学内容，将与就业方向联系紧密的内容作为重点课程进行讲解，而那些与未来就业无关的计算机教学内容可以进行了解或是直接省略，不再要求学生进行记忆和掌握。这种多样化的教学方式更加满足了学生的实际情况，符合他们能力和专业的特点，也只有如此，才能够不断提升学生对计算机专业的学习兴趣，达到更好的计算机实践教学效果。 （二）结合学生实际情况进行因材施教
对高职院校来说，学生的水平往往参差不齐，计算机专业也是如此。虽然目前计算机已经深入到了日常生活中，大多数的学生在进行专业学习之前都拥有了一定的计算机基础知识，但是仍然有一部分学生对计算机并不是十分了解，甚至是有极个别学生由于条件的限制根本就没有接触过计算机。在这种情况下进行计算机教学时，经常会出现学生之间差距过大的情况，这也为教师教学带来了极大的困难。在以实践为导向的计算机教学中，要更加注重学生中的差异问题。教师可以根据学生的基础水平和他们的学习能力进行教学的分层。基础水平较差或是学习能力较低的学生为一组，对这些学生的教学内容难度不宜过高，以简单直观的实践操作为基础，在布置实践操作的任务时，也要以基础操作为准。基础水平较高或是学习能力强的学生为另一组，在日常教学中，教师可以为他们布置难度相对来说比较高，能够不断提升计算机操作能力的学习任务，以此让这些学生能够在日常学习中对知识进行探索，满足他们的学习需求。这种分层教学的教学方式对提高教学质量来说有着明显的效果，它能同时满足不同情况学生在学习过程中的需求，让每个学生都能够拥有学习计算机的信心，并且在自己原有的水平上不断进行提高。
（三）在教学过程中注重培养学生就业能力
高职计算机教学的最终目的是为了培养更多的计算机专业人才，满足社会的需求。因此，在高职计算机专业的教学中，教师要时刻注重对学生就业能力的培养。简单来说就是在日常教学中注重对教学环境的关注，不断提升学生实践操作能力。主要包括以下几种教学途径：
1.教师可以在日常教学中融入实际案例
例如，将某公司的网络案例运用在课堂教学中，让学生通过对公司实际情况的分析和工作内容的了解等，找到解决该案例的实际操作方法。这种案例教学的方式能够有效提高学生具体分析问题和解决问题的能力，并有利于帮助他们构建一个清晰的计算机知识网络。
2.教师在教学中采用任务布置法
根據学生实际情况的不同为他们设定不同的任务要求，让他们根据自己的任务要求完成相关的操作。这个过程学生可以独立操作，也可以进行合作，目的是让他们在操作的过程中了解和熟练运用相关的计算机知识，并提升解决问题的能力。另外，在这一过程中，学生在规定的时间内有目标地进行一项操作有利于他们在学习过程中一直保持足够的热情，对提升他们的计算机应用能力也有积极的意义。
3.加强校企合作
校企合作是目前高职教学中较常用的教学方式。学校和企业之间通过协议的方式进行订单式人才培养。在这种模式下，学生不仅能够拥有更多的实践学习机会，学校也可以随时了解计算机行业发展的情况，解决教学内容滞后的问题。
总之，以实践为导向的高职计算机教学改革是目前计算机教学的关键，需要高职院校和计算机教师在教学中针对学生和社会的实际情况进行教学方法和教学内容的创新，最终培养更多社会需求的计算机人才。
参考文献：
[1]陈昊.论以就业为导向的高职计算机专业课程体系建设[J].中国劳动关系学院院报，2012（3）.
[2]党进才，谢慧.高职计算机应用技术专业就业需求调查分析[J].电脑编程技巧与维护，2014（14）.
[关 键 词] 实践；计算机教学；高职
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0172-02
随着目前我国社会和经济的发展，科技水平也在不断变化，在这种情况下，社会对人才的需求逐渐由过去对知识水平的要求变为了对实际操作能力的要求，特别是对高职计算机这个专业来说。对计算机专业来说，存在这样一种矛盾，社会对计算机人才需求不断扩大，但计算机专业的学生在毕业之后仍然有很多人无法找到自己理想的工作。通过调查发现，这一矛盾产生的原因从根本上来说就是目前高职计算机专业在教学中将重点放在了理论性教学中，忽视了他们的实际操作能力，学生在毕业之后无法达到用人单位对职工操作能力的需求，因此，也就造成了企业用人难和学生就业难之间的矛盾，同时这一问题也阻碍了高职院校的发展。
一、以实践为导向的高职计算机教学改革问题提出
目前，无论是生活还是工作都已经离不开网络和计算机。可以说，使用和操作计算机已经成为了人类生活的一项基本操作技能，也是人们在日常工作中的一项重要工作手段。但是，在目前高职计算机教学中，教学内容与目前社会对计算机的实际应用的要求存在一定的偏差。很多教师认为，在高职计算机教学中，只要能够让学生熟练掌握理论知识，自然也就能够让他们拥有较高的实际操作能力。但是实际并非如此，在这样的教育之下，大多数学生在进入企业的工作岗位之后，很容易会陷入被动的局面，他们不知道究竟应该从何下手进行工作。而对于企业来说，也不愿意去耗费人力物力对新入职的员工进行培养，而是更加偏向于直接淘汰实践能力弱的学生。于是，这些学生不得不重新去寻找适合自己的工作，甚至是干脆直接放弃自己所学习的专业，进入到其他行业中。长此以往，无论是对于毕业生来说还是对于企业来说都会出现不利的局面。一方面，对企业来说，人才需求的空缺会越来越大，企业用人困难。另一方面，高职学校计算机专业的学生毕业找工作困难。高职计算机教学也面临严峻的考验，学校在教学中必须要根据学科的特点和目前社会中对计算机人才的需求改变传统的教学模式，也就是进行以实践为导向的高职计算机教学改革。
二、目前高职院校计算机教学中的不足
近些年来，无论是高职院校中计算机专业学生的数量还是计算机专业的教学水平都与过去相比都有了明显的提升，同时计算机专业教师的水平也与过去相比有了一定的提高。很多教师已经认识到过去教学中的不足，并采取了相应的教学手段去改变传统教学中的不足。虽然取得了一定的成效，但依然没有从根本上改变教学中存在的问题，严重影响学生在计算机学习过程中计算机实践操作水平的提升，总的来说主要有以下几点：
（一）对实践教学的认识不足
在目前高职计算机教学中，有部分教师已经认识到计算机教学中对学生实践能力培养的重要性，希望能够将重点由基础知识教学转变为实践操作能力教学，但大多数计算机专业的学校和教师对实践教学的认识不足，还没有意识到这一问题的重要性。导致即使有部分教师想要去改变目前的教学情况在具体的实施过程中，也会受到目前计算机教学中课程设置、考察方式和硬件条件等因素的影响，实践课程的课时安排无法达到要求，自然也就无法达到培养学生计算机实践操作能力的目的。再加上目前计算机教学中使用的教学方法单一，不能在有限的教学课时中提升实践教学的水平。这两方面的原因都影响了学生的日常学习，他们不能在学习完理论知识之后及时进行实践操作，将理论知识应用到实际中，最终的结果就是计算机专业教学中学生实践能力较低。
（二）教学内容相对滞后
在高职教育中，由于客观条件的影响，许多专业的教学内容与社会实际发展情况相比相对滞后，这是高职教育中的一个难点。这一点在计算机教学中更加突出，计算机正处于一个极速发展的阶段，无论是设备还是技术都在不断更新。而在高職计算机专业的教学中，无论是教学中所使用的教材还是设备都无法做到及时更替。所以，目前高职计算机教学内容已经明显滞后于社会计算机水平的发展，甚至是已经脱离了社会实际需求。在这种情况下，即使学生能够在学习过程中拥有较高的计算机实践操作能力，在步入社会后也无法适应当前计算机行业中对计算机人才的需求。这个问题对目前计算机专业学生的学习积极性和学习质量都带来了十分不利的影响。
（三）教学目标设置不科学
计算机专业的学习内容相对来说较多，学生在三年的学习中不可能掌握所有的计算机相关知识，因此，高职院校在开办计算机专业时，应该根据学校的实际情况制定符合院校特点的计算机专业，以此紧密联系学生未来的就业。但是从目前高职计算机教学来看，只有极少数学校能够做到这一点，大多数高职院校在计算机教学中仍然没有找到符合院校特点的教学方向，在日常的学习考核中也采用传统的考试方式，将学生的考试成绩作为考核的唯一标准。在这种不科学的目标设置和考查方式之下，学生虽然能够掌握一定的计算机基础知识，却无法做到拥有某项专业的计算机实践操作技能，对未来的工作也没有任何的帮助。而那些能够在计算机考试中取得较高分数的学生并不代表着可以轻松应对今后就业中实际计算机操作的问题。
三、以实践为导向的高职计算机教学改革措施
目前高职院校计算机教学中的不足已经严重影响了我国高职教学水平，更不利于我国人才建设，为了让这种情况有所好转，高职计算机教学必须要以实践为导向进行改革，运用合理的教学方法，改变教学现状，为高职计算机专业的学生就业打下坚实的基础。
（一）结合实际情况开展计算机专业教学
当前高职计算机教学中，无论是教学内容还是教学方式相对来说都比较单一，学生长时间在这种教学环境下很容易失去对计算机的学习兴趣，也不利于提升学生的计算机水平，严重制约着计算机课程的发展。以实践为导向开展高职计算机教学改革的首要任务就是要改变目前单一的情况。对学校来说，可以根据学校所在区域范围内的特点、需求、学生的实际情况和学校教学的优势对计算机专业进行细致的划分，学生则要根据自己的能力和需求有选择性的进行计算机专业的学习。具体来说，就是高职院校在开展计算机专业教学时，结合学生未来的从业方向开展教学内容，将与就业方向联系紧密的内容作为重点课程进行讲解，而那些与未来就业无关的计算机教学内容可以进行了解或是直接省略，不再要求学生进行记忆和掌握。这种多样化的教学方式更加满足了学生的实际情况，符合他们能力和专业的特点，也只有如此，才能够不断提升学生对计算机专业的学习兴趣，达到更好的计算机实践教学效果。 （二）结合学生实际情况进行因材施教
对高职院校来说，学生的水平往往参差不齐，计算机专业也是如此。虽然目前计算机已经深入到了日常生活中，大多数的学生在进行专业学习之前都拥有了一定的计算机基础知识，但是仍然有一部分学生对计算机并不是十分了解，甚至是有极个别学生由于条件的限制根本就没有接触过计算机。在这种情况下进行计算机教学时，经常会出现学生之间差距过大的情况，这也为教师教学带来了极大的困难。在以实践为导向的计算机教学中，要更加注重学生中的差异问题。教师可以根据学生的基础水平和他们的学习能力进行教学的分层。基础水平较差或是学习能力较低的学生为一组，对这些学生的教学内容难度不宜过高，以简单直观的实践操作为基础，在布置实践操作的任务时，也要以基础操作为准。基础水平较高或是学习能力强的学生为另一组，在日常教学中，教师可以为他们布置难度相对来说比较高，能够不断提升计算机操作能力的学习任务，以此让这些学生能够在日常学习中对知识进行探索，满足他们的学习需求。这种分层教学的教学方式对提高教学质量来说有着明显的效果，它能同时满足不同情况学生在学习过程中的需求，让每个学生都能够拥有学习计算机的信心，并且在自己原有的水平上不断进行提高。
（三）在教学过程中注重培养学生就业能力
高职计算机教学的最终目的是为了培养更多的计算机专业人才，满足社会的需求。因此，在高职计算机专业的教学中，教师要时刻注重对学生就业能力的培养。简单来说就是在日常教学中注重对教学环境的关注，不断提升学生实践操作能力。主要包括以下几种教学途径：
1.教师可以在日常教学中融入实际案例
例如，将某公司的网络案例运用在课堂教学中，让学生通过对公司实际情况的分析和工作内容的了解等，找到解决该案例的实际操作方法。这种案例教学的方式能够有效提高学生具体分析问题和解决问题的能力，并有利于帮助他们构建一个清晰的计算机知识网络。
2.教师在教学中采用任务布置法
根據学生实际情况的不同为他们设定不同的任务要求，让他们根据自己的任务要求完成相关的操作。这个过程学生可以独立操作，也可以进行合作，目的是让他们在操作的过程中了解和熟练运用相关的计算机知识，并提升解决问题的能力。另外，在这一过程中，学生在规定的时间内有目标地进行一项操作有利于他们在学习过程中一直保持足够的热情，对提升他们的计算机应用能力也有积极的意义。
3.加强校企合作
校企合作是目前高职教学中较常用的教学方式。学校和企业之间通过协议的方式进行订单式人才培养。在这种模式下，学生不仅能够拥有更多的实践学习机会，学校也可以随时了解计算机行业发展的情况，解决教学内容滞后的问题。
总之，以实践为导向的高职计算机教学改革是目前计算机教学的关键，需要高职院校和计算机教师在教学中针对学生和社会的实际情况进行教学方法和教学内容的创新，最终培养更多社会需求的计算机人才。
参考文献：
[1]陈昊.论以就业为导向的高职计算机专业课程体系建设[J].中国劳动关系学院院报，2012（3）.
[2]党进才，谢慧.高职计算机应用技术专业就业需求调查分析[J].电脑编程技巧与维护，2014（14）.