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【摘 要】 对于小学阶段的语文课程教学过程而言，影视资源的有效运用将会极大的提升课堂教学的效率。教师可以组织学生观看影视作品，并组织学生参与自主演出，这是一个非常好的锻炼学生口语表达能力的过程。教师可以在教学组织与设计时找到和教学素材相关的影视资源，并且选取其中有代表性的片段给学生们播放。影视资源同样能够为学生的写作能力的提升提供帮助。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 小学语文；影视资源；有效运用
影视资源在很多课程的教学中都能够发挥积极的辅助功效，在语文课程的教学中也不例外。对于小学阶段的语文课程教学过程而言，影视资源的有效运用将会极大的提升课堂教学的效率。影视资源首先能够很好的吸引学生的注意力，并且丰富课堂教学的形式；同时，它也能够为知识教学提供很好的辅助，促进学生们对于教学内容的理解与吸收。
一、锻炼学生的语言表达与交际能力
影视资源在很多教学过程中都能够发挥其教学辅助功效。锻炼学生的语言表达与口语交际能力是小学语言教学中的一个重要目标，这也是这个时期的语文教学中奠定学生语言基础的过程。很多学生在口语课上都表现的很被动，学生们不仅不敢说、羞于说，语言表达能力以及交际能力也还需要提升。教师要注重教学方法的选择，可以透过组织学生们感兴趣的交流话题来激发学生的表达欲望，这在实际教学中往往能够发挥很好的成效。同时，教师要注重对于学生的鼓励与引导，学生说错了不要盲目否定指责，要看到学生的进步。在这样的氛围下学生才会更加乐于表达，并且更大胆的和其他同学进行交际，这也是提升学生口语表达能力的一个途径。
在教学中，教师可以组织学生观看影视作品，并组织学生参与自主演出，这是一个非常好的锻炼学生口语表达能力的过程。教师可以组织朗诵诗歌、表演话剧等教学活动，这些活动可以极大的让学生的口语表达能力获得锻炼，培养了学生的口语交际能力。例如，一个课堂上的口语交际主题是“保护有益的小动物”，教师在组织这次口语交际活动时，可以插入以动物世界为主题的动画片，策划相关话剧，使学生扮演小动物表演话剧。这个过程既生动有趣，又实践了“做中学”的教育理念，并且非常有效的提高了学生的语言表达能力，培养了学生保护小动物的爱心。这才是高效的课堂教学应当收获的成效。
二、为文本教学创设良好情境
针对语文课本中的文本的教学过程而言，最重要的一个环节就是给文本教学创设良好的教学情境，通过有效的教学导入来激发学生对于文章的学习兴趣。影视资源通常能够很好的起到这方面效果，能够让学生们走入生动形象的教学情境中，并且能够让大家对于教学文本形成较好的感知。教师可以在教学组织与设计时找到和教学素材相关的影视资源，并且选取其中有代表性的片段给学生们播放。这首先能够极大的丰富课堂教学氛围，让大家更快的走入教学情境中，这也会帮助学生们更直观的理解教学文本的内容。这些都会为知识教学形成良好铺垫。
课前导入是进行语文教学的前提，生动有趣的导入能迅速激发学生的学习求知欲与兴趣，带领学生走入语文学习的天地。影视资源具有生动形象的特点，教师在课前导入环节运用影视资源可以在瞬间吸引学生的眼球，使学生完全沉浸在多彩的影视空间，这将会为高效的文本教学奠定基础。譬如，在讲授《黄果树瀑布》一课时，教师可以给学生们播放黄果树瀑布美丽景观的视频短片，美丽的自然风光吸引学生的眼球，从而很好的实现了知识教学的有效导入。学生们在生动的画面的感染下会对于教学内容有更强烈的探究欲望，大家在文本学习时对文意的理解与体会也会更为深刻。这些都充分体现了影视资源在文本教学时可以发挥的优越性所在。
三、有效激发学生的写作兴趣
影视资源同样能够为学生的写作能力的提升提供帮助。写作能力的锻炼对于小学阶段的语文教学而言是一个难点，很多学生一看到写作练习就畏惧。想要突破这一教学难点，并且让学生的语言应用能力能够逐渐得到提升，教师要引导学生多实现对于语言的有效积累。很多学生对于生活都缺乏观察与感知，学生们普遍也不具备这样的意识，这也是大部分学生在文本写作时语言十分贫乏的造成原因。教师要改变学生的这种不良习惯，要培养学生形成认真观察周围的人和事的意识，并且要引导大家对于生活有更好的理解与感受。这些都会成为学生在文本写作时非常有价值的素材所在，这也是培养学生的写作能力的关键。
教师在作文教学时除了要让学生多练笔，也应当适当组织一些教学活动来丰富学生的语言积累。例如，教师可以在课堂上安排一节以《生活中的传统文化》为主题的习作课，由于学生年龄尚小、知识匮乏，他们对中国传统文化知之甚少，往往停留在表面认识，并不能理解传统文化的真谛。教师可以根据学生的这一特点，在课前播放有关端午节、中秋节等传统节日的视频短片，让学生在较短的时间获取较多的信息，了解传统文化的渊源，品味传统文化的内涵，为写好这篇作文打下良好的基础。学生们观看的都非常仔细，大家对于这些内容也很感兴趣。教师可以让学生在短片观看完后表达一些自己的想法与感受。这既是对于学生的表达能力的一种锻炼，也能够帮助学生整理自己的思路，进而让学生在自己写作时能够保持思维的清晰。
在小学语文课程的教学中，影视资源能够为知识教学提供很多辅助功效。在口语表达课程中影视资源能够激发学生的表达欲望；在阅读教学时影视资源能够很好的为文本教学创设情境；在写作训练时影视资源则能够丰富学生的语言素材积累，并且帮助学生整理自己的思路。这些都是影视资源的教学优越性所在，合理的使用这一教学素材将能够极大的推进小学语文课程教学效率的不断提升。
【参考文献】
[1]吴一刚.影视资源在课堂上的有效利用[J].中华活页文选（教师版）.2012（06）
[2]聂叶清.试析影视资源在小学语文教学中的有效运用[J].课外语文.2014（20）
[3]杨绪田.浅析影视资源在小学语文中的有效运用[J].生活教育2014年13期
【关键词】 小学语文；影视资源；有效运用
影视资源在很多课程的教学中都能够发挥积极的辅助功效，在语文课程的教学中也不例外。对于小学阶段的语文课程教学过程而言，影视资源的有效运用将会极大的提升课堂教学的效率。影视资源首先能够很好的吸引学生的注意力，并且丰富课堂教学的形式；同时，它也能够为知识教学提供很好的辅助，促进学生们对于教学内容的理解与吸收。
一、锻炼学生的语言表达与交际能力
影视资源在很多教学过程中都能够发挥其教学辅助功效。锻炼学生的语言表达与口语交际能力是小学语言教学中的一个重要目标，这也是这个时期的语文教学中奠定学生语言基础的过程。很多学生在口语课上都表现的很被动，学生们不仅不敢说、羞于说，语言表达能力以及交际能力也还需要提升。教师要注重教学方法的选择，可以透过组织学生们感兴趣的交流话题来激发学生的表达欲望，这在实际教学中往往能够发挥很好的成效。同时，教师要注重对于学生的鼓励与引导，学生说错了不要盲目否定指责，要看到学生的进步。在这样的氛围下学生才会更加乐于表达，并且更大胆的和其他同学进行交际，这也是提升学生口语表达能力的一个途径。
在教学中，教师可以组织学生观看影视作品，并组织学生参与自主演出，这是一个非常好的锻炼学生口语表达能力的过程。教师可以组织朗诵诗歌、表演话剧等教学活动，这些活动可以极大的让学生的口语表达能力获得锻炼，培养了学生的口语交际能力。例如，一个课堂上的口语交际主题是“保护有益的小动物”，教师在组织这次口语交际活动时，可以插入以动物世界为主题的动画片，策划相关话剧，使学生扮演小动物表演话剧。这个过程既生动有趣，又实践了“做中学”的教育理念，并且非常有效的提高了学生的语言表达能力，培养了学生保护小动物的爱心。这才是高效的课堂教学应当收获的成效。
二、为文本教学创设良好情境
针对语文课本中的文本的教学过程而言，最重要的一个环节就是给文本教学创设良好的教学情境，通过有效的教学导入来激发学生对于文章的学习兴趣。影视资源通常能够很好的起到这方面效果，能够让学生们走入生动形象的教学情境中，并且能够让大家对于教学文本形成较好的感知。教师可以在教学组织与设计时找到和教学素材相关的影视资源，并且选取其中有代表性的片段给学生们播放。这首先能够极大的丰富课堂教学氛围，让大家更快的走入教学情境中，这也会帮助学生们更直观的理解教学文本的内容。这些都会为知识教学形成良好铺垫。
课前导入是进行语文教学的前提，生动有趣的导入能迅速激发学生的学习求知欲与兴趣，带领学生走入语文学习的天地。影视资源具有生动形象的特点，教师在课前导入环节运用影视资源可以在瞬间吸引学生的眼球，使学生完全沉浸在多彩的影视空间，这将会为高效的文本教学奠定基础。譬如，在讲授《黄果树瀑布》一课时，教师可以给学生们播放黄果树瀑布美丽景观的视频短片，美丽的自然风光吸引学生的眼球，从而很好的实现了知识教学的有效导入。学生们在生动的画面的感染下会对于教学内容有更强烈的探究欲望，大家在文本学习时对文意的理解与体会也会更为深刻。这些都充分体现了影视资源在文本教学时可以发挥的优越性所在。
三、有效激发学生的写作兴趣
影视资源同样能够为学生的写作能力的提升提供帮助。写作能力的锻炼对于小学阶段的语文教学而言是一个难点，很多学生一看到写作练习就畏惧。想要突破这一教学难点，并且让学生的语言应用能力能够逐渐得到提升，教师要引导学生多实现对于语言的有效积累。很多学生对于生活都缺乏观察与感知，学生们普遍也不具备这样的意识，这也是大部分学生在文本写作时语言十分贫乏的造成原因。教师要改变学生的这种不良习惯，要培养学生形成认真观察周围的人和事的意识，并且要引导大家对于生活有更好的理解与感受。这些都会成为学生在文本写作时非常有价值的素材所在，这也是培养学生的写作能力的关键。
教师在作文教学时除了要让学生多练笔，也应当适当组织一些教学活动来丰富学生的语言积累。例如，教师可以在课堂上安排一节以《生活中的传统文化》为主题的习作课，由于学生年龄尚小、知识匮乏，他们对中国传统文化知之甚少，往往停留在表面认识，并不能理解传统文化的真谛。教师可以根据学生的这一特点，在课前播放有关端午节、中秋节等传统节日的视频短片，让学生在较短的时间获取较多的信息，了解传统文化的渊源，品味传统文化的内涵，为写好这篇作文打下良好的基础。学生们观看的都非常仔细，大家对于这些内容也很感兴趣。教师可以让学生在短片观看完后表达一些自己的想法与感受。这既是对于学生的表达能力的一种锻炼，也能够帮助学生整理自己的思路，进而让学生在自己写作时能够保持思维的清晰。
在小学语文课程的教学中，影视资源能够为知识教学提供很多辅助功效。在口语表达课程中影视资源能够激发学生的表达欲望；在阅读教学时影视资源能够很好的为文本教学创设情境；在写作训练时影视资源则能够丰富学生的语言素材积累，并且帮助学生整理自己的思路。这些都是影视资源的教学优越性所在，合理的使用这一教学素材将能够极大的推进小学语文课程教学效率的不断提升。
【参考文献】
[1]吴一刚.影视资源在课堂上的有效利用[J].中华活页文选（教师版）.2012（06）
[2]聂叶清.试析影视资源在小学语文教学中的有效运用[J].课外语文.2014（20）
[3]杨绪田.浅析影视资源在小学语文中的有效运用[J].生活教育2014年13期