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【摘 要】21世纪是知识时代和信息时代，信息技术在政治、军事、经济、航空、教育、医疗、教育等方面都起到了积极的作用。文章主要探讨信息技术在教育教学方面的作用，具体阐述信息技术在中学教学中的运用，以期为中学教学提供一些帮助。
【关键词】中学教学 信息技术 学习兴趣 作用
【中图分类号】G633.98 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0037-01
21世纪是知识经济时代，是信息技术时代，经济的发展、教育的进步对技术提出了更高更多的要求，尤其是国家的新课改要求出台后，各个学校都在进行着异常前所未有的革新，信息技术越来越被个大学校所看重，信息技术在中学教学中的作用正在以非常快的速度发展着。
所谓信息技术如教育教学中运用到的多媒体技术，指的是集文字，声音，图像，视频，音频，动画为一体的交互媒体，它只要有网，可以不限时间，不限地点地向人传递各种信息，具有全天候，不间断的特性。信息技术它所包含的内容多种多样，正所谓是上知天文下知地理，无所不知，无所不晓。可以给学生解决各种难题和疑惑。中学信息技术它可以很形象地很生动地呈现出很多的中学现象，给学生以感官上的享受，可以挑起学生的求知欲和探索事物的兴趣，引起学生强烈的学习动机。
随着新课改的推行，对教学方式的要求有了大大的提高，传统的以黑板为教学媒体的时代已经结束，而多媒体时代已经到来，越来越多的学校已经实现了班班通、校校通。每个教室都有配备电脑，投影仪等教学媒体，电子白板的运用也越来越普遍，多媒体是交互媒体，它可以实现人机对话，它可以实现电子举手，它省时省力，对于师生的交流、互动都有很大的帮助，利用中学信息技术来上课越来越受到广大中学教师的欢迎，也越来越被广大的中学教师所适应。多媒体集视频、音频、动画与一体，给学生以感官上的视觉享受，可以让学生带着为题去学习，带动身上所有的感官。利达地提高了学习效率。
那么到底中学信息技术是如何在中学教学中运用的呢？笔者主要提及一下几个方面：
一、信息技术可以帮助教师培养学生的合作精神
有些有条件的学校已经实现了师生人手一机，有了语音教室，师生上课都在语音教室进行，教师可以利用教师机控制所有的学生机，可以掌握学生的动态，学生可以利用面前的电脑进行电子举手，方便快捷。同时学生之间可以相互讨论，相互交流，相互合作，甚至于可以组成自己的集体，就像公司里面一样，这样有利于学生使养成团结互助的合作精神，为以后他们进入社会，参加工作打下坚实的基础。同时，由于多媒体具有共享性，学生之间可以实现资源共享。帮助其他同学提高自己，正所谓赠人玫瑰，手有余香。
二、信息技术可以帮助中学教师培养学生的主动性、自觉性
信息技术可以帮助教师培养学生的主动性和自觉性，例如，在笔者在讲授《自然条件对交通方式的影响》的时候，得到了很好的运用。笔者先给出一些起点和终点，让学生结合自己所生活的实际情况，让学生认真设计一些路线走向以及所选用的交通方式，并提出问题，为什么你会设计这样子的路线？为什么要选择这样的交通方式？让学生带着为题去学习，去思考。具体还可以再扩展到港口的建设需要具备哪些条件。
学生对自己所处的环境有更多的认识，也更有积极性、主动性、自觉性。毕竟对自己熟悉的事情不会觉得无处入手，最后得出港口的建设需啊哟具备以下条件：
水域条件（港深、浪小、不冻、不淤积）
陆域条件（地形平坦、腹地广）
具有一定的城市依托。
学生还可以进而主动联想到我国四大工程之一的青藏铁路，青藏铁路的建设过程中遇到的难题以及我国修建青藏铁路的意义。
修建青藏铁路的过程中会遇到的难题：高寒缺氧、气候恶劣、冻土广布、地表崎岖不平、地质条件复杂、生态环境脆弱。
青藏铁路修建的意义：（1）缩短运输时间，促进西藏地区旅游资源的开发和旅游业的发展，把资源优势变为经济优势；
（2）促进西藏地区经济的发展；（3）促进民族团结。
西北地区的煤炭资源、石油资源可以通过青藏铁路抵达青藏地区，结束以砍伐树木为燃料的历史，保护生态环境。
三、信息系统可以激发学生的中学学习的兴趣
兴趣是最好的老师，没有兴趣哪来的动力，地球上的奇妙的中学现象有千千万，学生感兴趣的中学事物还是很多的，美丽的原始森林风光，峡湾风光，冰原雪地，热带雨林等等，这些足够吸引学生想要探究的兴趣，而美妙神奇的宇宙更是能调动学生的求知欲，有了兴趣，学生就能够比较容易进入学习的状态。
比如，笔者在给学生讲授地震知识的的时候，就举出一些例子，以更好的帮助学生了解地震的烈度、震级、震源、震中距等等概念。全南发生地震，为什么赣州的房子没有倒塌，梅州的房子却倒塌了？据此向学生提出问题？为什么？
地震的烈度即地震对某一个地方的破坏力，地震的烈度跟很多因素有关，比如震中距、震源深浅、以及地震的震级。一场地震只有一个震级，却有很多个烈度，全南发生地震，显然赣州的震级和梅州的震级是一样的，所以震级不考虑。同样的地震震源的深浅也是一样的，不同的是震中距，梅州的震中距更小，赣州的更大。作为中学教师，还要启发学生往更深层次去思考，接着就可以再得出赣州的房屋结构比梅州的房屋结构更牢固的结论。接着我及时对学生进行强化，接着提问学生为什么梅州的房屋结构没有那么牢固？是以为他们的钢筋含量没有那么高，所以梅州那边的房价相对来说也比赣州的要低。最后，我还不忘了问学生为什么日本的房屋的抗震强度是非常大的，一般的地震队日本的房子而言，一点危险性都没有，接着我的学生告诉我，是因为日本在环太平洋地震带上，经常发生火山地震，所以它们的房屋抗震强度是相当大的。我很欣慰我的学生可以回答出来看似那么难的问题，我更庆幸的是我找到了一种可以激发学生的学习兴趣和学习动机的方法。
总之，还有很多例子可以证明信息技术在中学教学中的运用，只要我们加以研究，信息技术可以为中学教学发挥出更大的作用。
【关键词】中学教学 信息技术 学习兴趣 作用
【中图分类号】G633.98 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0037-01
21世纪是知识经济时代，是信息技术时代，经济的发展、教育的进步对技术提出了更高更多的要求，尤其是国家的新课改要求出台后，各个学校都在进行着异常前所未有的革新，信息技术越来越被个大学校所看重，信息技术在中学教学中的作用正在以非常快的速度发展着。
所谓信息技术如教育教学中运用到的多媒体技术，指的是集文字，声音，图像，视频，音频，动画为一体的交互媒体，它只要有网，可以不限时间，不限地点地向人传递各种信息，具有全天候，不间断的特性。信息技术它所包含的内容多种多样，正所谓是上知天文下知地理，无所不知，无所不晓。可以给学生解决各种难题和疑惑。中学信息技术它可以很形象地很生动地呈现出很多的中学现象，给学生以感官上的享受，可以挑起学生的求知欲和探索事物的兴趣，引起学生强烈的学习动机。
随着新课改的推行，对教学方式的要求有了大大的提高，传统的以黑板为教学媒体的时代已经结束，而多媒体时代已经到来，越来越多的学校已经实现了班班通、校校通。每个教室都有配备电脑，投影仪等教学媒体，电子白板的运用也越来越普遍，多媒体是交互媒体，它可以实现人机对话，它可以实现电子举手，它省时省力，对于师生的交流、互动都有很大的帮助，利用中学信息技术来上课越来越受到广大中学教师的欢迎，也越来越被广大的中学教师所适应。多媒体集视频、音频、动画与一体，给学生以感官上的视觉享受，可以让学生带着为题去学习，带动身上所有的感官。利达地提高了学习效率。
那么到底中学信息技术是如何在中学教学中运用的呢？笔者主要提及一下几个方面：
一、信息技术可以帮助教师培养学生的合作精神
有些有条件的学校已经实现了师生人手一机，有了语音教室，师生上课都在语音教室进行，教师可以利用教师机控制所有的学生机，可以掌握学生的动态，学生可以利用面前的电脑进行电子举手，方便快捷。同时学生之间可以相互讨论，相互交流，相互合作，甚至于可以组成自己的集体，就像公司里面一样，这样有利于学生使养成团结互助的合作精神，为以后他们进入社会，参加工作打下坚实的基础。同时，由于多媒体具有共享性，学生之间可以实现资源共享。帮助其他同学提高自己，正所谓赠人玫瑰，手有余香。
二、信息技术可以帮助中学教师培养学生的主动性、自觉性
信息技术可以帮助教师培养学生的主动性和自觉性，例如，在笔者在讲授《自然条件对交通方式的影响》的时候，得到了很好的运用。笔者先给出一些起点和终点，让学生结合自己所生活的实际情况，让学生认真设计一些路线走向以及所选用的交通方式，并提出问题，为什么你会设计这样子的路线？为什么要选择这样的交通方式？让学生带着为题去学习，去思考。具体还可以再扩展到港口的建设需要具备哪些条件。
学生对自己所处的环境有更多的认识，也更有积极性、主动性、自觉性。毕竟对自己熟悉的事情不会觉得无处入手，最后得出港口的建设需啊哟具备以下条件：
水域条件（港深、浪小、不冻、不淤积）
陆域条件（地形平坦、腹地广）
具有一定的城市依托。
学生还可以进而主动联想到我国四大工程之一的青藏铁路，青藏铁路的建设过程中遇到的难题以及我国修建青藏铁路的意义。
修建青藏铁路的过程中会遇到的难题：高寒缺氧、气候恶劣、冻土广布、地表崎岖不平、地质条件复杂、生态环境脆弱。
青藏铁路修建的意义：（1）缩短运输时间，促进西藏地区旅游资源的开发和旅游业的发展，把资源优势变为经济优势；
（2）促进西藏地区经济的发展；（3）促进民族团结。
西北地区的煤炭资源、石油资源可以通过青藏铁路抵达青藏地区，结束以砍伐树木为燃料的历史，保护生态环境。
三、信息系统可以激发学生的中学学习的兴趣
兴趣是最好的老师，没有兴趣哪来的动力，地球上的奇妙的中学现象有千千万，学生感兴趣的中学事物还是很多的，美丽的原始森林风光，峡湾风光，冰原雪地，热带雨林等等，这些足够吸引学生想要探究的兴趣，而美妙神奇的宇宙更是能调动学生的求知欲，有了兴趣，学生就能够比较容易进入学习的状态。
比如，笔者在给学生讲授地震知识的的时候，就举出一些例子，以更好的帮助学生了解地震的烈度、震级、震源、震中距等等概念。全南发生地震，为什么赣州的房子没有倒塌，梅州的房子却倒塌了？据此向学生提出问题？为什么？
地震的烈度即地震对某一个地方的破坏力，地震的烈度跟很多因素有关，比如震中距、震源深浅、以及地震的震级。一场地震只有一个震级，却有很多个烈度，全南发生地震，显然赣州的震级和梅州的震级是一样的，所以震级不考虑。同样的地震震源的深浅也是一样的，不同的是震中距，梅州的震中距更小，赣州的更大。作为中学教师，还要启发学生往更深层次去思考，接着就可以再得出赣州的房屋结构比梅州的房屋结构更牢固的结论。接着我及时对学生进行强化，接着提问学生为什么梅州的房屋结构没有那么牢固？是以为他们的钢筋含量没有那么高，所以梅州那边的房价相对来说也比赣州的要低。最后，我还不忘了问学生为什么日本的房屋的抗震强度是非常大的，一般的地震队日本的房子而言，一点危险性都没有，接着我的学生告诉我，是因为日本在环太平洋地震带上，经常发生火山地震，所以它们的房屋抗震强度是相当大的。我很欣慰我的学生可以回答出来看似那么难的问题，我更庆幸的是我找到了一种可以激发学生的学习兴趣和学习动机的方法。
总之，还有很多例子可以证明信息技术在中学教学中的运用，只要我们加以研究，信息技术可以为中学教学发挥出更大的作用。