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学生的心理还是希望找到就业薪水高，工作相对体面，工作强度不大还相对轻松的职业，其实这个要求就是眼高手低，不仅使我们中职学生，大专本科院校的学生依然存在这样的问题，我们只能正确的引导他们正确的面对社会面对就业环境。
【关键词】中职学生；就业；学校
中等专业学校的学生都是心理发展阶段的学生，他们的思想和世界观人生观都不成熟，欧哲片面的思维，但是这个阶段的学生对事物有着自己独特的想法，而且叛逆似乎是他们的代言词，他们为自己找着一个一个的借口，为自己的不解二困惑，这就是中职学生的心理，常常有中职的学生对他们的班主任或者父母说不想上了，他们觉得上学有什么用啊没还不如早点进入社会工作，社会使我们所需要的，他可以给他们所有，但是等待他们真的辍学之后他们也对社会产生一种极度的恐惧，他们有点害怕社会，但是他们自己选中的路，等他们进入社会时发现自己左右不了社会，只能等待社会淘汰他们的时候他们后悔了，原来他们这的需要学校的学习和约束，等待自己身心成熟之后才可以进入后社会。不然他们的受挫力和岗位的适应能力是远远不够的，他们的职业心理，职业操守，职业精神都是达不到社会对他们的要求的，更不要说社会上的人际关系的处理，他们会忙的焦头烂额。
职业学校的学生在进校的时候家长其实就种下了一颗不祥的种子，很对家长都认为小孩还小，这么早到社会上对小孩不好，还是现在职业学校关几年吧，这就话上半句是对的，学生刚入校的时候才15岁左右，那时候确实学生的心理没有发展到那个时候，那种程度可能进入社会不能分辨是非，但是后半句话就不对了，小孩进入职业学校并不是关关的，更多的是他们需要去适应新的学习环境，更新自己的价值观，人身观，克服自身的坏习惯，这样有助于他们的成长，所以学生在进校的时候对自己的定位也有了一个变化，他们会觉得自己来就是混混的，学习也不会多认真，对待自己的未来更多的会依赖父母，么有什么自己的规划，自己很消极，更不要说自己的就业了，他们对就业其实是很抵触的，他们希望就业来的迟一点，因为家长帮他们都安排好了，就业住过会比现在在校要苦一点，所以他们就会不想就业，这是部分学生的想法。
但是部分学生是中考的落榜生，他们对自己及其的自卑，一点自信都没有，他们就觉得自己是弱势群体，他们甚至觉得自己么有什么可比性，社会是个很遥远的话题，就业也是一个很遥远的话题，他们非常的抵触就业，或者无所谓，他们非常的害怕，怕自己就不了业，胜任不了任何工作，他们自己非常的不自信，而且他们的父母也对他们不看好，也觉得他们无所谓，他们可能就得自己的学历不高，会忽视技能的重要性，导致中职学生在就业的过程中产生一个误区。
中职学生在这也过程中会觉得自己是一个中专生学历和技能都比较低，他们会觉得毕业就等于事业，所以他们非常害怕毕业后的就业以及选择职业方向，他们非常的焦虑，甚至我们会长碰到有些学生因此会生病，会变得脾气暴躁，他们在觉得自己特别焦虑的时候会用其他的方法武装自己，他们会发脾气，怕别人看不起他们，他们的心理是非常矛盾的。另外他们的择业心理是非常的缺失的，他们觉得他们学什么专业只能就业这個专业其实不一定，他们就业的专业并不一定是他们学习的专业，他们为自己所学的专业书困扰，他们一抽不占，但是他们心理还是希望找到就业薪水高，工作相对体面，工作强度不大还相对轻松的职业，其实这个要求就是眼高手低，不仅使我们中职学生，大专本科院校的学生依然存在这样的问题，我们只能正确的引导他们正确的面对社会面对就业环境。
所以说中职学校的学生就业心理急需要有一个改变，急需要更多的老师参与去研究去引导。
我们班主任和任课老师需要帮助学生鼓励学生，帮助他们建立起自信，建立起对未来的信心，让他们有主动参与的意识，变客观为主动，我们可以开展一系列的社团活动，以小组的形式开展讨论，以自助的形式让他们自己参与完善，完善自我，改变自我，老师在其中设置情境，帮助总结，积极引导，积极帮助。在其中注意启发。也可以通过专题讲座，专题报告，名人讲座，当然班主任可以利用班会课为载体，开展教育活动，我们班主任可以利用家访的机会手机学生成长的信息，了解学生在家庭过程中的成长的经历结合在学校的变现，有共性，有正对性的对学生开展教育，微型德育课也是一个比较好的方式，情境的引入也是比较好的，有了这些的积累，学生可以以一颗平常的心态来选择自己的职业，面对社会，而不是抵触它。
总之，中等职业学校举行相关的教育教学活动，对于帮助在校的职业学校的学生树立正确的就业心理、社会心理都是有非常大的意义的。这不仅有助于职校生的自我定位，有助于职校生的顺利就业，还有利于促进职业技术教育体制改革的进一步深化，更加有利于社会资源的合理配置，对社会大环境就业压力的缓解有着举足轻重的作用。
作者单位
江苏省邗江中等专业学校 江苏省扬州市邗江区 225100
【关键词】中职学生；就业；学校
中等专业学校的学生都是心理发展阶段的学生，他们的思想和世界观人生观都不成熟，欧哲片面的思维，但是这个阶段的学生对事物有着自己独特的想法，而且叛逆似乎是他们的代言词，他们为自己找着一个一个的借口，为自己的不解二困惑，这就是中职学生的心理，常常有中职的学生对他们的班主任或者父母说不想上了，他们觉得上学有什么用啊没还不如早点进入社会工作，社会使我们所需要的，他可以给他们所有，但是等待他们真的辍学之后他们也对社会产生一种极度的恐惧，他们有点害怕社会，但是他们自己选中的路，等他们进入社会时发现自己左右不了社会，只能等待社会淘汰他们的时候他们后悔了，原来他们这的需要学校的学习和约束，等待自己身心成熟之后才可以进入后社会。不然他们的受挫力和岗位的适应能力是远远不够的，他们的职业心理，职业操守，职业精神都是达不到社会对他们的要求的，更不要说社会上的人际关系的处理，他们会忙的焦头烂额。
职业学校的学生在进校的时候家长其实就种下了一颗不祥的种子，很对家长都认为小孩还小，这么早到社会上对小孩不好，还是现在职业学校关几年吧，这就话上半句是对的，学生刚入校的时候才15岁左右，那时候确实学生的心理没有发展到那个时候，那种程度可能进入社会不能分辨是非，但是后半句话就不对了，小孩进入职业学校并不是关关的，更多的是他们需要去适应新的学习环境，更新自己的价值观，人身观，克服自身的坏习惯，这样有助于他们的成长，所以学生在进校的时候对自己的定位也有了一个变化，他们会觉得自己来就是混混的，学习也不会多认真，对待自己的未来更多的会依赖父母，么有什么自己的规划，自己很消极，更不要说自己的就业了，他们对就业其实是很抵触的，他们希望就业来的迟一点，因为家长帮他们都安排好了，就业住过会比现在在校要苦一点，所以他们就会不想就业，这是部分学生的想法。
但是部分学生是中考的落榜生，他们对自己及其的自卑，一点自信都没有，他们就觉得自己是弱势群体，他们甚至觉得自己么有什么可比性，社会是个很遥远的话题，就业也是一个很遥远的话题，他们非常的抵触就业，或者无所谓，他们非常的害怕，怕自己就不了业，胜任不了任何工作，他们自己非常的不自信，而且他们的父母也对他们不看好，也觉得他们无所谓，他们可能就得自己的学历不高，会忽视技能的重要性，导致中职学生在就业的过程中产生一个误区。
中职学生在这也过程中会觉得自己是一个中专生学历和技能都比较低，他们会觉得毕业就等于事业，所以他们非常害怕毕业后的就业以及选择职业方向，他们非常的焦虑，甚至我们会长碰到有些学生因此会生病，会变得脾气暴躁，他们在觉得自己特别焦虑的时候会用其他的方法武装自己，他们会发脾气，怕别人看不起他们，他们的心理是非常矛盾的。另外他们的择业心理是非常的缺失的，他们觉得他们学什么专业只能就业这個专业其实不一定，他们就业的专业并不一定是他们学习的专业，他们为自己所学的专业书困扰，他们一抽不占，但是他们心理还是希望找到就业薪水高，工作相对体面，工作强度不大还相对轻松的职业，其实这个要求就是眼高手低，不仅使我们中职学生，大专本科院校的学生依然存在这样的问题，我们只能正确的引导他们正确的面对社会面对就业环境。
所以说中职学校的学生就业心理急需要有一个改变，急需要更多的老师参与去研究去引导。
我们班主任和任课老师需要帮助学生鼓励学生，帮助他们建立起自信，建立起对未来的信心，让他们有主动参与的意识，变客观为主动，我们可以开展一系列的社团活动，以小组的形式开展讨论，以自助的形式让他们自己参与完善，完善自我，改变自我，老师在其中设置情境，帮助总结，积极引导，积极帮助。在其中注意启发。也可以通过专题讲座，专题报告，名人讲座，当然班主任可以利用班会课为载体，开展教育活动，我们班主任可以利用家访的机会手机学生成长的信息，了解学生在家庭过程中的成长的经历结合在学校的变现，有共性，有正对性的对学生开展教育，微型德育课也是一个比较好的方式，情境的引入也是比较好的，有了这些的积累，学生可以以一颗平常的心态来选择自己的职业，面对社会，而不是抵触它。
总之，中等职业学校举行相关的教育教学活动，对于帮助在校的职业学校的学生树立正确的就业心理、社会心理都是有非常大的意义的。这不仅有助于职校生的自我定位，有助于职校生的顺利就业，还有利于促进职业技术教育体制改革的进一步深化，更加有利于社会资源的合理配置，对社会大环境就业压力的缓解有着举足轻重的作用。
作者单位
江苏省邗江中等专业学校 江苏省扬州市邗江区 225100