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摘要：技工学校学生的素质参差不齐，给学校的学生管理工作带来了一定的难度，如何去引导、教育好学生是班主任长期探讨的问题。针对如何在班级建设中发挥班主任的作用，笔者结合自己多年来班主任工作的实践谈几点经验与做法。
关键词：职业学校；班级管理；班主任
苏霍姆林斯基曾指出：“学生到学校不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。”家长将孩子送进学校，学校又把学生交到班主任手中，这意味着班主任身上既寄寓了家长的希望，又肩负着学校的重托，责任非常重大。
一个班集体的健康发展，很大程度上取决于班主任的工作方法，因此做好班主任工作应该讲究教育策略。特别是作为中职学校的教师，要善于发现学生的闪光点，从闪光点入手，激发学生的进取心，多角度全方面地评价学生，多给他们掌声和喝彩，让每一个学生都能面带微笑，昂首向前。通过几年的班主任工作经验，有以下几点经验：
1摸清班情，多方面了解学生
莱芜技师学院（以下简称“我校”）的学生来自多所中学，面对不同成长环境的初中生，应制订一套班级管理计划，在学生报到时观察学生仪容仪表，详细询问家长学生的成长经历，将其作为了解学生的第一手资料。现在的学生思维活跃，并且思维始终处在动态变化的过程之中，这种变化既有内在因素，又有外界因素，所以对学生只作表面上的了解，不能反映出班级的全貌，也无法反映学生个体在集体中的地位和对集体的影响。作为班主任，要全面摸清学生的年龄结构及其在家中的情况、人际交往情况、兴趣爱好、身体素质情况等，这样班主任才能掌握全局，因人制宜。
2培养一支得力的班团干部队伍
班干部队伍建设是班级形成良好班风的关键。如果每位班干部都是班主任工作中的得力助手，就能让班主任在班级管理工作中得心应手，及时了解学生动向；反之，班主任的班级工作就会难于展开。因此，班主任应快速融入学生，发现能胜任班干部的学生，采取鼓励、针对性培养等方式提升其管理能力，同时创造一些条件使他们在学生中树立威信，赢得学生们的信任。班主任还应从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习与工作的关系，处理好锻炼能力与为同学服务的关系。同时，要在学习、生活上严格要求他们，激发他们参与自主管理的意识，这样，既培养了学生的管理能力，又能让班主任在工作中省心、省力。
3调动学生积极性，给学生展示自我的机会
我校学生的突出特点是自我意识强。班级是培养学生集体观念的源泉，在班级中学生才能找到自我、集体荣誉感与集体观念，可使学生的注意力由过度关注自身的劣势转向发挥自身的优势，在为班级做贡献的过程中快速成长起来。班主任要协调好班级同学之间的关系，发挥每个同学的聪明才智，为班集体出谋划策。班级板报的内容、设计由学生自己确定，丰富他们的知识，让他们体会到自己在集体中的作用和位置，潜移默化地把自我意识适当转变为集体观念，从而提高积极性。
4以情感人，清除学生消极心理
我校的大部分学生在初中经常遭老师冷眼，也极少拿过奖励，所以来到技校后尤其渴望能得到老师和同学们的关注和赞扬，渴望和老师培养一些感情。所以，在班级管理中，对学生的情感投入尤为重要，比如在课上实施鼓励表扬、定期组织班级联欢会、包水饺、为学生过生日等，增加学生对学校的热爱之情，转变学生对人生的看法，激发学生学习的热情
5制订良好的管理制度，形成良好习惯
首先根据学校的规章制度，结合本班的实际情况，制订出具有可操作性的班级管理制度，实现班级管理工作的制度化、规范化。制订的班级管理方案，要让每位学生认同，长期遵守，主要从寝室管理、班级管理、日常行为管理和课堂纪律等方面制订管理细则，促使学生遵章守纪，培养良好的行为习惯，形成良好班风，使不良行为得到有效约束。班级管理方案制订后，要挑选有能力、有声望的学生负责监督考评，并及时向班主任汇报班级动态，让班主任及时了解班级发展和学生的行为，把班内的不良行为消灭在萌芽状态，使班级管理工作及时到位。
6加强与家长的沟通与配合，促进学生成长
作为班主任，要加强与家长的联系与沟通，经常性地通过电话、网络等方式与家长探讨交流，及时了解孩子动向，让家长和班主任搭起信息桥梁，参与管理、培养学生，帮助学生制订职业规划，使每位学生走出校门时成为高素质技能型人才。
总之，针对中职学生的多面性，班主任工作有许多的教育策略，关键是要从实际出发，因材施教，创新形式，符合教育规律，这样才能实现最佳的教育效果。
关键词：职业学校；班级管理；班主任
苏霍姆林斯基曾指出：“学生到学校不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。”家长将孩子送进学校，学校又把学生交到班主任手中，这意味着班主任身上既寄寓了家长的希望，又肩负着学校的重托，责任非常重大。
一个班集体的健康发展，很大程度上取决于班主任的工作方法，因此做好班主任工作应该讲究教育策略。特别是作为中职学校的教师，要善于发现学生的闪光点，从闪光点入手，激发学生的进取心，多角度全方面地评价学生，多给他们掌声和喝彩，让每一个学生都能面带微笑，昂首向前。通过几年的班主任工作经验，有以下几点经验：
1摸清班情，多方面了解学生
莱芜技师学院（以下简称“我校”）的学生来自多所中学，面对不同成长环境的初中生，应制订一套班级管理计划，在学生报到时观察学生仪容仪表，详细询问家长学生的成长经历，将其作为了解学生的第一手资料。现在的学生思维活跃，并且思维始终处在动态变化的过程之中，这种变化既有内在因素，又有外界因素，所以对学生只作表面上的了解，不能反映出班级的全貌，也无法反映学生个体在集体中的地位和对集体的影响。作为班主任，要全面摸清学生的年龄结构及其在家中的情况、人际交往情况、兴趣爱好、身体素质情况等，这样班主任才能掌握全局，因人制宜。
2培养一支得力的班团干部队伍
班干部队伍建设是班级形成良好班风的关键。如果每位班干部都是班主任工作中的得力助手，就能让班主任在班级管理工作中得心应手，及时了解学生动向；反之，班主任的班级工作就会难于展开。因此，班主任应快速融入学生，发现能胜任班干部的学生，采取鼓励、针对性培养等方式提升其管理能力，同时创造一些条件使他们在学生中树立威信，赢得学生们的信任。班主任还应从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习与工作的关系，处理好锻炼能力与为同学服务的关系。同时，要在学习、生活上严格要求他们，激发他们参与自主管理的意识，这样，既培养了学生的管理能力，又能让班主任在工作中省心、省力。
3调动学生积极性，给学生展示自我的机会
我校学生的突出特点是自我意识强。班级是培养学生集体观念的源泉，在班级中学生才能找到自我、集体荣誉感与集体观念，可使学生的注意力由过度关注自身的劣势转向发挥自身的优势，在为班级做贡献的过程中快速成长起来。班主任要协调好班级同学之间的关系，发挥每个同学的聪明才智，为班集体出谋划策。班级板报的内容、设计由学生自己确定，丰富他们的知识，让他们体会到自己在集体中的作用和位置，潜移默化地把自我意识适当转变为集体观念，从而提高积极性。
4以情感人，清除学生消极心理
我校的大部分学生在初中经常遭老师冷眼，也极少拿过奖励，所以来到技校后尤其渴望能得到老师和同学们的关注和赞扬，渴望和老师培养一些感情。所以，在班级管理中，对学生的情感投入尤为重要，比如在课上实施鼓励表扬、定期组织班级联欢会、包水饺、为学生过生日等，增加学生对学校的热爱之情，转变学生对人生的看法，激发学生学习的热情
5制订良好的管理制度，形成良好习惯
首先根据学校的规章制度，结合本班的实际情况，制订出具有可操作性的班级管理制度，实现班级管理工作的制度化、规范化。制订的班级管理方案，要让每位学生认同，长期遵守，主要从寝室管理、班级管理、日常行为管理和课堂纪律等方面制订管理细则，促使学生遵章守纪，培养良好的行为习惯，形成良好班风，使不良行为得到有效约束。班级管理方案制订后，要挑选有能力、有声望的学生负责监督考评，并及时向班主任汇报班级动态，让班主任及时了解班级发展和学生的行为，把班内的不良行为消灭在萌芽状态，使班级管理工作及时到位。
6加强与家长的沟通与配合，促进学生成长
作为班主任，要加强与家长的联系与沟通，经常性地通过电话、网络等方式与家长探讨交流，及时了解孩子动向，让家长和班主任搭起信息桥梁，参与管理、培养学生，帮助学生制订职业规划，使每位学生走出校门时成为高素质技能型人才。
总之，针对中职学生的多面性，班主任工作有许多的教育策略，关键是要从实际出发，因材施教，创新形式，符合教育规律，这样才能实现最佳的教育效果。