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摘 要： 公开课作为一种特殊的教学组织形式，其本质是教师的教与学生的学的统一。公开课应该是实事求是的研修课，让人感到朴实、自然、踏实，而不是表演性的“公开课”。本文是作者对自己所上的一节公开课的展示和反思。
关键词： 生物公开课 教学 反思
长期以来，课堂教学备受人们的重视。公开课，自然成为教师展示教学水平和教学效果的平台。为了准备一堂公开课，为了得到评委的肯定和同行的称赞，教师得花上数星期甚至数月的时间精心设计。下面就谈一下我是怎样上“植物对水分和无机盐的吸收”这节公开课的。
一、创设情境，引入新课
利用多媒体展示移栽幼苗和移栽大树的两张生活情景图片。
提问：这土块中包着茄子幼苗的什么器官？绳子缠绕着大树的什么部位？为什么要带土移栽？
过渡：显然，根对于植物体很重要，那根有什么作用呢？
学生活动：观察课本P100，回答问题。
根的作用：（1）固着植物体；（2）吸收水分和无机盐；（3）储存营养；（4）繁殖。
过渡：植物的根是如何吸收水分和无机盐的呢？让我们通过实验来进行探究。
二、开展实验
1. P99实验内容，制定实验步骤：
1）切取大小粗细相等的两根等长萝卜条，量一量它们的长度并记录下来。量一量它们的长度并记录在下面表格中。
2）分别同时把这两根萝卜条放入盛有等量清水和浓盐水的烧杯中。
2.开展实验。
三、观察根尖结构
利用多媒体展示根尖结构。
四、观察实验现象、讨论与思考
1.提问：观察一下泡在清水和浓盐水里的萝卜条会发生怎样的变化呢？
2.追问：通过这个实验你能发现，植物根细胞吸水有什么规律吗？
3.小组讨论：交流结论。
细胞吸水原理：
细胞吸水：细胞溶液浓度＞周围溶液浓度
细胞失水：细胞溶液浓度＜周围溶液浓度
4.演示：动画“植物吸水分原理”。
5.联系生活：夏天，用糖拌西红柿，盐拌黄瓜时会有什么现象？为什么呢？
五、植物对水分的吸收过程
在一般情况下，植物依靠大量的根毛从土壤中吸收水分，其原理也是如此。那么，水分是如何从土壤中进入根部的呢？
阅读与思考：书P101归纳出植物对水分的吸收过程。
演示：动画“水分从土壤进入根部过程”。
六、教学反思
首先，生物教师也需要有过硬的教学基本功。在课堂上，我有时总是追求表面的流畅，当提出问题后，从内心希望回答问题的学生少出错、不出错，最好能直奔主题节省时间，遇到公开课，更是有过之而无不及，学生回答不上来或有困难时，我就不那么沉稳了，显得有些急躁，不愿意等待，或催促，或换人回答，甚至自问自答。例如在《植物对水分和无机盐》这节公开课上，如：植物的根有什么作用？通过细胞吸水实验你能发现，植物根细胞吸水有什么规律吗？学生的回答都不尽如人意，我就有点急，于是自问自答，缺少对学生的引导。在以后的教学中我要做到不急不躁，加强对学生的引导，这样学生也许会有更好的表现。这样的课堂才是学生所期待的。
其次，课堂要成功，我认为备课必须非常充分，要带有自己的思考和见解。既要备教材，备教法，备学生，又要备突发事件。在备教材时应先了解该课的重点、难点及教学目的，做到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。在备教法时善用启发式进行教学，注重师生间的互动，教学环节要过渡自然。在备学生时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。在备突发事件时，要考虑得特别周详，尽量避免事件发生，或事先做好思想准备：假如事故真的发生了，如何处理？一旦有了多方面的准备，就保证了你的公开课能如你所设计的步骤有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。这样才能上好一堂好的公开课。生物的魅力就在于它是很有個性的，能紧密联系生活实际。陆游这样教孩子：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”所以生物教师是半个“科学家”，必须不断地读书，不断地思考。这样才会有精彩的课堂。
最后，要恰当地运用现代化多媒体教学手段。多媒体教学手段现已基本普及，教师上课基本上都能自制课件配合教学，是课堂教学中的点睛之笔。我们可以适当地让他们“尝尝鲜”，时不时让学生接受多媒体教学，效果是相当的不错。但是我们必须思考一些问题：是不是每一节课都要用课件呢？是不是每一个实验都要用课件来实现呢？例如这节公开课实验《细胞的吸水与失水》，我首先让学生动手做实验，做完实验后再用多媒体展示动画，课堂效果就很好。我一直认为：多媒体教学只是课堂教学中一种较为理想的现代化教学辅助手段，并不能完全代替课堂教学。生物教师不能舍本逐末，放弃随手可做的实验而去用计算机模拟实验。
长期以来，课堂教学备受人们的重视。公开课自然成为教师展示教学水平和教学效果的平台。公开课作为众多优秀课堂的缩影，其中的“精彩”应该是实实在在的、真真切切的、自自然然的，而不应该是虚拟的、做作的、莫名其妙的。我认为随着新一轮课程改革的进行，公开课必将展现自身独特的魅力。
关键词： 生物公开课 教学 反思
长期以来，课堂教学备受人们的重视。公开课，自然成为教师展示教学水平和教学效果的平台。为了准备一堂公开课，为了得到评委的肯定和同行的称赞，教师得花上数星期甚至数月的时间精心设计。下面就谈一下我是怎样上“植物对水分和无机盐的吸收”这节公开课的。
一、创设情境，引入新课
利用多媒体展示移栽幼苗和移栽大树的两张生活情景图片。
提问：这土块中包着茄子幼苗的什么器官？绳子缠绕着大树的什么部位？为什么要带土移栽？
过渡：显然，根对于植物体很重要，那根有什么作用呢？
学生活动：观察课本P100，回答问题。
根的作用：（1）固着植物体；（2）吸收水分和无机盐；（3）储存营养；（4）繁殖。
过渡：植物的根是如何吸收水分和无机盐的呢？让我们通过实验来进行探究。
二、开展实验
1. P99实验内容，制定实验步骤：
1）切取大小粗细相等的两根等长萝卜条，量一量它们的长度并记录下来。量一量它们的长度并记录在下面表格中。
2）分别同时把这两根萝卜条放入盛有等量清水和浓盐水的烧杯中。
2.开展实验。
三、观察根尖结构
利用多媒体展示根尖结构。
四、观察实验现象、讨论与思考
1.提问：观察一下泡在清水和浓盐水里的萝卜条会发生怎样的变化呢？
2.追问：通过这个实验你能发现，植物根细胞吸水有什么规律吗？
3.小组讨论：交流结论。
细胞吸水原理：
细胞吸水：细胞溶液浓度＞周围溶液浓度
细胞失水：细胞溶液浓度＜周围溶液浓度
4.演示：动画“植物吸水分原理”。
5.联系生活：夏天，用糖拌西红柿，盐拌黄瓜时会有什么现象？为什么呢？
五、植物对水分的吸收过程
在一般情况下，植物依靠大量的根毛从土壤中吸收水分，其原理也是如此。那么，水分是如何从土壤中进入根部的呢？
阅读与思考：书P101归纳出植物对水分的吸收过程。
演示：动画“水分从土壤进入根部过程”。
六、教学反思
首先，生物教师也需要有过硬的教学基本功。在课堂上，我有时总是追求表面的流畅，当提出问题后，从内心希望回答问题的学生少出错、不出错，最好能直奔主题节省时间，遇到公开课，更是有过之而无不及，学生回答不上来或有困难时，我就不那么沉稳了，显得有些急躁，不愿意等待，或催促，或换人回答，甚至自问自答。例如在《植物对水分和无机盐》这节公开课上，如：植物的根有什么作用？通过细胞吸水实验你能发现，植物根细胞吸水有什么规律吗？学生的回答都不尽如人意，我就有点急，于是自问自答，缺少对学生的引导。在以后的教学中我要做到不急不躁，加强对学生的引导，这样学生也许会有更好的表现。这样的课堂才是学生所期待的。
其次，课堂要成功，我认为备课必须非常充分，要带有自己的思考和见解。既要备教材，备教法，备学生，又要备突发事件。在备教材时应先了解该课的重点、难点及教学目的，做到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。在备教法时善用启发式进行教学，注重师生间的互动，教学环节要过渡自然。在备学生时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。在备突发事件时，要考虑得特别周详，尽量避免事件发生，或事先做好思想准备：假如事故真的发生了，如何处理？一旦有了多方面的准备，就保证了你的公开课能如你所设计的步骤有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。这样才能上好一堂好的公开课。生物的魅力就在于它是很有個性的，能紧密联系生活实际。陆游这样教孩子：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”所以生物教师是半个“科学家”，必须不断地读书，不断地思考。这样才会有精彩的课堂。
最后，要恰当地运用现代化多媒体教学手段。多媒体教学手段现已基本普及，教师上课基本上都能自制课件配合教学，是课堂教学中的点睛之笔。我们可以适当地让他们“尝尝鲜”，时不时让学生接受多媒体教学，效果是相当的不错。但是我们必须思考一些问题：是不是每一节课都要用课件呢？是不是每一个实验都要用课件来实现呢？例如这节公开课实验《细胞的吸水与失水》，我首先让学生动手做实验，做完实验后再用多媒体展示动画，课堂效果就很好。我一直认为：多媒体教学只是课堂教学中一种较为理想的现代化教学辅助手段，并不能完全代替课堂教学。生物教师不能舍本逐末，放弃随手可做的实验而去用计算机模拟实验。
长期以来，课堂教学备受人们的重视。公开课自然成为教师展示教学水平和教学效果的平台。公开课作为众多优秀课堂的缩影，其中的“精彩”应该是实实在在的、真真切切的、自自然然的，而不应该是虚拟的、做作的、莫名其妙的。我认为随着新一轮课程改革的进行，公开课必将展现自身独特的魅力。