【摘 要】
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“双减”政策的深入推进为初中英语教学提出更加高标准的要求，初中英语教师不仅要在全面深化“双减”政策相关要求的基础上提升课堂授课质量，还要高效借用作业设计深化“双减”要求，切实提升学生的学习成效。特别是“双减”政策要求充分尊重学生的主体地位，并且要切实减轻学生的作业量以及减少作业完成时间，这就要求教师在为学生设计作业之前充分剖析学生的学习现状，精准施策，为学生设计针对性较强的作业。由于学生的个体差异
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“双减”政策的深入推进为初中英语教学提出更加高标准的要求，初中英语教师不仅要在全面深化“双减”政策相关要求的基础上提升课堂授课质量，还要高效借用作业设计深化“双减”要求，切实提升学生的学习成效。特别是“双减”政策要求充分尊重学生的主体地位，并且要切实减轻学生的作业量以及减少作业完成时间，这就要求教师在为学生设计作业之前充分剖析学生的学习现状，精准施策，为学生设计针对性较强的作业。由于学生的个体差异明显，所以初中英语教师可以依据学生的不同学习状况，将学生分层并为此设计分层作业，这样更能保证作业设计和布置的精准性，进而有效提升学生的学习质量。
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