【摘 要】
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我们总是见惯这样的场景:课堂上每当学生给出一种别出心裁的巧妙解法时,教师总是不遗余力的加以表扬,并且习惯性的说:“要象某某同学这样善于思考。”然而,最近听了徐斌老师
【机 构】
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江苏省翔宇教育集团宝应县实验小学,
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我们总是见惯这样的场景:课堂上每当学生给出一种别出心裁的巧妙解法时,教师总是不遗余力的加以表扬,并且习惯性的说:“要象某某同学这样善于思考。”然而,最近听了徐斌老师的一节公开课,发现在他的课堂上,学生的聪明回答,并没有得到特别的表扬。案例1“9加几”教学片断。
We are always accustomed to such a scene: Whenever students give a ingenious clever solution in class, teachers always spare no effort to compliment them, and habitually say: “To be as pragmatic as some students.” However, recently, I heard an open lesson from Teacher Xu Bin and found that in his class, students’ clever replies did not receive any special recognition. Case 1 “9 plus a few ” teaching piece.
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